篇1：教科版（2001）科学 六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化 教案（表格式）教科版（2001）科学 六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《小苏打和白醋的变化》【教材分析】《小苏打和白醋的变化》是六下第二单元《物质的变化》中的第4课，通过前几课的学习，孩子们知道多种物质的变化，有新物质产生的是化学变化，没有新物质产生的是物理变化。该课不仅让孩子知道小苏打与白醋放在一起会产生化学变化，更重要的是让孩子寻找证据验证是否有新物质产生，从而达到提升科学探究能力的目的。那是否该课所设计的探究活动能达成这样的目标呢？教材安排了三个活动：观察小苏打与白醋各有什么特点；观察在玻璃杯内倒入三匙醋然后加一匙小苏打的现象；探讨小苏打和白醋混合后产生了什么气体，仔细分析，这三个活动相对比较独立，结构性不强。我们可以按教材设计让学生研究气体，也可...
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    篇2：教科版（2001）科学六年级下册 3.7 在星空中（二）（教案）教科版（2001）科学六年级下册 3.7 在星空中（二）（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《在星空中》教学设计教学设计意图 本课主要开展两个环节的学习：了解星座、建一个“星座”模型。学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。“北斗七星”模型的建立，是本课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建立起星座的正确概念---远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。同时，又要避免把“建模”过程简...
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  篇3：教科版（2001）科学六年级下册 1.2《放大镜下的昆虫世界》教案教科版（2001）科学六年级下册 1.2《放大镜下的昆虫世界》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》第二课 放大镜下的昆虫世界一、教学目标1.科学知识知道放大镜可以帮助我们看到蟋蟀的“耳朵”在足部，蝇的复眼是由许多小眼组成，昆虫的触角形状各不相同；还知道草蛉是蚜虫的天敌。2.科学探究能借助放大镜观察昆虫标本的各个部位（眼、足、触角等）；了解蚜虫及蚜虫的天敌——草蛉。3.科学态度有用放大镜观察昆虫的兴趣，实事求是，乐于分享。4.科学、技术、社会与环境认识到放大镜这一工具扩展了人们的观察视野，技术进步可以促使人们有更多的发现。教学重点：知道放大镜可以帮助我们看到蟋蟀的“耳朵”在足部，蝇的复眼是由许多小眼组成，昆虫的触角形状各不相...
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 篇4：教科版（2001）科学六年级下册 4.4 垃圾回收和分类 教案教科版（2001）科学六年级下册 4.4 垃圾回收和分类 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《垃圾的回收利用与分类》一、教学内容分析：本课选自教科版科学六年级下册“环境和我们”单元，本课是在上一节内容《减少丢弃和重新使用》的基础上继续对垃圾与环境问题进行研究。二、学情分析：学生对垃圾回收问题有一定的生活经验，但对回收后的垃圾如何处理、如何利用等问题的了解基本是空白，也很少把回收利用垃圾与保护环境联系起来；基于广州市推行垃圾分类已有一年的时间，学生对垃圾分类问题有一定的了解，但不全面，同时，也没有真正落实到行为上。三、设计思路：本课在设计上参考了新版教材的相关内容，对教材进行了重组，把《垃圾回收利用》和《分类其实很简单》两课整合为一课时内容，力图使教学内容更有逻辑性，同时让...
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 篇5：教科版（2001）科学六年级下册 4.4 分类和回收利用 教案教科版（2001）科学六年级下册 4.4 分类和回收利用 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：分类和回收利用【教学目标】科学概念：1、垃圾混装产生大量垃圾并浪费资源，分类便于回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。过程与方法：1、调查废品回收站回收什么？这些物品有什么用处？2、家庭垃圾中,可回收利用的材料有哪些，来自哪些材料 3、猜测垃圾的分类，并尝试分类，再改正不正确的分类。4、观看如何制作一个简单的堆肥。情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装。【教学难点】...
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  篇6：教科版六年级下册科学第一单元测试卷（解析版）教科版六年级下册科学第一单元测试卷（解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版六年级下册《小小工程师》单元测试卷及答案一、填空题（每题2 分，计26分）1. 住房和它的建造过程包括：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。【答案】 ①. 选址 ②. 设计 ③. 预算成本 ④. 时间安排 ⑤. 明确要求【解析】【详解】工程设计，是根据工程的要求，对建设工程所需的技术、经济、资源、环境等条件进行综合分析、论证，编制建设工程设计文件的活动。工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。能针对一个具体的任务，按照设计的基本步...
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    篇7：教科版（2001）科学六年级下册 3.2 《月相变化》（教案）教科版（2001）科学六年级下册 3.2 《月相变化》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级 教科版 下册《月相变化》教学设计【科学教育理论指导】“5E”教学模式是美国生物学课程研究会（BSCS）开发出的一种适合探究教学的模式，这一模式强调以学生为中心，通过运用调查和实验的方法解决问题；强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构。5E教学模式共分5步，分别是吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）。这一节课是典型的运用5E教学模式开展的科学探究课。通过引导学生经历一个相对完整的5E教学探究过程（吸引→探究→解释→迁移→评价），了解科学学习的一般...
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  篇8：教科版（2001）科学六年级下册 2.7 控制铁生锈的速度(教案）教科版（2001）科学六年级下册 2.7 控制铁生锈的速度(教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《控制铁生锈的速度》教学设计导入：老师上高中时买了一辆自行车，但是放置的时间太长了导致自行车很多部件都生锈了，觉得很可惜，大家帮我想想应该怎么做才能控制自行车的生锈速度呢？以及应用到原理是什么呢？好，带着这个问题我们一起探究今天的新课 《控制铁生锈的速度》一 铁生锈的原因新课：大家还记得我们共同学习铁生锈了那节新课中，铁生锈的原因是什么吗？生： 铁生锈了和空气有关铁生锈了和水有关师: 那么我们是如何制定实验计划的生：三个试管里分别是空试管，装水试管，装油试管把铁钉分别放入其中做对比实验，观察实验现象！这是老师做的记录表格：幻灯片通过实验的记录大家有什么发现？生：空气中生锈...
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 篇9：教科版（2017秋）科学六年级下册1.3 建造塔台 说课稿教科版（2017秋）科学六年级下册1.3 建造塔台 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《建造塔台》说课稿各位老师好！我说课的内容是《建造塔台》。我将以学什么、怎么学、为什么这么学为思路，从以下几个方面对本节课加以说明。一、学什么1.教材分析首先谈一谈我对教材的理解。《建造塔台》是教科版小学科学六下《小小工程师》单元第三课。从课程标准分析，本课的知识体系属于技术与工程领域，课程内容主要指向工程设计与物化，是以塔台这一工程项目为例，引领学生向工程师一样工作，加深对工程的理解，培养工程思维。本节课作为建造塔台的起始课，采用模拟招投标活动激发学生的学习热情。学生能够考虑塔台建造过程中各因素之间相互牵制，难以取舍的关系，也要明确各项因素，权衡侧重。例如塔高、承重，安全是工程项...
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  篇10：教科版（2001）科学六年级下册 2.2 物质发生了什么变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.2 物质发生了什么变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《物质发生了什么变化》教学设计一、科学教育理论指导教育部新颁布的《义务教育小学科学课程标准》明确提出：“小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨。”小学科学课程内容是从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念。所以，小学科学课堂的探究活动必须指向科学概念的建构，发展学生的思维。美国生物学课程研究开发的“5E”教学模式是一种基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式。它有五个环节：吸引、探究、解释、迁移、评价。它“巧妙地将科学教育标准结合到探究式教学之中”。二、教材分析《物质发生了什么变化》是教科版科学教材六年级下学期第二单元《物质的变...
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  篇11：教科版（2001）科学六年级下册 3.5 太阳系 （教案）（表格式）教科版（2001）科学六年级下册 3.5 太阳系 （教案）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版六年级下3.5《太阳系》教学设计课题 太阳系 单元 3 学科 科学 年级 6学习目标 科学概念目标1.太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。2.太阳系是一个较大的天体系统。科学探究目标1.收集资料，初步认识和了解太阳系。2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。科学态度目标1.认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。2.能如实地按照比例制作太阳系模型。重点 知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。难点 根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。教学过程教学环节 教师活动...
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  篇12：教科版（2001）科学六年级下册 2.2 物质发生了什么变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.2 物质发生了什么变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版六年级科学下册《物资发生了什么变化》教学设计教材分析本节课是教科版小学六年级二单元“物质的变化”的第二小节内容。《物质发生了什么变化》是继前一课观察了一些物质的变化之后，继续深入观察物质的变化，并且通过观察豆和沙的分离、加热白糖的变化，认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别。学情分析“物质的变化”这节课对于小学六年级的孩子来说，学会并理解初三化学的知识，难度是可想而知的。所以如何用最有效的方法学会知识，是本节课的难点所在。本课的教学中，应通过实验，让学生经历“提出问题—预测—通过实验收集信息—分析处理信息—归纳得出结论”这样一个探究学习的过程，让学生养成“喜欢科学，尊重事实，愿...
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  篇13：最新教科版科学六年级下册课本问题参考答案最新教科版科学六年级下册课本问题参考答案资料可供全国地区适用。
大致详情：最新改版教科版科学六年级下册课本问题参考答案P3:一套住房包括哪些基本结构和系统？答：基本结构：门 、窗、柱子、墙壁、房梁等；基本 系统：供水、供电、排水、煤气、供暖、电路、网络宽带等系统。在住房建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？答：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但关键是设计。P7:通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识？这些认识的依据是什么？答：工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成；工程建设过程是十分艰辛、十分复杂的，尤其是尖端工程的建设，需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。完成—项工程要经历哪些重要的工作阶段？答：明确一个...
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   篇14：教科版（2001）科学六年级下册 1.3 放大镜下的晶体 教案（表格式）教科版（2001）科学六年级下册 1.3 放大镜下的晶体 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版六下第一单元第3课《放大镜下的晶体》教学设计课题 《放大镜下的晶体》 课时安排 1课时教材分析 《放大镜下的晶体》是六年级下册“微小世界”单元的第3课内容。“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。教学重点是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处。本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界，晶体在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途，本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。本课教...
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  篇15：教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了 教案（表格式）教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 材 义务教育课程标准实验教科书（教科版） （ 科学 ）学科（六年级下 ）册 单元 物质的变化课 题 ５、铁生锈了 课时 第5课时教学目标 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重难点 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。教学具准备 教师材料：音叉、铰链、铁钉（未生锈和生锈...
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 篇16：教科版（2001）科学六年级下册 2.2 物质发生了什么变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.2 物质发生了什么变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《物质发生了什么变化》教学设计教材分析“物质发生了什么变化”为义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）六年级下册二单元“物质的变化”第2课内容。关于物质的变化，从是否产生了新物质的标准去区分，可分为物理变化和化学变化。而本单元主要研究的是物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够的证据，作为判断产生了新物质的依据。“物质发生了什么变化”这一课让学生通过观察物质的现象及特点、作出假设、寻找证据、得出结论，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。从学生认识的...
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  篇17：教科版（2001）科学六年级下册 2.7 控制铁生锈的速度 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.7 控制铁生锈的速度 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《控制铁生锈的速度》教学设计教学目标科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。与水的含盐量有很大的关系。把铁与水、空气、盐隔绝开是防止铁生锈的好方法。科学探究：用移动终端尝试更高效的“科学讨论会”，进行合作学习，互相启发，以便更准确地得出科学结论。运用科学结论，设计可行的防锈方案。科学态度：分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。体会科学与技术的关系，体验设计的乐趣。科学、技术、社会与环境应用实验结论，尝试设计一个防锈、密封性能俱佳、成本控制合理的“时间胶囊”。熟练使用移动终端线上学习群，体验技术给学习带来的便利。...
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