篇1：九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计一、课标要求《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。二、教材分析《学习扩写》位于九年级上册第一单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。三、学情分析本节课的教学对象是九年级学生。学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过...
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   篇2：穿越时空的“爱恋”—九年级语文上册第一单元整体教学设计穿越时空的“爱恋”—九年级语文上册第一单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：穿越时空的“爱恋”—九年级语文上册第一单元整体教学设计设计背景 统编版初中语文九年级上册第一单元为新诗“活动·探究”单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、对生命的“爱恋”情怀等。其中《沁园春·雪》是一首词，通过描绘北国壮美的雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，以此抒发诗人作为革命家的伟大抱负；《周总理，你在哪里》感情真挚浓烈，采用一问一答的方式，借助“高山”“大地”“森林”“大海”等形象，表现了周总理为人民、为革命至死不懈的伟大形象，思念之情喷涌而出；《我爱这土地》将自己拟作一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱大难当前的祖国，表达了对祖...
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     篇3：九年级语文上册第一单元教学设计九年级语文上册第一单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文九年级上册第一单元教学设计一、活动探究 任务单任务一：学习鉴赏 独立阅读第一单元的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。阅读文本：《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》任务二:诗歌朗诵 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。任务三：尝试创作 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏。名著导读：《艾青诗选》如何读诗2、教材简析本单元是活动探究单元，活动任务由自主欣赏诗歌、自由朗诵诗歌和尝试创作诗歌组成，在“自主欣赏...
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    篇4：初中语文统编七上第一单元《春》教学设计初中语文统编七上第一单元《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《春》【教学目标】1.朗读课文，把握重音和停连2.理清思路，揣摩词语，品味语言。3.体会课文优美的情境，培养学生热爱大自然、热爱春天的感情。【教学重点】反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。【教学难点】深入学习比喻的修辞手法并能灵活运用于自己的写作当中。【教学设计】一、整体感悟1.导入春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，走进那美丽的春光中，我们的心灵就能得到美的净化。同学们，你们喜欢春天吗？春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，...
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 篇5：部编版语文九年级上册第一单元 名著导读 教学设计部编版语文九年级上册第一单元 名著导读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《艾青诗选》读前导读教学设计【教学设想】 统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。 【教学目标】 1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。 2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。3.指...
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  篇6：部编版三年级语文第一单元教学设计部编版三年级语文第一单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 2 课时课题 1.大青树下的小学学习目标 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2．正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。能和同学交流课文中有新鲜感的词句。3.能用自己的花说说“大青树下的小学”有哪些特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 达成评价 1.能识写生字。2.能正确流利地朗读课文，想象画面。3.能和同学交流有新鲜感的词句。先行组织：生借助课前收集的图片介绍少数民族资料，师补充。新知建构问题与活动...
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   篇7：【核心素养目标】第一单元《语文园地》教学设计（2课时）【核心素养目标】第一单元《语文园地》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元：语文园地【教材简析】本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。“词句段的运用”安排了两道题目：第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点。引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情；第二题编排了三组句子，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解。让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。“日积月累”安排的是唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》。诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗...
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  篇8：部编版语文九年级上册第一单元 任务二自由朗诵 教学设计部编版语文九年级上册第一单元 任务二自由朗诵 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合性学习：自由朗诵———语文活动课： 我与诗歌有个约会教学设计 一、 教学目标： （一）知识与技能目标 1、通过“我与诗歌有个约会”的语文活动，激发学生热爱诗歌的兴趣，培养学生朗读、欣赏诗歌的基本方法。 2、引导学生注意语文学习中朗诵对语文学习的帮助，感受朗诵带来的快乐……（二）过程与方法 1、理解朗诵的诗歌情感和主题，做好参加这次语文活动的相应准备。 2、培养学生的鉴赏能力，让学生大胆展示自我。 （三）情感、态度与价值观 培养学生热爱传统文化的情感，增强学生的文华自信，提高学生学习语文的兴趣。 二、 开展这次活动课的重点、难点 （一）重点：掌握朗诵诗歌的常用技巧...
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 篇9：初中语文统编七上第一单元 2《济南的冬天》教学设计初中语文统编七上第一单元 2《济南的冬天》教学设计资料可供济南市地区适用。
大致详情：《济南的冬天》【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握内容，体味济南的冬之美。2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。【教学难点】感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》的语言和写法特点。【教学设计】一、导入老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景...
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  篇10：一年级上册语文 第一单元 教学设计一年级上册语文 第一单元 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元教学设计【单元导教】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字部分教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书...
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  篇11：九年级上语文 第一单元任务三《尝试创作》 教学设计九年级上语文 第一单元任务三《尝试创作》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级上册第一单元尝试创作【教学目标】通过对本单元诗歌词句示例的探究，学生能够初步掌握词语的锤炼方法和诗句诗意的表达方式；以本单元诗歌为例，学习写诗的技巧，在仿写的基础上有个性的表达；学生能够在诗歌的创作中培养审美情趣，提升文学素养。【教学重难点】重点：通过对本单元诗歌词句示例的探究，学生能够初步掌握词语的锤炼方法和诗句诗意的表达方式。难点：学生能够在诗歌的创作中培养审美情趣，提升文学素养。【教学过程】故事导入唐朝诗人贾岛很注意词句的锤炼。有一天，他骑驴走路时，忽然想起两句诗来：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他先是想用“推”字，改成“敲”字后，觉得“推”字也不错。就这样，贾...
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   篇12：人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《☆让世界充满爱》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《☆让世界充满爱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《让世界充满爱》教学设计教学目标:1.能够用柔和、真的情感及满怀深情的声音演唱歌曲。2.通过合作体会用不同形式来丰富歌曲的艺术性，体会合作乐趣。3.通过歌曲《让世界充满爱》的学唱，学生感受到“让世界充满爱”的真挚情感，珍惜美好生活。教学重点：探索歌曲内涵，自然而有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲当中切分节奏和一字多音的准确演唱。教学过程:谈话导入1.师：欢迎大家来到音乐课堂！上课之前，老师送给大家四个关键词（世界、地球村、爱、和平）请大家说说你想到了什么？生：畅所欲言师：是啊，爱让世界变得美好，有了爱地球村里的各个国家才能像一家人一样幸福的生活。2.还有一则小故事叫《地狱...
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 篇13：人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《☆让世界充满爱》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《☆让世界充满爱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《让世界充满爱》教学设计一、教学分析《让世界充满爱》是人音版九年级上册第一单元以唱歌为主的综合课。这一单元在设计上，以“爱”为主题，从角度、广度、深度上为同学们展现音乐的魅力，进而唤起他们感悟；祖国的新一代应该胸怀“让世界充满爱”的美好理想，担负起为世界奉献欢乐的社会责任；同时，引导学生初步感受与理解“音乐和情感”的关系，为今后的音乐学习打下了良好的基础。本单元安排三课时，我设计的是第一课时。二、教学目标（1）情感与态度目标：感受、体会音乐在表达“爱﹒和平﹒友谊”这一主题的强大的说服力和号召力，增强同学们对人类生存、发展的责任感。（2）过程与方法目标：聆听并大胆参与歌曲的演唱，能够以...
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  篇14：人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《隐形的翅膀》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第一单元《隐形的翅膀》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《隐形的翅膀》教学设计一、设计理念初中阶段的孩子，慢慢拥有了自己的内心世界，成长路上也都遇到了或多或少的挫折，如何在逆境中锻炼成长，如何感受到音乐中的力量是我们每个音乐老师要思考的。每个孩子的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀就是坚定的信念，坚持的毅力，不屈的意志。鼓励孩子通过对励志歌曲的吟唱，从歌曲中能感受到一份正能量，助自己梦想路上前行。二、教材分析《隐形的翅膀》既是一首流行歌曲，又是一部励志作品，给人温暖、希望和安定的力量，歌词积极向上，旋律清扬流畅，感动激励着无数的年轻人。新版人音教材里把这首歌带进初三学生的课堂，对学生而言是异常欣喜和期待的。歌曲为二段体结构，全曲的音乐是围绕...
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  篇15：部编版九年级语文下册：第一单元 单元整合教学设计部编版九年级语文下册：第一单元 单元整合教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元教学设计
教材分析
本单元是诗歌单元。诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。
《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，...
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 篇16：八下语文第一单元口语交际《应对》教学设计八下语文第一单元口语交际《应对》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八下第一单元口语交际《应对》教学设计 教学目标：1. 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2. 结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的基本策略和常用方法。3. 提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力。课前准备：1.让学生搜集应对成功或失败的名人事例和自己的生活实例。（名人的和自己的例子均不少于两例）2.学生分两大组，面对面围坐，便于课堂活动。教学过程：一、营造“应对”情境师根据实际情况，灵活设置应对情境。比如，教师一进教室，脚底就粘上了一块口香糖。趁势导入情境：“班里今天怎么值日的？！居然有口香糖粘到我脚上了，好好的心情都被你们破坏了...
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   篇17：部编版一年级语文下册第一单元 单元教学设计部编版一年级语文下册第一单元 单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元教学设计教材分析本单元是识字单元，安排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》这四篇识字课文，通过儿歌和字谜的形式，让我们来认读汉字，感受汉字的形态美和文化美。《春夏秋冬》以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文用8个词语，8个短语，分成四组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物并告诉了我们这些景物的特点。《姓氏歌》通过儿歌的形式，向我们展示了一些常见的姓氏并告诉我们这些姓氏的写法，儿歌节奏感强，通过诵读可以培养学生主动识字的愿望和自主识字的能力。《小青蛙》是一篇儿歌韵文，语言优美，富有童趣。通过对学习感受汉字的美，激发学习语文的乐趣...
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 篇18：人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元《☆保卫黄河》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元《☆保卫黄河》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《保卫黄河》教学设计【教材分析】《保卫黄河》是人民音乐出版社九年级上册教材选曲。选自《黄河大合唱》第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲风格，歌曲以跃动的，生机勃勃的音调及快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇善战、为保卫黄河、保卫中国而奔赴战场的壮丽情景。【教学课时】1课时【教学目标】情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华崛起而发奋学习的信念。知识与技能：欣赏《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，了解其作者，创作背景和当时年代。会用慷慨激昂的声音和情绪歌唱主题旋律，并了解二部轮...
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  Tags：九年级,语文,第一,单元,教学设计
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