篇1：人教版七年级数学上册4.3.3《方位角》教学设计人教版七年级数学上册4.3.3《方位角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.3.3 方 位 角教学目标：1. 认识并理解方位角, 能画出方位角所表示方向的射线。2. 能够利用方位角解决一些实际问题，初步感受数学来源于生活。3. 通过学生动手画图，提高自己动手操作的能力;在合作学习过程中，增强互相帮助、团结协作精神。教学重点：理解方位角和利用量角器画出方位角。教学难点：运用方位角解决实际问题。课 型：新授课教学方法：以生为主、互动交流与合作教学过程：一、情境导入前段时间热播的一部电影《流浪地球》相信大多数同学都看过，请同学们欣赏里面的一个片断影片中发动机对准木星点火时，如何准确地调整发动机的喷射方向，才能点燃木星呢？今天的学习内...
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 篇2：北师大版七年级数学下册2.1 第1课时 对顶角、补角与余角 教学设计北师大版七年级数学下册2.1 第1课时 对顶角、补角与余角 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《两条直线的位置关系（1）》教学设计教材来源：初中七年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2013版内容来源：初中七年级《数学（下册）》第二章第一节主 题：《两条直线的位置关系（1）》对顶角、补角与余角课 时：1课时授课对象：七年级学生一、目标确定的依据（一）课程标准相关要求1.理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等、同角（等角）的补角相等的性质.（二）教师教学用书相关目标1.经历观察、操作（包括测量、画、折）、想象、推理（本章侧重合情推理）、交流等过程，积累数学活动经验、发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力；2...
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  篇3：人教版七年级数学上册《4.3.3 余角和补角》第2课时 教学设计人教版七年级数学上册《4.3.3 余角和补角》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《4.3.3 余角和补角》第2课时教学设计 教学目标： 1、通过探究，掌握并理解互为余角、互为补角的性质，并能简单应用。 2、通过互为余角、互为补角的性质的探究，逐步培养学生简单的推理能力，逻辑思维能力，渗透数形结合思想。 4、让学生进一步体会数学源于生活，并应用了日常生产和生活，激发学生学习几何的热情和敢于探索、追求真理的科学态度。 教学重点：余角和补角的概念 教学难点： 余角和补角的性质 教学过程： 一、自学与导学： 1、通过生活中打台球的实际例子和学生讨论余角和补角概念 如果两个角的和等于90 （直角），就说这两个角互为余角，即其中每一个...
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 篇4：人教版七年级数学上册4.3.3 方位角 教学设计人教版七年级数学上册4.3.3 方位角 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：方位角教案教材分析：本课题属于第四章《几何图形初步》里面 4.3 角里面的最后一个专题，是在学习了角的概念，角的度量，角的比较大小，角的和差，角平分线，余角补角之后的一个内容，因此，方位角这节内容可以看成是角的相关知识一个应用。学情分析：班上绝大部分学生已经掌握整个七年级上册的所有数学知识，对方位角的基本概念已经很熟悉。三维目标：知识技能：了解方位角的概念，并会用方位角解决简单的实际问题．过程、方法和习惯：采用翻转课堂的模式进行教学，课前学生通过微课学习基础知识，老师通过爱学平台获取学情，课上体现学生主体，老师主导.情感、态度、价值观：在翻转课堂模式下，课前培养学生自主学习能...
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   篇5：湘教版七年级数学下册《4.1.2 相交直线所成的角》教学设计湘教版七年级数学下册《4.1.2 相交直线所成的角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.1.2 相交直线所成的角教学目标：1．理解相交直线所成的角意义，理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念。能准确地找出三条直线相交所构成的八个角的关系。2．理解对顶角相等的性质。3．会运用对顶角相等及等量代换的性质得到三条直线相交所得8个角之间的等量关系及互补关系。教学难点：准确找出三条直线相交所构成的八个角的关系，对顶角的性质及等量代换得到他们之间的等量关系教学重点：三条直线所构成的八个角的关系、对顶角的性质。教学内容：1、 对顶角【自主学习】（一）动手操作观察思考：要求学生拿出事先准备好的纸和剪刀，用剪刀剪开纸张的过程，随着两个把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之...
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  篇6：人教版数学七年级上册4.3 角 （习题课）课件+教学设计+导学案+精准作业布置人教版数学七年级上册4.3 角 （习题课）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)4.3 角习 题 课复 习 引 入1.角的定义：有公共端点的__________组成的图形叫做角，这个公共端点叫做角的________，这两条射线叫做角的____.2.角的表示方法：3.角的常用度量单位是：____、____、____,1周角=______,1平角=______，1°=______.两条射线顶点边度分秒360°180°60″∠AOB（顶点字母在中间）或∠O∠1∠α（用希腊字母表示）复 习 引 入4.比较角的大小有两种方法：①用量角器量出角的______,然后比较它们的大小，即_...
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  篇7：人教版七年级数学上册4.3.2《角的运算》第1课时教学设计人教版七年级数学上册4.3.2《角的运算》第1课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的比较与运算》第一课时教案教学内容：教材134页至135页。教学目标：根据新课标的要求，又结合我校学生的特点，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. 理解角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行综合描述。2. 经历类比线段的长短、和差、中点学习角的大小、和差、角平分线等过程，体会类比思想。3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。教学重点：角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系；感受学习过程中的类比思想...
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  篇8：苏科版七年级数学下册 7.5 多边形的内角和 教学设计苏科版七年级数学下册 7.5 多边形的内角和 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：多边形的内角和教学设计一、教材分析：苏科版七年级下册第七章7.5多边形的内角和。多边形的内角和是在三角形的内角和知识基础上的拓广和发展，是后面学习多边形镶嵌的基础。学好多边形的内角和为学生认识探索客观世界中不同形状物体存在的一般规律打下基础。二、学情分析：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。本节课采用引导探索法，由浅到深，由特殊到一般的提出问题，引导学生自主探索，合作交流。三、教学目标1.能将多边形转化成三角形，探索多边形的内角和公式.体会转化思想。2培养逻辑推理能力.并会应用公式进行相关计算.3.培养学生的团结协...
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  篇9：苏科版七年级数学下册《7.4 认识三角形》教学设计苏科版七年级数学下册《7.4 认识三角形》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：7.4认识三角形教学目标：1、进一步认识三角形的概念及其基本要素.2、会将三角形进行分类.3、理解三角形三边之间的关系，并能进行简单的应用.4、发展空间观念、推理能力和有条不紊的表达能力.教学重点：三角形的相关概念，三角形三边关系的探究和归纳教学难点：三角形三边关系的应用揭标引学生活图片展示，阅读课本自学反馈1、如图，问：①共有三角形__个？②以BC为边的三角形分别是__.③以∠B为内角的三角形分别是__，并且∠B的对边分别是____和___. 2、图中共有几个三角形？把它们分别表示出来，并用量角器检验它们是锐角三角形、直角三角形，还是...
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 篇10：【人教版】数学七年级上册 4.3.2 角的比较 教学设计（表格式）【人教版】数学七年级上册 4.3.2 角的比较 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 4.3.2角的比较与运算（2）—角平分线学科 数学 年级 七年级相关领域 图形与几何教材指导思想与理论依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。提倡数学教学以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。《标准》指出数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”...
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    篇11：北京版七年级数学上册《3.6角及其表示》教学设计(表格式)北京版七年级数学上册《3.6角及其表示》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 3.6角及其表示是否属于地方课程或校本课程 否学科 数学 学段： 7—9学段 年级 七年级教材 书名：义务教育教科书数学七年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年 2月指导思想与理论依据《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，面向全体学生，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生兴趣，调动学生学习积极性，向学生提供足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。教师教学要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活...
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   篇12：北师大版七年级数学下册第二章 4 用尺规作角 教学设计北师大版七年级数学下册第二章 4 用尺规作角 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版 七年下 第二章 相交线与平行线课题：2.4用尺规作角教学目标：1.掌握用尺规作一个角等于已知角的做法，并能借此解决实际问题。2.通过画图实践，培养学生动手、动脑、动口的能力。3.让学生感受到数学知识是有实用价值的，明白学习尺规作图的必要性。教学重点：会用尺规作一个角等于已知角的方法及作图语言的描述。教学难点：掌握作图方法及作图语言。教学方法：根据学生的现状，我主要采用：引导探究，讲练结合的讲授法。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思考与回答，调动学生学习的主动性。首先展示与生活密切联系的问题情境，作为新知识的切入点，体现“学有价值的数学”课标精神，在探索过程中...
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 篇13：北京版七年级数学上册《3．6.1角及其表示》教学设计(表格式)北京版七年级数学上册《3．6.1角及其表示》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：3．6.1角及其表示北京课标版 七年级上册一、指导思想与理论依据依据《数学课程标准》的基本理念，以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。课上处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握基本的数学知识与技能。二、教学背景分析（一）教学内容分析本节课所学的角是平面几何中最基本的图形之一，是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成的新的几何图形，是几何入门的关键，本节课系统阐述了角的静态定义、动态定义及表示方法，为进一步学习角的度量与比较，角平分线、及与多边形、圆相关的角打下基础。正确理解角的有关概念，不仅为...
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  篇14：人教版七年级数学上册 4.3.2《角的比较》第1课时 教学设计人教版七年级数学上册 4.3.2《角的比较》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课题 4.3.2角的比较与 运算 第 1 课时 课型 新授导学目标 知识目标:会比较角的大小,会计算角的和. 差以及与角平分线 相关角的计算能力目标:培养训练学生类比学习的能力和分类讨论的思想情感目标:由实物到具体的角的比较大小,使学生由感性认识上升到理性认识导学重点 角的和.差运算及角平分线的概念和应用导学难点 角的和.差运算导学过程 二度设计回顾:如图，如何比较线段AB和CD的大小？A BC D学生回顾复述:一. 新课引入:这里有两把漂亮的扇子,数学与生活息息相关,观察这两把扇子有我们所学的什么几何图形 类比线段...
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  篇15：【核心素养目标】4.3 角 教学设计【核心素养目标】4.3 角 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学4.3 角教学设计课题 4.3 角 单元 第4单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节课主要内容是进一步认识角的意义，了解角的表示方法及掌握角的不同单位的转换.在教学安排上通过生活中角的图形例子引入，进而由直观抽象出角的数学图形，然后引导学生从静态和动态两方面归纳出角的定义.对比角的儿种表示方法，学会表示各种不同的角.核心素养分析 通过丰富的图形世界进一步理解角的有关概念，感受数学与生活的密切联系，积极参与数学学习活动。学习目标 1.在现实中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，掌握角的表示方法．2.认识角的度量单位度、分、秒...
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   篇16：人教版七年级数学下册5.3.1平行线间的折角问题 教学设计人教版七年级数学下册5.3.1平行线间的折角问题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平行线间的折角问题 教学设计一、教学内容解析本节课是人教版七年级下册第五章《相交线与平行线》中第三节《平行线性质》的第一小节《平行线性质定理简单应用》的第三课时.主要内容是平行线间的折角问题，这是本章的重点内容之一. 平行线间的折角问题一直不仅是教学上的一个难点，而又是考试的热点，并且学生在该问题上失分率较高，他们的难点主要是在不知道如何添加辅助线以及寻找数量关系的方法，本节课主要利用几何画板和学生一起探究，让学生掌握对待“折角”问题的方法与技能。这部分内容是利用平行线的性质，让学生探索出添加辅助线的方法解决“折角”问题.在本节的学习中，还渗透了在解决问题以及推理论证中最常用的“转化”的...
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