篇1：苏教版六年级下册练习五《你知道吗之鸡兔同笼》教案苏教版六年级下册练习五《你知道吗之鸡兔同笼》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计【教学内容】：苏教版六年级下册练习五《你知道吗之鸡兔同笼》【教材分析】：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出自公元四世纪南北朝时期我国古代数学著作《孙子算经》，距今已有一千五百余年了。本节课主要是借助“鸡兔同笼”这个题材，培养学生从多角度思考，运用多种方法解决问题的能力。在传统教材中，这一问题都是以提高题出现，面对的是少部分学有余力的学生。在新课标教材中，此问题成为面向全体学生的教学内容。在人教版、北师大版、苏教版等各种版本的教材均安排了此项内容的教学。有的安排在五年级，有的安排在六年级，在初中学习二元一次方程组时也专门安排了对此项内容的进一步学习。“...
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  篇2：北京版小学数学五上 6.2鸡兔同笼教案北京版小学数学五上 6.2鸡兔同笼教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容：北京2011课标版五年级上册第六单元第二课时教学目标：知识与技能：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性；2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性；3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。过程与方法：在学生探究方法的过程中，使学生理解并运用假设的思想解决数学问题，形成有序思考的意识，体验解决数学问题的思想方法。情感态度价值观：用数学文化熏陶感染学生，培养学生的民族自信心和研究问题的科学素养。教学重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。教学难点：能运用不同方法解决实际问题。教学准备：多媒体课件、作业纸、磁铁教学过程：...
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  篇3：六年级上册数学教案-4.2 鸡兔同笼苏教版六年级上册数学教案-4.2 鸡兔同笼苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计
教学目标：
知识技能
1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。
3.在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
数学思考与问题解决
经历解决问题的过程，体验分析解决问题的方法。
情感态度
体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。
重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。
难点：能运用不同方法解决实际问题。
教学过程：
一、渗透文化，提出问题
师：同学们，这几天老师在读一本书，名字《孙子算经...
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   篇4：北京版小学数学五上 6.2鸡兔同笼表格式 教案北京版小学数学五上 6.2鸡兔同笼表格式 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 鸡兔同笼教学目标 1.尝试列表法、假设法等方法解决鸡兔同笼，初步形成解决此类问题的一般性策略。2.在解决问题的过程中，引导学生有序的思考，利用数形结合增强逻辑推理能力，体会解题策略的多样性。3.加强对我国数学史文化的了解，感受“鸡兔同笼”问题的趣味性，激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点 用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，能选择适合自己的方法。教学难点 用假设法解决鸡兔同笼问题的算理。教学设计 一、创设情境，引出问题。有一天，鸡和兔在草地上玩耍，兔子看到鸡昂首挺胸的样子，觉得很可爱，就模仿起来。你们知道它是怎么模仿的吗？谁来说说，一只兔子学成鸡，抬起了几只脚？地上少了几只...
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 篇5：鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计及反思教学目标：1. 理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2. 经历自主探究解决问题的过程，发展数学推理能力。3. 了解我国古代数学文化，感受数学的趣味性和数学学习的乐趣。教学重点：掌握运用列表法、假设法解决问题。教学难点：理解掌握假设法。教学过程：一、认识“鸡兔同笼”，感受化繁为简。1、今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，里面记载了一道跟鸡兔有关的数学趣题，我们一起去看看吧：（课件出示以下情境图）师：你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）让学生说说题意，然后出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头...
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 篇6：青岛版六下数学 智慧广场--鸡兔同笼问题 教案青岛版六下数学 智慧广场--鸡兔同笼问题 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会列表、假设的一般性。3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力。教学重难点：1、理解掌握解决问题的不同思路和方法。2、学会用不同的方法解决实际生活中有关“鸡兔同笼”的问题。教学过程：环节一：提出问题１．故事引人。师：在很久很久以前，有一群鸡和兔子在草地上玩，兔子看到鸡昂首挺胸的样子，觉得很可爱，就模仿起来。你们知道兔子是怎么学鸡走路的吗？（待答）1只兔子学鸡走路，地上少了几条腿？２只兔子学鸡走路少几条腿？（待答）兔子觉得鸡很可爱．鸡也用欣...
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  篇7：人教版四年级下册数学数学广角——鸡兔同笼教案人教版四年级下册数学数学广角——鸡兔同笼教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教材分析 : “鸡兔同笼”是我国民间广为流传的古代数学趣题，最早出现再《孙子算经》中，教材一方面意在让学生感受丰富的古代数学文化，另一方面在解决问题的过程中体验解决这类问题的不同方法和策略。通过经历猜测，列表，假设，推理等学习活动，培养学生初步的探究能力和逻辑推理能力。 教学内容：人教版小学四年级数学下册例1。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、通过自主探究，合作交流，是学生体会解题策略的多样性，培养学生的发展思维及创新意识。3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。教学...
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  篇8：青岛版六下数学 智慧广场--鸡兔同笼问题 教案青岛版六下数学 智慧广场--鸡兔同笼问题 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼问题》教学设计教学目标：1.结合生活情境，让学生经历解决问题的过程，通过不断的尝试，调整，发现规律并学会用假设的策略解决问题，从而建立数学模型。2.引导学生在探究过程中整理数据，进而发现规律并总结出假设法。体验不同解决问题策略的价值，最终提升问题解决的能力。3.渗透中国传统文化，了解有关鸡兔同笼的数学史，培养学生的合作意识，在现实情景中，在交流的过程中，使学生感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。教学重点：探究解决“鸡兔同笼”问题模型的一般方法。教学难点：沟通策略之间的内在联系，由学生自主建立假设策略的数学...
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   篇9：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼13-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼13-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级下册第九单元数学广角—《鸡兔同笼》教学设计教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容，重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此，在教学此内容时，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会假设方法的一般性。学情分析：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但是在数学的应用意识与应用能力方面需要进一步培养。“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。教学目标：...
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   篇10：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼23-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼23-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版数学四年级下册教科书第P103-P105页。教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面欲通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化；另一方面让学生在解决问题的过程中，了解解决问题的不同方法和策略。教学理念：创设合适的教学情境，提出合理的问题，启发学生独立思考，与他人合作交流；通过自主学习、小组合作探究，经历假设——计算——推理——解答的知识形成过程，感受化繁为简、推理及模型的数学思想；让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验，形成和发展数...
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   篇11：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼29-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼29-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教案教学内容：教科书103-104页相关内容教学目标：1、理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题；2、经历自主探究，解决问题的过程，培养逻辑推理能力；3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。教学难点：能运用不同方法解决实际问题。教具学具：每个小组准备小棒26根，小圆片8个。教学过程：一、创设情境，提出问题师：假期里，爸爸、妈妈和李明到动物园游玩，他们来到动物园的小湖边，看到一些白鹤和乌龟在湖边小憩，李明好奇地问饲养员叔叔：“叔叔，这里有多只白鹤，有多少只乌龟呀？”饲养员叔叔没有直接回答，笑着说，龟和鹤的头有...
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  篇12：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼28-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼28-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情： 鸡兔同笼 教学设计教学内容 教材103——105页内容。教材分析 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力，另一方面使学生体会代数方法的一般性。教材的安排具有以下特点：激发学生解答我国古代著名趣题的兴趣。注重解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。进一步体会这类问题在日常生活中的应用。学情分析 学生已接触过多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。虽说学生已经初步尝试了应用逐一列表法解决问题，还有一些学生在课外书中或数学班已经学习了相关的内容，但在数学方...
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  篇13：六年级下册数学教案 总复习 鸡兔同笼西师大版六年级下册数学教案 总复习 鸡兔同笼西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼
教学目标
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。
3、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。
教学重点：
使学生掌握“鸡兔同笼”问题的解题方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点：
渗透“假设”的数学思想
教具、学具准备：
多媒体课件、学习任务单
教学过程：
情景引入
同学们，都喜欢听故事吗？今天，先给大家讲一段小故事吧！一天，小鸡和小兔...
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   篇14：六年级下册数学教案- 总复习 鸡兔同笼 西师大版六年级下册数学教案- 总复习 鸡兔同笼 西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼
教学内容：西师版小学数学六年级下册第89页上的内容：第五单元《总复习》中的《鸡兔同笼》
教学目标：
1、经历自主探索的学习过程，了解鸡兔同笼问题厚重的历史文化，让生体会到解题策略的多样化以及其中蕴含的丰富的数学思想方法。
2、能用假设法解决鸡兔同笼问题，并以此建立模型来解决其他类似的问题。
3、了解古代解法及数学文化的研究成果，领略数学思维的魅力，培养学生的发展意识和实践能力 。
教学重难点：能用假设法解决鸡兔同笼问题，并以此建立模型来解决其他类似的问题。
教学过程：
情景引源——导入新课
师：老师考考大家一个语文方面的知识，我国文学史上的四大名著是？
生：《西游...
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   篇15：9数学广角--《鸡兔同笼》（教案）四年级下册数学人教版19数学广角--《鸡兔同笼》（教案）四年级下册数学人教版1资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第九单元数学广角第103-105页教学目标：1．理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2．经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3．了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学具准备：课件、表格教学过程：一、创设情境师：同学们，现在请大家看一小段动画片，谁说说看到了什么？（鸡兔同笼），其实鸡兔同笼存在着有趣的数学问题，距今1500多年的《孙子算经》一书中就记载了有关鸡兔同...
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 篇16：9数学广角-鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学 人教版9数学广角-鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级下册第九单元教材第103—105页的例1，完成相应的练习教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，理解题意，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，理解并掌握“假设法”解题的方法。3、能初步应用“鸡兔同笼”的解题思路解答类似的问题，初步体会“鸡兔同笼”类解题方法的模型思想。4、在解题的过程中培养学生的逻辑推理能力，感受不同解题思路中蕴藏的智慧。5、引导学生感受我国古代数学问题的趣味性。6、在小组合作学习中培养学生的团体精神。教学重点：用“假设法”解答“鸡兔同笼”的思考过程。教学难点：用“假设法”解答“鸡兔同笼”...
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 篇17：9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版数学四年级下册第九单元。学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、推理能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养，在合作交流意识方面发展也不够均衡，有待加强。教学目标：1．了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2．通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑推理能力，并向学生渗透化繁为简、假设等数学思想和方法。3．在学习过程中，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：让学生认识、理解、运用假设法。教学过程...
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  篇18：9数学广角—鸡兔同笼（教案）人教版四年级下册数学9数学广角—鸡兔同笼（教案）人教版四年级下册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第103～104页内容及分层练习。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透“化繁为简”的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2、经历猜测的过程，尝试用列表、假设等方法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重难点：重点：渗透化繁为简的思想，经历自主探究解决问题的过程，掌握运用假设法解决“鸡兔同笼”问题。难点：理解用假设法解决数学问题。...
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 篇19：《智慧广场-鸡兔同笼》（教案）青岛版五年级下册数学1《智慧广场-鸡兔同笼》（教案）青岛版五年级下册数学1资料可供全国地区适用。
大致详情：《智慧广场-鸡兔同笼》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（五年级下册）》29～30页智慧广场。[教学目标]1、结合生活情境，在运用一一列举策略解决问题的过程中，发现规律并学会运用假设的策略解决问题，建立数学模型。2、经历探索、交流、反思、建模、运用的数学学习过程，体验不同的解决策略的价值，培养创新意识。3、在积极参与解决问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，体验获得成功的乐趣，树立自信心。[教学重点]经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型[教学难点]利用模型解决实际问题[教学过程]一、创设情景，导入课题出示课件：“猜”师：同学们看到这个字你会想到什么词语...
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 Tags：六年级,数学,鸡兔,同笼,教案
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