篇1：北京版五年级数学下册二 可能性与公平教学设计北京版五年级数学下册二 可能性与公平教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：可能性与公平教学目标：1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示简单事件发生的可能性。2．通过探究游戏的公平性，在活动中培养学生的公平、公正意识。3．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。4. 初步培养学生的随机思维，让其学会用概率的眼光去观察大千世界，而不仅仅是以确定的、一成不变的思维去理解事物。教学重点：会用分数表示事件发生的可能性，并判断游戏是否公平。教学难点：能设计简单的公平的游戏规则。教学过程：游戏引入今天我们的学习从一个游戏开始。（出示课件）什么游戏？（锤子、剪刀、布）你们平时经常玩这个游戏吗？（告诉你们，老师也玩这个游戏，而且百战百胜，从来...
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  篇2：西南师大版五年级数学上册《六 可能性》教学设计西南师大版五年级数学上册《六 可能性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：数学教案——《可能性》教案教学准备：乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。5、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教学策略：本节课的设计...
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  篇3：人教版五年级上册数学4 可能性《可能性（第3课时）》教学设计人教版五年级上册数学4 可能性《可能性（第3课时）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性（第3课时）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。（二）过程与方法经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关，进一步体会随机现象的统计规律性。能根据数据推测事件发生的可能性的大小，并初步感受事件发生的等可能性。（三）情感态度和价值观感受数学与生活的密切联系。进一步培养学生的求实态度和科学精神。二、教学重难点教学重点：通过试验和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。教学难点：根据试验的结果，确定试验中相关物体的数量的多少。三、教学准...
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  篇4：西南师大版五年级数学上册《六 可能性与公平》教学设计西南师大版五年级数学上册《六 可能性与公平》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“可能性与公平”教学设计一、学情和教材分析本单元教学内容为西南师大五年级上册第六单元“可能性”的相关内容。本单元内容是主要内容包括：认识等可能性，领会用等可能性的规则进行游戏时的公平性；根据事件发生的各种可能性，判断事件发生的结果有几种可能。为了让学生更好地学习本单元内容，教材设计了四个活动情境，让学生在情境中学习可能性知识。教学中引导学生分析思考，从理性的角度去理解分析问题，掌握规律，充分利用学生的学习兴趣，为学生动手操作提供广阔性的自主探索空间，根据教材内容的特点，培养学生的小组合作意识、探究实践能力。二、教学目标：1.通过游戏，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能从...
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   篇5：人教版五年级上册数学教案--《可能性》教学设计人教版五年级上册数学教案--《可能性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 可能性 计划课时 1 备课人
教学目标 1、在具体的情境中感受简单的随机事件，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。
2、在活动过程中列出简单试验所有可能发生的结果，体验可能性是有大小的，并能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，渗透数据分析观念。
3、通过合作探究培养学生的动手能力，分工合作互助能力，并获得良好的数学情感体验。
教材分析 重点 感受随机事件发生的确定性和不确定性。
难点 能准确判断事件发生的可能性的大小。
学习模式 “345”阳光课堂教学模式——疑、探、展、评、拓
课 型 合作探究课
教具学具 乒乓球 棋子 学案...
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 篇6：人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：作业设计优秀案例案例名称 《可能性》单元作业设计作业年级 五年级作业学科 数学作业设计 指导理念 该作业设计根据教育部最新要求，结合五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时的实际情况，对作业结构和总量进行了科学、有效、合理的调控。 本着主体性、科学性、多样性、发展性原则，关注多维学习目标，克服传统的单一纸笔作业的局限性，根据学生年龄特点设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能，教师通过作业反馈的结果，关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。 该作业是引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价...
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  篇7：北师大版小学数学五年级上册《可能性(1)》教学设计北师大版小学数学五年级上册《可能性(1)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性》例1教学设计教学目标：1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法目标：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知。3、情感、态度与价值观目标：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：会正确判断事件发生的可能性。教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。教学过程：一、游戏引入1．导入：今天老师给大家带来了一个漂亮的玻璃球，它就在老师的手上，猜猜它在老师的哪只手上？让学生猜一猜，学生猜测：可能是左手，可能是右手。师：同学们不能确定玻璃球到底装在哪只手上，那老师就来帮帮你们，...
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  篇8：五年级上册数学教案《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计冀教版五年级上册数学教案《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计一、教学内容：体验随机现象发生的可能性的大小二、教学目标：1、知识与技能：初步体验确定事件与不确定事件。2、过程与方法：初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3、情感态度与价值观：让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。 三、学生分析：五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受。因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。而且五年级的学生对生活中的可能...
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 篇9：西南师大版六年级数学上册《八 可能性》教学设计西南师大版六年级数学上册《八 可能性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西师版小学数学六年级上册第八单元《可能性》教学设计【教学内容】教材第93—96页的内容。【教学目标】1.感受随机现象发生的可能性有大有小。2.能对一些事件发生的可能性的大小进行描述和推理。3.会用“可能” “经常”“偶尔” “不一定”等描述生活中一些事件发生的可能性，能用自己的语言对可能性大小进行定性描述，并能进行交流，培养分析、推理能力。【教学重难点】教学重点：会用“可能” “经常”“偶尔” “不一定”等描述生活中一些事件发生的可能性。教学难点 ：能用自己的语言对可能性大小进行定性描述。【教学方法】谈话法、游戏法、讨论法、练习法等。【教学准备】杯子、彩球（红球...
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   篇10：北京版五年级数学下册二 折线统计图与可能性实践活动《家庭生活中的碳排放》教学设计北京版五年级数学下册二 折线统计图与可能性实践活动《家庭生活中的碳排放》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：家庭生活中的碳排放教学设计目标设定依据：本次综合实践活动是学生在学习了数据的收集与整理、解决小数实际问题的基础上编排的。家庭生活中的碳排放信息对小学生来说比较抽象，需要学生根据生活经验去理解，去关注生活中的数学问题。实践活动课为学生提供了一种实践性，探索性和研究性学习的课程资源，沟通了数学与生活之间的联系。学生在调查收集自己家庭与二氧化碳排放有关的交通出行、能源消耗、生活垃圾的数据信息活动中，真正地走进了生活，学会了调查收集数据的方法。并能根据二氧化碳排放量的信息，计算出自己家一个月二氧化碳的排放量，和同学交流调查、收集到的数据，解决问题的过程和结果，以及通过活动产生的想法。感受数学在日常...
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 篇11：人教版数学五年级上册《可能性》教案（含教学反思）人教版数学五年级上册《可能性》教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性》教学设计第一课时教学目标：１、使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。２、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。３、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学方法：讲授法，演示法，操作法等等。教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们看谁来了？生：阿凡提师：同学们对阿凡提都很熟悉，下面我们侃侃他给我们带来什么问题?2、师：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿...
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  篇12：苏教版小学数学四年级上册《可能性》教学设计苏教版小学数学四年级上册《可能性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学数学课程标准人教版三年级上册《可能性》教学设计一、教学目标： 1. 知识与技能能力目标：初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用 “一定” “不可能” “ 可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 2. 过程与方法目标：经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。 3. 情感态度与价值观：主动参与教学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实和合作意识。教学重点：体验、判断确定性与不确定性。教学难点：判断确定性与不确定的方法掌握。二、学情分析： 本班学生活泼好动，对于某件事就会发生兴趣，就会全身地投入，并且会很快地，很好地掌握所学的知识。由于个别学生较沉...
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 篇13：冀教版数学五年级上册 四 可能性_体验并设计游戏规则 教案冀教版数学五年级上册 四 可能性_体验并设计游戏规则 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：抢数游戏教学设计教学目标：1、使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略进行游戏活动和游戏设计；2、培养学生直觉思维与逻辑思维的能力；3、激发学生的好奇心与求知欲，培养学生爱数学、学数学的情感。教学重点：使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略 进行游戏活动和游戏设计教学难点：发现取胜策略教学过程一、游戏导入,体会方法1.谈话引出游戏规则，理解游戏要求。师：同学们，喜欢玩游戏？今天我们就一块儿来上一节游戏课，看看第一个游戏怎么玩。游戏规则：从1开始，两人轮流报数，每次只报一个数，不能跳数，抢到数字12即可获胜。2.抽取两位同学玩报数游戏，三局...
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 篇14：冀教版数学五年级上册 四 可能性-第3课时 体验可能性的大小教案冀教版数学五年级上册 四 可能性-第3课时 体验可能性的大小教案资料可供全国地区适用。
大致详情：体验可能性的大小教学内容：教学目标：1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.学生了解“一定”“不可能”“可能”的意义，能够用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的现象。3.学生感受“一定”“不可能”“可能”在一定条件下可以互相转化。教学重点：会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的情况。教学难点：事件发生的确定性和不确定性。学具准备：盒子、节目签、花、鼓、红黄蓝绿四种颜色的球教学过程：游戏导入师：做过“击鼓传花”的游戏吗？谁来说说游戏规则？师补充：鼓停了，花在谁手里，来老师这里抽节目签，盒子里有3个节目签，分别是：唱歌、跳舞...
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  篇15：人教版五年级下册 数学找次品 教学设计人教版五年级下册 数学找次品 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：找次品教学设计一、教学目标1.让学生经历“找次品”的活动过程，掌握基本解决问题的手段和方法。2.让学生经历观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。二、学情分析每一册教材都会编排《解决问题的策略》单元，所以学生已经不是第一次接触，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。此外，本节课中会涉及到的 “可能”、“一定”等知识点，学生已学过。新课程实施以来，小组的合作交流、自主探究的学习方式大部分学生都已接受，普遍成为学生比较喜爱的学习方式。在小组合作学习过程中，学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。三、重...
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  篇16：数学西南师大四年级上册-可能性教学设计数学西南师大四年级上册-可能性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：可能性教学设计教学目标：知识与技能：通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定技能有些事件的发生是不确定的数学思考：在通过实际感受简单的随机现象，在具体情景中能用一定’"可能"“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象问题解决：能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活中的现象情感态度：让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，激发学生的学习数学的兴趣重点难点：在具体的活动情景中体验中生活的确定现象和不确定现象能比较用规范的数字语对确定现象和不确定现象进行分析描述教学学法：讲授法、观察法，动手操作法探索学习教具学具准备：硬币PPT...
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