篇1：人教版小学数学五年级下册同分母分数加、减法教学设计人教版小学数学五年级下册同分母分数加、减法教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“同分母分数加、减法”教学设计教学目标1、理解分数加、减法的含义，掌握分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。2、能与他人交流自己的思维过程和结果。3、能运用分数加、减法解决简单的数学问题。重点与难点：分数加、减计算方法教学过程（一）复习旧知，巩固铺垫 师：在上个单元的学习中，我们理解了分数的意义和性质，下面的问题你们能解决吗？（课件出示）（1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（2）（ ）个是，里有（ ）个。（3）3个是（ ），是4个（ ）。（4）3个加1个是（ ）个教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位...
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  篇2：人教版 小学数学四年级上册《角的度量》 教学设计人教版 小学数学四年级上册《角的度量》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的度量》教学设计教学目标：1、知识目标：认识角的计量单位——“度”，学会量角，且能正确测量。2、能力目标：理解角的两条边叉开的大小，决定角的大小的原理。3、情感目标：通过“比一比”、“描一描”、“量一量”加深对角的大小印象。教学重点：介绍量角器和角的度量方法。教学难点：理解角的大小与边的长短无关。教学用具：塑料管、量角器。教学过程：一：复习导入1、能用学具这一个角吗？（折一折）’2、同桌能互相说一下角各部分名称吗？（互相说，拿起学具说给全体同学）3、能说一说角的大小与什么有关系？二新授课（一）1、大屏幕出示：（观察，回答）2、大多少呢？引出课题：角的度量...
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  篇3：小学数学人教版四年级下三角形内角和教学设计小学数学人教版四年级下三角形内角和教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三角形内角和教学设计教学目标：1.结合学生经验，进一步验证三角形内角和等于180°的道理。2.通过动手操作拼、折、算等直观操作活动，发展动手操作、观察比较的能力，并感受运用从特殊到一般的归纳推理策略，发现规律，并运用规律来解决一些简单的实际问题。3.在辨析过程中，让学生体会数学探究的严谨。教学重点：进一步验证三角形内角和为180°。教学难点：感受运用从特殊到一般的归纳推理策略，发现方法之间的联系课前准备：直尺、剪刀、A4纸一张教学流程：审辩问题1：什么是三角形的内角？出示一个三角形，出示三角形有外角的，出示两个三角形拼起来的。师：什么是三角形的内角？你能在上面的图形中...
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 篇4：人教版小学数学四年级上册7.1《条形统计图（1）》教学设计（表格式）人教版小学数学四年级上册7.1《条形统计图（1）》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《条形统计图（1）》教学设计课题 条形统计图（1） 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是让学生认识条形统计图，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。学习目标 1.使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示一个数据，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。3.感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。重点 理解一格代表一个数据。难点 培养统计能力。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 填 一 填（1）（ ）花最多，（...
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  篇5：小学数学四年级上册4《积的变化规律》教学设计 人教版小学数学四年级上册4《积的变化规律》教学设计 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《积的变化规律》教学设计教学内容：积的变化规律（人教版小学《数学》四年级 上册第51页例3，及做一做。） 教学目标： １、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 ２、让学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。 教学重点：发现并运用积的变化规律。 教学难点：发现规律、概括规律、应用规律。 教学过程： 一、设...
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  篇6：小学数学四年级上册《烙饼问题》获奖教学设计人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》获奖教学设计人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：烙饼问题教学目标:1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际 生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：寻找合理、快捷的烙饼方案。教学难点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课（3分钟）昨天，我给同学们介绍了烙饼这种食品，现在老师带你们到一个老字号饼店去看看，瞧，厨师正在烙饼呢，从...
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 篇7：小学数学四年级上册《角的度量》 教学设计 人教版小学数学四年级上册《角的度量》 教学设计 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的度量》教学设计学情分析：角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。设计理念：新课程改革的深入发展，要求教师在课堂教学中，要注重学生的全面发展,不但要考虑数学本身的特点，还要考虑学生的认知水平和心理特点,强调从学生的实际情况出发，让学生在分析问题和解决问题的过程中，思维能力和创新能力都能...
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  篇8：小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：积的变化规律教学目标：1、通过探究，能够发现和总结积的变化规律。2、能用简洁的语言表达积的变化规律。3、会应用积的变化规律解决一些简单的问题。教学重点：积的变化规律的探索与应用教学难点：积的变化规律的探索教学过程：1、 课前谈话二、探究新知。（一）创设情境出示高铁列车的图片并介绍它的速度最高可达到6千米/分。（二）出示问题请你们帮忙算一算，照这样的速度2分钟能行多少千米？10分钟呢？20分钟呢？40分钟呢？（三）研究问题，发现规律6 × 2=12 （1）6 × 10=60（2）6 × 20=120（3）6 × 40=240（4）（算式先从上往下看，再从...
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  篇9：人教版小学数学四年级上册1.13《计算器的认识和应用》教学设计人教版小学数学四年级上册1.13《计算器的认识和应用》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《计算器的认识和应用》教学设计课题 计算器的认识和应用 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是在学生学会了计算工具和算盘的基础上，继续学习计算器的认识和应用。学习目标 1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能；初步学会计算器的使用方法，使学生知道用电子计算器的计算顺序和笔算顺序是一样的。2.让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。3.使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。重点 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。难点 会利用...
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  篇10：北京版小学数学二年级下册 对称教学设计北京版小学数学二年级下册 对称教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《对称》教学设计教学目标:1.联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2.使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。3.使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识实物和图形的对称现象。教学难点：理解实物和图形的对称特点。学具准备：剪刀、彩纸、准备折叠的三角形、圆等图形。一、情景引入 感知对称1.创设情境同学们，你们喜欢社团活动吗？咱们丰台五...
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 篇11：小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《积的变化规律》教案教学目标:知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力4、通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。过程与方法：1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：引导学生自己发现并...
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   篇12：人教版 小学数学五年级上册《植树问题例3》教学设计人教版 小学数学五年级上册《植树问题例3》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《植树问题例3》 课题：植树问题例3教材解析本册的“数学广角”主要是渗透有关植树问题的方法，通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用这些规律来解决生活中的一些简单实际问题。 例3是植树问题的另一种情况--关于一个封闭图形的植树问题。教材借助围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，求围棋盘最外层一共可以摆多少棋子的问题，介绍如何解决类似的植树问题。教学中，要引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他...
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