人教版数学一年级上教案（精选11篇）

第三单元《加法》表格式（教案）一年级上册数学人教版1资料可供全国地区适用。

大致详情：第三单元 《加法》人教版一年级上册一、教材分析本单元内容主要是以1-5的认识和1-5的加减法为主。教材中具体安排的是：先学习1-5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。 本节课是围绕情境图来呈现的，让学生在情景中体会加法的含义。二、学情分析一年级的孩子在学前时就已经会计算简单的加法，但过于机械化。因此在进行加法的初步认识时，应利用主题图和气球、磁扣、图片等实物的演示，让孩子体验加法的含义。可以先组织学生交流合并的过程，从而引出加法，并加深对加法含义的理解。三、教学目标1、知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、...

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人教版小学数学一年级上册 比多少表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版课题名称 第一单元《准备课》第二课时《比多少》难点名称 会正确的进行多与少的比较。难点分析 从知识角度分析为什么难 本课分为“同样多”，“比多少”、“还可以比什么”三部分，不仅要求学生会一一对应的比较方法，还要求孩子们能正确的表述“谁比谁多，谁比谁少”，以及自己通过观察发现未知信息的能力。从学生角度分析为什么难 一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境对孩子们来说充满了好奇和兴趣，一切都是新鲜的。同时他们年龄小，易疲劳，课堂注意力分散，因此，我们还应从学生的兴趣出发，让学生多参与到学习活动中。难点教学方法 1. 经历在场景图中比较物...

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《加法的初步认识》（教案）数学一年级上册人教版资料可供全国地区适用。

大致详情：《加法的初步认识》教学设计课前教学准备教学目标和内容学情分析：一年级的孩子在学前时就已经会计算简单的加法，但过于机械化。因此在进行加法的初步认识时，应利用主题图和气球、磁扣、图片等实物的演示，让孩子体验加法的含义。可以先组织学生交流合并的过程，从而引出加法，并加深对加法含义的理解。教材分析：本单元内容主要是以1-5的认识和1-5的加减法为主。教材中具体安排的是：先学习1-5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。 本节课是围绕主题图（魔术演示）来呈现的，让学生在情景中体会加法的含义。教学目标：知识与技能：结合具体情境初步理解加法的意义，认识加号，能够准确的读写加...

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人教版 数学一年级上册 6 的认识（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计授课教师 课题 6的认识知识点来源 □学科：数学 □年级：二年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：第三单元设计思路 本节课通过学生喜爱的故事情节“托马斯的神秘任务”引入，复习数字 “1-5”，引出数字6，通过感知探究，进行我会数、我会摆、我会发现生活中的6等环节，引导学生明白数字的实际意义，学会数与量的相关对应，理解数字6的实际意义，并能更好的运用到实际生活中去。教学设计内 容教学目的 1、知识与技能目标： A层：独立认读数字6，通过观察、游戏使学生体会数字6的含义，能运用数字6标书日常生活中事物的数量，掌...

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6和7的认识表格式教案一年级上册数学人教版1资料可供全国地区适用。

大致详情：学 科 数学 教 者 年级 一年级内 容 6和7的认识教 学目 标 使学生能够正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7，能比较6和7的大小。 通过用不同的方法数6和7，培养学生的动手操作能力。 结合情境图对学生进行热爱劳动的教育，感受数学与日常生活的密切联系。教 学重 点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数、会比较大小、区分几和第几教 学难 点 体会基数与序数的不同之处教 学方 法 练习法、讲授法、小组讨论教 学 准 备 多媒体课件、情境图、磁扣、粉笔小棒教学过程： 情景导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一首有趣的儿歌，同学们一起来读一读 一二三四五，上山...

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3.2比大小表格式教案人教版一年级上册数学1资料可供全国地区适用。

大致详情：学 科 数学 教 者 年级 一年级内 容 比大小教 学目 标 认识符号“＞”“＜”和“＝”，掌握它们表示的含义和读写法，会用“＞”“＜”或“＝”来描述5以内数的大小。 经历比较物体数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应的思想。 在探究活动中，培养数感以及独立思考和合作交流的能力。教 学重 点 会正确比较并描述5以内数的大小教 学难 点 准确区分、使用“＞”“＜”教 学方 法 练习法、讲授法、读书指导法教 学 准 备 多媒体课件、情境图教学过程： 复习旧知 我们上节课学些了哪几个数字，你们还记得么？来数一数、写一写图片之中有几只象、几只熊猫、几只长颈鹿？请你来...

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一年级上册数学人教版第三单元 加法 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课堂教学设计学科 数学 年级 一年级 授课日期课题 加法 课时 第1课时 课型 新授课主设计 其他课标 分析 课标摘录 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出： 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 二、课标分解 1、学生学什么 加法的意义 加减法的意义对于学生来说是很抽象的，教学中应选取学生熟悉的事例，通过说一说、手势比划等活动把“合”与“加法”主动地建立起联系，使学生明白加法表示把两部分合起来的含义。 2、学生学到什么程度 体会 所谓“体会”指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。在本节课中就是学生通过“把两只手中的气球合在一起”...

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一年级上册数学人教版第三单元分与合表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课堂教学设计学科 数学 年级 一年级 授课日期课题 分与合 课时 第1课时 课型 新授课主设计 其他课标 分析 课标摘录： 《义务教育教学课程标准（2011年版）》对本节课的要求是： 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 二、课标分解： 1.学生学什么？ 在实际操作中理解分与合,通过有序思考掌握分与合的规律。能熟练地说出及用数学符号表示5以内数的组成。 2.学到什么程度？ 所谓“掌握”，指的是学生理解分与合的概念，在此基础上借助摆一摆等活动，对数5、3、2进行分与合的知识迁移。 所谓“能”，指的是看到5以内的数，快速想到它...

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一年级上册数学人教版第三单元第几表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课堂教学设计学科 数学 年级 一年级 授课日期课题 第几 课时 第1课时 课型 新授课主设计 其他课标 分析 课标摘录： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节课的要求是： 能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 二、课标分解： 1.学生学什么？ 学生学习“顺序和位置”，具体到本课，就是学习学生在认识基数的基础上，感知序数，通过情景图直观感知序数与基数的不同，区分第几和几个。 2.学到什么程度？ “能用”指示了学习程度，即学习结果；能够用数来表示物体的个数，并且能够用数来表示事物的顺序和位置。 3.怎么学？ 通过情景图片的导入让学生直观感受序数和基数的不同，让同学分组讨论...

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人教版数学一年级上册加法-合并教案资料可供全国地区适用。

大致详情：加法——合并教学目标：1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。2、知道加法算式的正确读法和各部分的名称。3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。4、会看图说话并列式，培养学生的语言表达能力。教学重点：1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。2、知道加法算式的正确读法和各部分的名称。教学难点：会看图说话并列式，培养学生的语言表达能力。教学过程：一、情境引新：师：小丁丁，小巧和小胖国庆节去动物园玩了，让我们一起跟着他们去看看动物园里会遇到哪些数学知识。观察这幅图，你看到了什么？生：2只大老虎和4只小老虎。（板书）师：根据这两个条件，可以...

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人教版数学一年级上册2.位置：上、下、前、后表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版课题名称 上、下、前、后难点名称 体会物体“上、下”“前、后”位置关系的相对性。难点分析 从知识角度分析为什么难 通过动手操作，认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性。从学生角度分析为什么难 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。难点教学方法 1.演示、观察、表达。教学环节 教学过程导入 谈话导入 出示图片，学生观察，抢答鸭子的上面是（ ）；鸽子下面是（ ）；（ ）上面是蜜蜂；（ ）下面是鸡。 今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）知识讲解（难点突破） 探究...

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