篇1：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第一节从素材到写作内容》教学设计1人教版高中语文选修--文章写作与修改《第一节从素材到写作内容》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：高考复习专题六之图文转换考点分析近几年来图文转换是高考高频考点。2、2013-2016年新课标全国卷I、II都考到了；3、题型具有综合性，选材贴近现实生活；4、一般为主观题，分值为6分，隔年考图文和图表教学重点掌握各类图文转换题的答题技巧。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入图表题综合考查学生对图表的分析能力，要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。这类题型属于语言应用能力的考查。先看近三年的高考题请大家翻到资料P65页2016年高考卷：下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，...
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   篇2：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 语言的锤炼》教学设计1人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 语言的锤炼》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：授课内容：为文字梳妆（作文修改课）为文字梳妆——作文修改课教育理念 怎样评改作文？评改作文从哪里入手？这是学生最为困惑的问题。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平？我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。教学目标：1．引导学生会从结构、语言等方面评改作文。2、学会欣赏作文的诸多亮点。3、培养学生自觉修改作文的习惯。教学重难点： ...
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  篇3：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节 材料的有机转化》教学设计1人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节 材料的有机转化》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文“思建运升思”作文讲评课教学模式《议论文的叙例》教学设计一、“思建运升思”作文讲评课教学模式“思建运升思”作文讲评课教学模式遵循我校“养成教育”育人理念，注重学生情感体验和思考，自主建构，合作探究，运用实践。模式具体解读：1.设境激思2.合作建构3.运笔成段4.总结提升5.反思完善二、教学目标：1.学习剪裁舍弃、挖掘勾联等常用的议论文叙例方法。2.通过互批互评学生习作，合作探究，自主归纳方法。3.综合运用多种叙例方式运笔成段，提高表达能力，克服作文心理障碍。三、教学重点、难点：掌握并熟练运用议论文“叙例”的常用方法四、教学方法:自主学习、互批互评、合作探究五、教学...
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  篇4：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节 理性思维的深化》教学设计1人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节 理性思维的深化》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：任务驱动型作文行构思构教学设计【教学目标】1．了解“任务驱动型”材料作文的特点并掌握其行文结构。2．通过观摩范文，学习“任务驱动型”优选型材料作文的写作思路。3．通过写作实践，进一步深入巩固写作理论。【重点难点】学习并掌握优选型材料作文的行文结构。【教学步骤】一、导入： 播放视频，让学生发表看法，引出任务驱动型作文。二、明确任务驱动型作文的文题样式及特点。1.引导学生辨析两则高考作文题，归纳出任务驱动型作文的特点。（1）2015高考全国I卷作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫...
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 篇5：九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计一、课标要求《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。二、教材分析《学习扩写》位于九年级上册第一单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。三、学情分析本节课的教学对象是九年级学生。学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过...
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  篇6：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第一节从素材到写作内容》教学设计2人教版高中语文选修--文章写作与修改《第一节从素材到写作内容》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：带 着 镣 铐 的 舞 蹈——新材料作文的审题立意教学目标：1、了解新材料作文命题形式的特点。2、指导学生掌握新材料作文审题立意的方法。教学过程：一、导入俗话说：“良好的开端是成功的的一半。”高考考场作文的开端是什么呢？是审题立意，今天给大家说说“新材料作文的审题立意”。二、明确新材料作文的特点1、什么是新材料作文？2、从“材料”部分归纳出新材料作文的类型。3、从“要求”部分看需要注意什么。三、以练代讲，介绍方法1、材料一：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文。一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么...
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 篇7：【备考2023】中考语文一轮 写作指导（仿写） 课件+教学设计【备考2023】中考语文一轮 写作指导（仿写） 课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《仿写》教学设计学习目标1、初步领会形同神似的仿写要求2、培养学生的想象能力和语言表达能力3、了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技、二、学习重难点 掌握仿写的方法、技巧三、学习过程1、多媒体展示教学目标2、导入有位作家曾说，写作不是我不能模仿别人，而是别人永远模仿不了我。这句话分两部分。同学们想想这两部分分别告诉我们什么信息。探讨得出：写作最初，仿写不失为一个很好的方法。仿写两个句子，师生探讨从哪些方面仿写句子。（内容、格式）如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉就滋润一方土地……同学们仿写句子，大声朗读。师生探讨此句...
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 篇8：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第一节 写出自己的个性》教学设计人教版高中语文选修--文章写作与修改《第一节 写出自己的个性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：专题三：如何让你的作文标题亮丽起来？教学目标:通过方法引导，让学生学会在写作之前如何拟写标题教学步骤：一：导入俗话说：秧好一半谷，题好一半文。这说明写好作文标题是十分重要的。好的作文标题一般具有新颖、形象、简炼、含蓄、扣题、文体特征鲜明等特点，而不好的作文标题一般有太直白、太平淡、太俗气、太罗嗦、太晦涩和文体特征不鲜明等特点。作文标题是评卷人的第一眼，这第一印象非常重要，它会直接影响作分的得分。那么，如何才能写出一个亮丽的作文标题呢？二：通过题目引导思考请学生读2016年全国卷高考作文题目拟写一个标题，之后同桌互评，给分10分，给分标准，作文题目是否新颖独特，表意是否清新，是否能吸...
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  篇9：第1单元 写作 热爱生活，热爱写作 教学设计第1单元 写作 热爱生活，热爱写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写作 热爱生活，热爱写作教学目标1.热爱生活，品味生活，思考生活，找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。2.培养细心观察、勤于思考的习惯。教学过程一、导入新课同学们，我们的记忆中有许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人虽然熟悉，却总是被我们忽略。是什么让我们总是忽略他们？是因为他们无足轻重吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。二、心态调整一提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写...
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  篇10：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计“问题引领，说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来，在实践中摸索，逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之，就是教师针对每次作文训练的主题，从训练目标和学生实际写作水平出发，精心设计一系列问题，引导学生在交流、讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。其中问题的引领是关键所在，直接决定了“说”和“写”两个后续工程。【问题引领的原则】1.有的放矢原则，即有效性原则。就是说引导学生开口发言，进而获得写作灵感，打开作文思路的问题必须是针对作文训练目标、要求和主题的具体而明确的问...
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   篇11：人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 材料的压缩与扩展》教学设计人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 材料的压缩与扩展》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三节 材料的压缩与扩展（三）《句式的运用：具体分析》教学设计教学目标：了解考场应试中议论文写作素材运用（概念、事例、结论）的一般句式，并掌握运用其写作的技巧。教学重难点：掌握假言推理的常规句式，并能够结合不同的事例灵活运用。教学方法：讲授法、讨论法、练习法课时安排：1课时教学过程：一、导入从学生考场作文的情况来看，同学们在写议论文的时候，普遍存在论述层次单一、不针对材料做具体分析的通病。这种通病看似是写作的谋篇布局问题，实际上是思维不严谨，无法针对不同的素材进行针对性的扩展。具体而言，是不清楚应该如何将我们看到过的素材，进行扩展，嵌入到写作中去。这节课我们主要想学习一些...
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  篇12：写作3：心愿 优化创新教学设计写作3：心愿 优化创新教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我的心愿【教材分析】六年级下册第三单元的写作内容是“心愿”，此内容密切联系生活，直击学生内心，易于激发学生写作的欲望。本次作文训练的主要目标是从审题、选材、表达等方面选点训练，指导学生用“化大为小”的方法审题，用画思维导图的方式选材，然后侧重从抽取细节、直抒胸臆、书信格式三个角度进行训练，表达自己的心愿。【教学目标】1.学习、运用“化大为小”的方法审题。2.多角度选材，抽取细节，以小见大。3.直抒胸臆，抒发感受，以情动人。【教学过程】一、欣赏歌曲导入种太阳我有一个美丽的愿望长大以后能播种太阳播种一个一个就够了会结出许多的许多的太阳一个送给送给南极一个送给送给北冰洋...
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  篇13：2023届高考作文写作备考-让议论文语言更有文采教学设计2023届高考作文写作备考-让议论文语言更有文采教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考作文写作备考：让议论文语言更有文采 教学设计学习目标：认识“有文采”的标准要求理解“有文采”的具体内涵学会”有文采“的妙招方法写作“有文采“的作文片段作文发展等级：1.深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。2.丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。3.有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。4.有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。其中关于文采，孔子有言“言之无文，行而不远”，陆机曾说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”。言之无文，难得高分!如何能让文章“烟云飞动，妙笔生花”呢？教学...
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    Tags：小学英语,写作,教学设计,精选,13篇
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