篇1：人教A版必修一 函数的单调性教学设计人教A版必修一 函数的单调性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.3.1函数的单调性与最大（小）值（第一课时）教学设计教学内容解析：(1)教学内容的内涵、数学思想方法、核心与教学重点；本课教学内容出自人教版《普通高中课程标准实验教科书必修数学1》（以下简称“新教材”）第一章3.1节。函数的单调性是研究当自变量x不断增大时，它的函数y增大还是减小的性质．如增函数表现为“随着x增大，y也增大”这一特征．与函数的奇偶性不同，函数的奇偶性是研究x成为相反数时，y是否也成为相反数，即函数的对称性质．函数的单调性与函数的极值类似，是函数的局部性质，在整个定义域上不一定具有．这与函数的奇偶性、函数的最大值、最小值不同，它们是函数在整个定义域上的性质．函数...
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    篇2：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--组合》教学设计人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--组合》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《组合》教学设计一、单元内容及其解析1.内容本单元包括排列与组合，其中排列和排列数公式、组合和组合数公式是本单元的核心内容.本单元的知识结构如下：本单元教学约需4课时，第1课时的主要内容是排列的概念，第2课时的主要内容是排列数和排列数公式，第3课时的主要内容是组合的概念，第4课时的主要内容是组合数和组合数公式，其中第1课时和第3课时属于概念课，第2课时和第4课时则是原理与规则课.2.内容解析排列与组合是组合学最基本的概念，其核心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数.排列的本质就是从给定个数的元素中取出指定个数的元素排成一列，需要将它们排序；组合的本质则是从给定个数的元...
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  篇3：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--排列数》教学设计人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--排列数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《排列数》教学设计一、单元内容及其解析1.内容本单元包括排列与组合，其中排列和排列数公式、组合和组合数公式是本单元的核心内容.本单元的知识结构如下：本单元教学约需4课时，第1课时的主要内容是排列的概念，第2课时的主要内容是排列数和排列数公式，第3课时的主要内容是组合的概念，第4课时的主要内容是组合数和组合数公式，其中第1课时和第3课时属于概念课，第2课时和第4课时则是原理与规则课.2.内容解析排列与组合是组合学最基本的概念，其核心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数.排列的本质就是从给定个数的元素中取出指定个数的元素排成一列，需要将它们排序；组合的本质则是从给定个数的...
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   篇4：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--组合数》教学设计人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--组合数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《组合数》教学设计一、单元内容及其解析1.内容本单元包括排列与组合，其中排列和排列数公式、组合和组合数公式是本单元的核心内容.本单元的知识结构如下：本单元教学约需4课时，第1课时的主要内容是排列的概念，第2课时的主要内容是排列数和排列数公式，第3课时的主要内容是组合的概念，第4课时的主要内容是组合数和组合数公式，其中第1课时和第3课时属于概念课，第2课时和第4课时则是原理与规则课.2.内容解析排列与组合是组合学最基本的概念，其核心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数.排列的本质就是从给定个数的元素中取出指定个数的元素排成一列，需要将它们排序；组合的本质则是从给定个数的...
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   篇5：人教一上第六单元 龙咚锵 教学设计人教一上第六单元 龙咚锵 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《龙咚锵》教学设计课题 《龙咚锵》 单元 第六单元 学科 音乐 年级 一年级教材分析 “龙咚锵”是“锣鼓经” 中的念法，龙咚”是鼓声，“锵"是锣钹之声。这首歌曲的歌词基本上都是这三个字，也可称其为一首“锣鼓点”歌曲。歌曲为五声宫调式，由四个乐句构成。歌曲的主导节奏是“X.X X X │X 0 │”其音调均同出一源(模进)。1=F1.2 1 2 │ 3 0 │ 6.1 6 1│ 2 0 │ 2.3 2 3│ 5 0 │歌曲歌词简练,大量运用锣鼓节奏，词曲结合紧密,抒发了小朋友敲锣打鼓过新年时的快心情。学习目标 1、指导学生用快乐的情绪有感情地演...
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  篇6：人教A版高中数学必修 第一册4.3 对数 教学设计人教A版高中数学必修 第一册4.3 对数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【新教材】4.3.2 对数的运算（人教A版）学生已经学习了指数运算性质，有了这些知识作储备，教科书通过利用指数运算性质，推导对数的运算性质，再学习利用对数的运算性质化简求值。课程目标1、通过具体实例引入，推导对数的运算性质；2、熟练掌握对数的运算性质，学会化简，计算.数学学科素养1.数学抽象：对数的运算性质；2.逻辑推理：换底公式的推导；3.数学运算：对数运算性质的应用；4.数学建模：在熟悉的实际情景中，模仿学过的数学建模过程解决问题.重点：对数的运算性质，换底公式，对数恒等式及其应用；难点：正确使用对数的运算性质和换底公式．教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，...
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   篇7：人教A版高中数学必修 第一册4.1 指数 教学设计人教A版高中数学必修 第一册4.1 指数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【新教材】4.1.1 n次方根与分数指数幂教学设计（人教A版）学生在初中学习了数的开平方、开立方以及二次根式的概念，又学习了正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念，以及整数指数幂的运算法则。有了这些知识作储备，教科书通过实际问题引入分数指数幂，说明了扩张指数范围的必要性。课程目标1. 理解n次方根、根式的概念与分数指数幂的概念．2. 掌握分数指数幂和根式之间的互化、化简、求值；3. 掌握分数指数幂的运算性质。数学学科素养1.数学抽象：n次方根、根式的概念与分数指数幂的概念；2.逻辑推理：分数指数幂和根式之间的互化；3.数学运算：利用分数指数幂的运算性质化简求值；4.数...
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   篇8：《等差数列》教学设计-人教A版高中数学必修5《等差数列》教学设计-人教A版高中数学必修5资料可供全国地区适用。
大致详情：《等差数列》教学设计一、教材分析：1.教材的地位和作用：等差数列是在学生学习了数列的有关概念和了解了数列的通项公式和递推公式的基础上，对数列知识的进一步加深和拓展，同时也为后面学习等比数列提供了学习对比的依据。同时，等差数列作为一种特殊的数列与函数思想密不可分，有着广范的应用。2.学情分析对于高二的学生，知识经验已经比较丰富了，具备了一定的抽象思维能力和演绎推理能力. 学生有能力通过一些特例得出等差数列的概念，进一步探究推导出等差数列的通项公式，用等差数列知识解决实际问题。3.教学目标分析认知目标：使学生掌握等差数列定义及通项公式，能运用定义及通项公式解决一些实际问题。能力目标...
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  篇9：人教 版六年级美术下册《第8课 我设计的服装》教学设计人教 版六年级美术下册《第8课 我设计的服装》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我设计的服装教材分析：服装与人们的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，服装又是一种地位和身份的象征，到后来他演变成一门艺术。《我设计的服装》这节课兼顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展的需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循环渐进的传授基础知识和基本技能。学情分析：六年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、喜欢按自己的想法表现作品，动手能力比较强，初步了解了色彩的搭配。对不同的工具和材料有很强的掌握和运用能力。但是，由于时间较短，加上课时的限制，所以他们的设计能力还不高，在这样的基础上要进行服...
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   篇10：人教A版必修一3.1 .1 函数的概念教学设计人教A版必修一3.1 .1 函数的概念教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：函数的概念教学设计教学内容分析函数的概念是数学中最重要的概念之一，其本质是从一个非空数集到另一个非空数集的特殊对应，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是描述客观世界中变量间依赖关系的数学模型。本节课在高中数学中有着承上启下的作用，从初中运动观下的函数定义出发，过渡到使用集合语言描述了更为确切的函数定义，本节课渗透的函数思想将被应用到数学的各个分支领域。本课的教学重点是：理解函数的概念，教学难点是：函数概念及对符号的理解。教学目标设置知识与能力：理解函数的集合观定义，并会使用符号表示；理解函数符号；会求一些简单函数的定义域，理解对应法则；使学生提高抽象概括、分析总结、数...
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  篇11：人教新课标高中数学B版必修1《3.3 幂函数》教学设计人教新课标高中数学B版必修1《3.3 幂函数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：幂函数教学设计教学目标一. 通过对幂函数的研究，理解、掌握幂函数的图象与性质，并掌握研究幂函数的一般方法；二．渗透分类讨论、数形结合的数学思想及类比、联想的学习方法，提高归纳与概括的能力；三．培养积极思考，通过自主探索获取新知的学习习惯和科学严谨的学习态度；体会从特殊到一般的思维过程.教学重、难点本节课的重点内容是幂函数在第一象限的图象与性质及研究幂函数的一般方法.相对于指数函数与对数函数来说，幂函数的情况比较复杂，因此对幂函数图象的共性的归纳是本节课的难点.学情分析及教学内容分析 一. 学情分析本课例的实施对象具有如下特点： 1.知识储备方面...
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   篇12：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《组合》教学设计1人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《组合》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《组合》教学设计一、概念的引入问题1:从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动,有多少种不同的选法 这一问题与6.2.1节中的问题1“从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动,其中1名同学参加上午的活动,另1名同学参加下午的活动,有几种不同的选法 ”有什么联系与区别 师生活动:教师提出问题,学生思考辨析、讨论交流.让学生充分讨论交流后,找几名代表分享讨论结果.本节问题1中的所有选法有3种情况:甲乙,甲丙,乙丙.选法与顺序无关.6.2.1节问题1中的所有选法有6种情况:甲乙,乙甲,甲丙,丙甲,乙丙,丙乙.选法与顺序有关.设计意图:通过对这两个问题的辨析,让学生理解这两类问题的...
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  篇13：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《组合数》教学设计人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《组合数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《组合数》教学设计一、问题引入问题1:在上一节中,我们通过列举数数的方式得到各问题的所有组合个数,但随着元素个数的增加,这样的方法就越来越烦琐了.是否能像排列数公式一样,也找到计算组合个数的公式,从而可以便捷地求出所有组合的个数 师生活动：教师让学生阅读教材,获得组合数的概念及符号表示.从个不同元素中取出个元素的所有不同组合的个数,叫做从个不同元素中取出个元素的组合数,用符号表示.让学生用组合数符号表示以下问题中的组合数.从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加一项活动,有多少种不同的选法 生:问题相当于从3个不同元素中取出2个元素,所以组合数表示为.师:你能辨析组合与组合数这两...
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   篇14：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《排列》教学设计1人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《排列》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《排列》教学设计一、复习引入1.复习两个计数原理找两名同学表述两个计数原理的内容,回顾利用两个计数原理解决问题的步骤.2.在上节教材第9页例8的解答中我们看到,用分步乘法计数原理解决问题时,因做了一些重复性工作而显得烦琐.能否对这类计数问题给出一种简捷的方法呢 二、探究新知问题1 从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动,其中1名同学参加上午的活动,另1名同学参加下午的活动,有几种不同的选法 师生活动:教师提出问题:你能用上节课我们学习的计数原理解决这一问题吗 教师可以通过提问,让学生表述用计数原理解决这一问题的过程.学生用计数原理解答:分两步完成:第1步,确定参加上...
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   篇15：【人教九下化学精品备课】8单元课题1金属材料（教学设计）【人教九下化学精品备课】8单元课题1金属材料（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课题1 金属材料一、教材分析本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金。教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的...
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   篇16：人教新课标高中数学B版必修1《3.3 幂函数》教学设计人教新课标高中数学B版必修1《3.3 幂函数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 幂函数 3.3.1幂函数 课型 新 课时 1《3.3 幂函数》教学设计 知识与技能： 掌握幂函数的形式特征，掌握具体幂函数的图象和性质。能应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题。过程与方法： 加深学生对研究函数性质的基本方法和流程的经验。培养学生观察、分析、归纳能力。了解类比法在研究问题中的作用。 情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义观点和方法论，培养学生运用具体问题具体分析的方法分析问题、解决问题的能力。重点 重点是从具体幂函数归纳认识幂函数概念，图像，性质并作简单应用难点 难点是引导学生概括出幂函数性质教学 模式 复习引入 新知探究 应用提升 课堂检测 教学 方法...
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 Tags：数学,五年级,上册,人教,教学设计
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