篇1：人教版部编（2019）高中语文必修上册 《人间最美是劳动》名师单元教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册 《人间最美是劳动》名师单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《人间最美是劳动》名师单元教学设计本单元在“劳动光荣”的人文主题下，汇集了三篇通讯、一篇新闻评论、两篇古代诗词名作。三篇通讯从不同的视角展现了在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中劳动者的光辉形象。他们职业不同，岗位不同，但都具有高度的责任心和奉献精神，以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献，令我们感佩和景仰。一篇新闻评论启迪我们深刻认识工匠精神的意义和价值。两首古诗词穿越时空，为我们展现了古人劳动的情趣、欢乐和辛勤劳作的场景。根据课标“文学阅读与写作”学习任务群的要求和教材“单元学习任务”的提示，结合本单元通讯报道和新闻评论的体裁特点，这一教学设计以读写结合的大任务来统领单元教学，按板块分...
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 篇2：部编版必修下册第五单元 单元教学 教学设计部编版必修下册第五单元 单元教学 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编新教材高一下册第五单元《抱负与使命》教学设计单元学习目标：语言建构与运用：把握作品关注特定对象、富于针对性的特点，学习并运用新的表达方式。积累文言知识。思维发展与提升：学习演讲稿的写作，有理有据地发表意见，阐发主张。审美鉴赏与创造：梳理文章内容和结构，注意分析文章语句特别是一些表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴，感受作者思想的光辉和表达的力量。文化传承与理解：理解文中展现出的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值，思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命。课时安排：6课时第1-2课时课时学习目标1.研究作者，了解马克思、李斯、林觉民的生平以及各自信仰的学说主张。2....
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   篇3：人教版3.1.2种子植物 教学设计人教版3.1.2种子植物 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《3.1.2种子植物》教学设计基本信息 课题 种子植物 课型 新授执教者 课时 1课时备课时间 授课时间教材分析 本节是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第二节的内容。 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材本节安排在了《植物体的结构层次》之后学习，既为学习《种子的萌发》打下基础，又为学好后面其它章节内容做好了铺垫。学情分析 在前一阶段的学习过程中，学生已经初步形成了结构与功能相适应的观点。但是学生虽然通过小学科学或是生活经验对种子有一定的认识，但...
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  篇4：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第四单元《“贴着人物写”》教学设计人教版高中语文选修--外国小说欣赏第四单元《“贴着人物写”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“贴着人物写”教学设计教材分析：《“贴着人物写”》是人教版新课标选修《外国小说欣赏》第二单元的话题“人物”中的一部分。是对整个单元作品写人的一个总结，也是活动学习的内容。因此，本节课设计以学生活动为主，意在让学生在活动中学习写作，克服学生写作文的畏难心理，激发学生的写作热情与积极性；也在潜移默化中引导学生学会准确把握人物性格等特点，刻画出符合人物方方面面特征的形象。学情分析：高二的学生对于写人是有一定的掌握和基础的，只是存在写出的人物不像这个人物，写出的人物不够丰满的问题，所以本节课不重在写人基础知识的传授，而在于运用活动方式，引导学生学会把握人物和人物身份地位、思想性格、经历情感等的关系...
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  篇5：第一单元写作《学习扩写》教学设计第一单元写作《学习扩写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写 作学习扩写教学目标 1.了解扩写的概念，掌握扩写的技巧。 2.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 3.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 重点难点 1.进行扩写，培养扩写的能力。 2.针对不同文体进行扩写训练，学会在扩写的基础上进行创新。 3.在扩写训练中，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示的例文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 同学们，我们平时的习作常要求内容充实、感情丰富，要做到这一点，扩写就是一项基本功了。今天，我们就来学习扩写。 二、合作探究 1.什么是扩写？ 对本来较为...
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   篇6：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《院士谈做人》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《院士谈做人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《院士谈做人》教学设计教学目标：⑴研读论著，理解“尊德行而道问学”“做人是根本”的深刻含义，培育社会主义核心价值观。⑵结合院士的谈话，深化对《大学》、《中庸》有关思想的理解，探讨这些思想的现代意义。⑶学习院士们旁征博引，古为今用的说理方法，增强文学和文化素养。学情分析：学生有一定的文言阅读能力和诗歌鉴赏能力，对《大学》《中庸》也有所了解，估计对院士们的观点与经典原文的内在一致性能有所领悟。但要做到“转学成智”，“知行合一”有一定的难度，必须进行道德文化的培育，道德情感的浸染，以促成道德信念的生成。学时重点：读懂文本，理解院士所谈的做人道理，提高认识和分析能力。学时难点：善以...
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   篇7：人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》教学设计人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：年 月 日教学素材：（人教版）数学三年级下册第六单元第76—79页。教情学情：时间单位是较为抽象的计量单位，是要通过生活去体验它的长短。教材把它放在三年级去学，是因为这个时候的学生已经是有了一定的生活经验的，有一定的分析、观察能力，对时间有了一定的了解。而且学生在三年级的上学期就掌握了时、分、秒，时间单位已经引起了学生的关注，在这个基础上来认识年、月、日这三个时间单位，是比较顺理成章的，也是学生生活内在的要求。所以学生对这方面的知识不是一片空白的，在学生有所了解而又不完全了解的基础上学习，学生的兴趣会高涨。教学目标：1、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，...
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  篇8：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《单元研习任务一》教学设计人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《单元研习任务一》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元“单元研习任务”教学设计活动目的1.认识《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》四篇课文的理论价值，学习写作读后感。2.理解《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》三篇文章的主旨，讨论对人性的理解，认识做人应遵循的基本原则。活动主题 探讨读后感的写作要领；讨论对人性的理解。活动时间 一课时。活动一：领会文章理论价值学写读后感抛出问题《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章，有助于我们...
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    篇9：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第三单元《主题的实现》教学设计人教版高中语文选修--外国小说欣赏第三单元《主题的实现》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《老人与海》教学设计教学目标：1、 引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。 2、 结合文中人物的经历和语言分析把握人物形象，揣摩本文的哲理和象征意味。 3、 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 教学重点： 1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 教学难点： 结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。 教学方法：自读点拨法 合作探究法教学过程：一、 导入台湾作家李湃曾说过：我在...
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  篇10：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述人称》教学设计2人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述人称》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《小说的叙述视角和叙述人称》教学设计【教材分析】1、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时《叙述视角和叙述人称》为第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。2、在以往教学中，对于此类问题学生有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。3、小说作为高考必考内容，高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。常常在以下题型中考查：①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。而小说的叙述视角和叙述人称是属于小说考点中...
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   篇11：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述人称》教学设计1人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述人称》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：叙 述 人 称教学设计【学情分析】新疆班的学生通过前面的学习，对中外小说的叙述手法有了一定的了解，但是还没有上升到理论的高度，不能用相关小说理论来解读文本。尤其是因为语言存在一定的障碍，新疆班学生对小说及其手法的理解更显得薄弱。教师有必要通过进一步的讲解，让学生能够准确地理解和掌握相关知识。【教材分析】人教版《外国小说欣赏》的第一单元选择了两篇小说，这两篇小说采用的都是第一人称的叙述方式。《桥边的老人》篇幅较短，情节也较为简单；《墙上的斑点》篇幅较长，又是意识流小说的代表作，新疆班学生理解起来有困难。因此，在进一步讲解“叙述人称”相关知识的时候，教师要采用适合新疆班学生的文本，让学生...
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  篇12：人教版高中语文选修--中国民俗文化第三单元《职业（汪曾祺）》教学设计人教版高中语文选修--中国民俗文化第三单元《职业（汪曾祺）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《职业》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：领略文本中蕴含的风俗底色，提升美学品格2、过程与方法：品读文本，感受童趣里充满的人生哲思3、情感态度和价值观：体会汪曾祺不动声色叙述背后的悲悯情怀二、教学重点：汪曾祺作品中关于“吃”的民俗融入三、教学难点：把握汪曾祺的悲悯情怀四、教学用具：多媒体、教材五、课时安排：一课时六、教学过程1、导入：播放《舌尖上的中国》的片段。“口之于味，有同嗜焉”。中国的饮食艺术源远流长，千年不坠。写食谈吃，也向来被文人墨客视为寄寓个人趣味的乐事。今天，我们一起走近汪曾祺，通过他的作品《职业》去领略浓浓的风俗情韵，以及他个人价值观的坚守。2、默读文...
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  篇13：人教版高中语文选修--中国民俗文化第三单元《职业（汪曾祺）》教学设计人教版高中语文选修--中国民俗文化第三单元《职业（汪曾祺）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《职业》教学设计【教材与学情分析】《职业》是选修教材《中国民俗文化》中的一篇小说，作者汪曾祺，因为对于小说文体很熟悉，高三下学期的学生研读鉴赏起来难度不大，但风俗化散文体小说的特征又与传统小说有别，是值得探讨和学习的。结合高考内容，选择对学生指导意义较大的“细节描写”作为突破，学生还是容易把握并大有裨益的。【教学目标】1、知识与技能：通过预习，了解汪曾祺其人，通过微课，初步了解汪曾祺散文化风俗体小说的特点，初读小说，学生能够梳理并简要概括小说的情节，熟悉小说中的人物，对小说主题形成初步感知。2、过程与方法：关注描写，研究对人物、环境的细节描写，并通过比较阅读，在理性探究过程中，评价人...
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 篇14：【大单元教学设计】第二单元民主与法治 课件+素材【大单元教学设计】第二单元民主与法治 课件+素材资料可供衡水市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台河北省电动自行车管理条例（全文）（2021年11月23日河北省第十三届人民代表大会常务委员会第二十七次会议通过）第一章 总则第一条为了加强电动自行车管理，引导文明出行，维护道路交通秩序，预防和减少交通事故、火灾事故，保护公民人身和财产安全，根据《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。第二条 本省行政区域内电动自行车的生产、销售、使用、维修、登记、通行、租赁经营、停放、充电及其相关管理活动，适用本条例。本条例所称电动自行车，是指以车载蓄电池作为辅助能源，...
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     Tags：人教,小学英语,单元,教学设计,精选
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