篇1：六年级上册语文部编版第七单元习作：我的拿手好戏教学设计六年级上册语文部编版第七单元习作：我的拿手好戏教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：习作《我的拿手好戏》教学设计【教学内容】部编版小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》【教学目标】1.根据试写草稿，借助AI平台提供的数据分析，引导学生发现自己 习作的问题。2.结合AI老师的多角度评价，有针对性地指导学生多样选材，学习 “把重点部分写具体"的表达方法。3.人机协同帮助学生修改习作，激发兴趣，提髙效率，提升个体习 作表达能力的提高。【教学重难点】结合AI老师的多角度评价，人机协同有针对性地指导学生多 样选材，学习“把重点部分写具体"的表达方法，自主修改“试写” 草稿，提升语言表达能力。【教学过程】一、谈话导入。1 .谈话了解学生自主审题，试写习作提交...
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 篇2：高中语文部编版必修上册 家乡文化生活现状调查 教学设计（3份打包）高中语文部编版必修上册 家乡文化生活现状调查 教学设计（3份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文必修一第四单元《家乡文化生活现状调查》教学设计一、导入：每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。了解家乡的文化生活状况，深入认识家乡，进而对家乡文化生活现状有自己的思考，增强对家乡的文化认同。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解家乡文化生活现状。2.学习做访谈、调查并撰写报告，学习撰写调查报告。3.对家乡的文化生活现状有自己的认识和思考，传承并弘扬家乡的优秀文化，提出合理化建议。 核心素养语言建构与运用：调查家乡文化生活状况，学会撰写调查报告，在实地调查中提高访谈、调查的技巧。思维发展与提升：了解家乡人物、历史、习俗等。...
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  篇3：高中语文部编版必修上册 家乡文化生活现状调查 教学设计（3份打包）高中语文部编版必修上册 家乡文化生活现状调查 教学设计（3份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：4.4家乡文化生活现状调查教学设计教学（学习）目标1.展现家乡文化现状，加深对家乡文化的理解与认识，辩证思考家乡文化与个人的关系，提高参与家乡建设、服务家乡生活的意识。2.聚焦家乡生活中某种文化现象，针对风俗习惯、邻里关系、文化环境等进行调查研究，培养搜集材料、提炼问题、梳理分析、综合归纳、总结阐释的能力。3.运用文献检索、实地考察、访谈调查、专题研究、小组合作等方式方法，开展家乡文化现状调查活动，在实践中提高运用语言文字的能力以及与人交流沟通的能力。4.了解调查报告的基本要素与一般写法，撰写一份有关家乡文化的调查报告，学会分析、评价文化现象，提升对家乡文化现象进行分析与研究的能力...
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 篇4：语文部编版七上 第22课《寓言四则——杞人忧天》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——杞人忧天》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杞人忧天》教学设计教学目标：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。教学过程：猜图导入：同学们我们来观察几组动画，你们能猜出这是什么寓言故事吗？揠苗助长，狐假虎威，画蛇添足，守株待兔，今天我们学习一篇《列子天瑞》中的寓言故事《杞人忧天》幻灯片出示课题下面我们来听读课文，大家纠正读音，听准节奏。播放朗读录音昨天已经布置同学们:根据课下注释,结合课外资料给课文中在生字词语注音解释并自行翻译课文。我找了一些生字词语,同学们举手抢答,给这些生字词语...
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  篇5：高中语文部编版必修上7.2《归园田居（其一）》教学设计高中语文部编版必修上7.2《归园田居（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》教学设计
【教学目标】
1、掌握重点字词，了解陶渊明其人及诗文。
2、体会平中有奇，淡中有味的语言特色。
3、体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。
【教学重点】
体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。
【教学难点】
体会平中有奇，淡中有味的语言特色。
初步学会分析、赏鉴诗歌中的写景技巧。
【教学方法】朗读、品读、比较、探究
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、联系旧知，精彩导入
有这样一位诗人，他向往祥和安宁，与世无争的室外桃园；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然...
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  篇6：一年级上册语文部编版 ang eng ing ong 教学设计一年级上册语文部编版 ang eng ing ong 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：ɑng eng ing ong 教案教学目标：1.学会后鼻韵母anɡ enɡ inɡ onɡ及其四声，读准音，认清形。学会整体认读音节yinɡ yuan。2.学习声母与后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。复习ü上两点要省略的规则。3.比较前鼻韵母和后鼻韵母的不同。教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读。教学课时：一课时教学过程：一、复习导入拜访旧朋友：an in en un ün认识新朋友（出示课件ang eng ing ong）二、教学“ng”请你仔细观察，这四个新朋友都有什...
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 篇7：高中语文部编版必修下册第二单元5《雷雨》教学设计课后反思高中语文部编版必修下册第二单元5《雷雨》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计课后反思
教学目标
知识与能力
1、了解戏剧常识，学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
２.了解剧中人物关系，把握主要人物性格特征。
过程与方法
１.分析剧本结构，把握剧本的矛盾冲突。
２.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情感态度与价值观
１.分析主要人物性格，探究其悲剧根源，树立正确的人生观与价值观
【教学重点】
1．了解戏剧作品的特点，欣赏人物个性化语言。
2．分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。
【教学难点】
品读周朴园与鲁侍萍的对话，把握周朴园的性格心理。
【教学方法】
1．运用“整体一部分一...
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  篇8：高中语文部编版必修下册第二单元5《雷雨》教学设计课后反思1高中语文部编版必修下册第二单元5《雷雨》教学设计课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计课后反思
【学习目标】1.了解关于戏剧的知识以及关于作者曹禺及有关《雷雨》的简介。
2.反复朗读，通过语言来品味分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
3.抓住戏剧冲突，探究戏剧主题。
课前案
【知识补充】
一、戏剧基本常识
1.戏剧：是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、剧本通常包括两个部分：一是舞台说明（又叫舞台提示），内容包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。二是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。...
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  篇9：部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 教学设计部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编五年级下册语文 形形色色的人 教学设计一：课前导入，缓解紧张亲爱的孩子们，紧张吗？老师就有点紧张？这个游戏叫“我不是小狗”那你是什么呢？想好了么？听我怎么说，你就怎么说，然后我只想谁，谁就接着说，你在指向另外的同学，听懂了么？我不是小狗，我是在上课之前喜欢和你们玩游戏的好玩的老师，你是小狗......愉快的时间，总是过得很快！孩子们，我是不紧张了，你们应该更不紧张了？好了，那老师想问问你们，你们的第五单元学完了吗？前面的都学完了，只差大作文没有写了。孩子们你们害怕写作文么？不害怕：这么有写作自信啊！有没有害怕的啊？不擅长，写不生动，写不具体。你对自己的写作很有认知写...
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  篇10：部编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计部编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：读后感教案【教学目标】1．了解读后感的一般写作思路和方法。2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。【重点、难点】学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。教学过程一、新课导入阅读下面的材料，谈谈你的看法（感想）。一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“...
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 篇11：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教案
教材、学情分析：
本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。
教学目标：
1.积累常见文言实词：溉、汲、居、及、闻、道、于、国。
2.了解作者及作品。
翻译全文，理解寓意。
4.朗读并背诵全文。
教学重·难点
翻译全文，理解寓意。
教学方法
朗读、点拨
教学课时：1课时?
教学过程
一、导课
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅短小，主人公可以...
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 篇12：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教学目标：1、读懂文言文，掌握翻译文言文的方法；2、理解寓言的寓意，并进行当代审视。教学重点：读懂文言文，分析寓意。教学难点：读懂寓言的寓义，并进行当代审视。教学课时：1课时教学过程：一、导入——以学生熟悉的寓言故事导入老师：同学们，今天老师将和大家一起开启一段寓言之旅。首先，老师要考考大家，屏幕上的4幅图是哪些寓言故事？哪位同学能选一个故事给我们讲讲？（学生讲述）老师：谢谢你声情并茂的讲述，我们掌声感谢他。农夫拔苗，本想让禾苗长得更高，结果却全枯死了。这个故事告诉我们什么道理呢？（急于求成，只会适得其反。）对！这就是寓言，小小的故事，里面却装着...
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  篇13：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教材、学情分析： 本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，结合本班学生学习文言文合作探究的模式已经形成，在文言文教学方面将淡化，只重视个别文言实词的教学。一、教学目标1、了解课文大意，积累常见的文言实词。2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，改写寓言故事。培养学生的发散思维能力。3、联系生活实际感悟寓意，培养健全的人格。二、教学重难点积累文言实词，多角度概括寓意，培养学生的发散思维能力。三、教学过程...
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 篇14：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计
教学目标：
1. 在预习的基础上，了解有关寓言的文体知识。
2. 理解课文，积累溉、汲、居、及、于等词语。
3.理解审慎对待传言的道理，并进行现代审慎学以致用。
教学重难点：
重点
分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
难点
进行现代审慎学以致用
教学方法：
诵读法 、自读与点拨相结合探究拓展法。
教学准备：
教学课时：
1课时
教学过程：
一．导入
1.激情谈话
寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，那么什么是寓言呢？
2.生齐读
寓言...
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  篇15：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 《穿井得一人》
预 设
目
标 1、掌握重点词语的意思。
2、翻译全文，理清文意。
3、解读文本，品出寓意。
重点 1、掌握重点词语的意思。 2、翻译全文，理清文意。
难点 解读文本，品出寓意。
教具 课件 范读带 寓言故事视频
流程 师生活动 效果预测
一、导入
新课
二、新课
讲授
三、拓展
迁移
四、课堂
小结
五、作业
布置
由学生熟悉的寓言故事《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》导入
交流作者作品资料
本文选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。吕不韦（？—前235年），战国末年卫国...
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 篇16：部编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计+反思部编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《写读后感》教案教学目标： １、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 ２、进一步培养学生的阅读和表达能力。 教学重点： 会写读后感。 教学难点： 指导学生谈自己的阅读感受。 教学设计： 一、明确目标。 1、谈话导入。 最近你看过什么书？或者读过什么文章？ 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么？你有什么感受呢？ 2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”；再如我每天带上随身听，徒步上班，对《同...
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 篇17：小学语文 部编版 二年级上册语 6、口语交际：看图讲故事 教学设计（表格式）小学语文 部编版 二年级上册语 6、口语交际：看图讲故事 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 看图讲故事 课型 口语交际 授课时间 1课时 教学 目标 1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。 2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。活动准备 教学课件教学 重点 会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。教学 难点 按照图的顺序讲故事，并会续编故事。教学设计 设计意图导入 ( )分钟 一、谈话激趣，明确要求。 1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。 2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，...
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  篇18：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (7)语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (7)资料可供全国地区适用。
大致详情：穿井得人
教学目标：
1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。
2.解读文本，理解寓言内涵。
3.联系生活，防微杜渐。
教学重难点
解读文本，理解寓言内涵。
教学准备
文本准备：《吕氏春秋》、《弟子规》。课件准备：PPT。
资料准备：借助网络、小写作。
教学时数：1课时
教学过程：
介绍寓言文体特征，导入新课。
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文体——寓言，同学们能不能说说寓言的一般特点，能不能举出你知道的寓言题目？今天，我们再来学习一篇寓言——《穿井得人》。
（多媒体出示）寓言 ：文学作品的一种体裁。用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。通常是把深刻的...
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 篇19：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (6)语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (6)资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计【教材、教法分析】 本文是2016年人教版语文课本七年级上册的一篇中国古代寓言，选自《吕氏春秋》，通过一个因人们道听途说而引起误会的故事得出“以讹传讹还不如什么都没有听说过”的道理。一般认为，寓言的内涵就是带有劝诫或讽刺性质的故事来说明某个人生道理或教训。本课要通过对文本的诵读和理解，以教师引导、学生探究为主，从文本到生活，深入解读文本。【学习目标】知识与技能： 读准文言文的字音，读出文言文特有的韵律、节奏，流畅有感情地熟读全文，积累重点文言词汇；过程与方法： 教师点拨，生生合作，完成层级诵读要求，认识并理解陌生实词，探究寓言内涵；情感态度与价值观：...
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 Tags：五年级,下册,语文部,编版,教学设计
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