篇1：统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计
学习目标：学写文学短评
学习重点：掌握文学短评的基本写作方法
学习难点：学会选择恰当的文学短评写作角度
教学过程：
一、学习导入
明代诗人于谦曾语：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”华夏儿女自古乐读书以怡情，品嗅书香之后，更喜论文说语，赏评一番。今天我们就来——学写文学短评。
二、学习任务分析
（一）知识要点
1.文学短评与读后感的区别
2.文学短评的写作方法
（二）单元任务
现代诗写作训练
三、学习活动
任务一 明特征：文学短评与读后感
阅读文学作品后，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的...
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  篇2：统编版语文五年级下册 第五单元交流平台与初试身手 名师教学设计统编版语文五年级下册 第五单元交流平台与初试身手 名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：交流平台与初试身手
【教学目标】
1.能交流、总结写人的基本方法。
2.能列出表现家人特点的典型事例，试着用学过的方法写一写。
【教学重点】
1.知道选用典型事例表现人物特点的写作方法。
2.了解通过人物外貌、神态、语言、动作、心理活动表现人物特点的基本方法。
【教学难点】
能够综合运用多种方法来表现人物特点。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入：聚焦写人的基本方法
1.回顾总结：我们刚刚学习的这一单元的课文，都是什么类型的文章？
预设：写人记事的文章。
2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的外貌、语言、...
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  篇3：统编版高中语文必修上册1《1沁园春 长沙》教学设计统编版高中语文必修上册1《1沁园春 长沙》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：沁园春 长沙【教学目标】1．通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。2．了解两首诗的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。【教学重点】作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。【教学难点】作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。【教学思路】 这首词是语文诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境 。本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的...
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   篇4：统编高中语文必修上第二单元教学设计统编高中语文必修上第二单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编高中语文必修上第二单元教学设计【单元教学导语】本单元人文主题为“劳动光荣”，选入了三篇分别叙写袁隆平、张秉贵、钟杨事迹的人物通讯，一篇关于“工匠精神”的新闻评论，以及两首关于乡村劳作的古诗。“劳动光荣”的素养目标为“认识劳动的伟大意义，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神”，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想。所以，引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一真理，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，培养新时代的青年学生树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念是本单元的教育目标。本单元属于“实用性阅读与...
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   篇5：统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第二课时 课件+教学设计（共34张PPT）统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第二课时 课件+教学设计（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第八单元《语文园地》第二课时书雨点滴起，身正楷然行——统编版语文五年级下册第八单元《语文园地》第二课时教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教...
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 篇6：【新教材】8.3《琵琶行》教学设计—2020年秋语文统编版必修上册【新教材】8.3《琵琶行》教学设计—2020年秋语文统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《琵琶行》教学设计教学目标：1通过诵读教学感受诗人的情感美。2利用学习学案分析文章结构把握诗歌的整体美。3通过语言品味领悟形象美。重点与难点：1.感受诗歌悲剧美，鉴赏诗歌描声艺术是重点；2.通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解本诗的难点。学法指导：感悟阅读、体悟感知、涵泳理解，体味情感。教学过程：一、激趣导入两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传奇；一千多你啊你按，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中，今天，我...
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  篇7：统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第一课时 课件+教学设计（共34张PPT）统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第一课时 课件+教学设计（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台有匪君子，如切如磋，如琢如磨——五年级下册语文园地八教学设计一、教学目标1.“有匪君子”：从“切”、“磋”、“琢”、“磨”四个方面学习交流平台、词句段运用和日积月累。2.“如切如磋”：结合“交流平台”的内容，交流、总结本单元课文有意思、语言风趣的地方；磋商情景表达，体会其把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点。3.“如琢如磨”：能体会先概况后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法；通过不同的学习方法理解日积月累的名言警句大意，熟读成诵，学以致用。教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通...
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  篇8：统编版五年级下册 第一单元阅读与写作 教学设计统编版五年级下册 第一单元阅读与写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册第一单元阅读与写作教学设计——名篇佳作题目借鉴及随文片段仿写一、围绕“记忆中的童年”，口语交际训练1.你的记忆里，哪个人给你印象最深刻?为什么?你们之间发生了什么事情?2.（who）给我的印象最深刻，在（where），我们之间发生了（what）。所以我最喜欢/讨厌（how）。3.把你所思所想，写在纸上。喜欢谁?你们之间发生了?你对她/他/它的感情?二、温习4篇课文，随文学习片段习作技巧1.背诵古诗三首——写作对象:人、事、物的选择《四时田园杂兴·其三十一》宋朝范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《稚子弄冰...
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   篇9：【新教材】10.1《劝学》教学设计——高中语文统编版（2019）必修上册【新教材】10.1《劝学》教学设计——高中语文统编版（2019）必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计
【教学目标】?
1.知识和能力目标
（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。
（2）掌握比喻论证的方法
2.过程和方法目标
（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
（2）掌握朗读、背诵的技巧。
3.情感态度和价值观目标
通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
【教学重点】?
1．文言实虚词的意义和用法 。
2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反...
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  篇10：【新教材】10.2《师说》教学设计——高中语文统编版（2019）必修上册【新教材】10.2《师说》教学设计——高中语文统编版（2019）必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计
【教学目标】
1.培养学生结合注释理解文章内容的能力
2.学习有“破”有“立”的写法。
3.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。
4.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
【教学重点】
1.培养学生结合注释理解文章内容的能力
2.学习有“破”有“立”的写法。
【教学难点】
了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
【教学方法】
运用细读法、结合注释法、诵读法、合作探究法等完成教学目标。
【教学课时】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
潮州的山水因一个人而改姓。去过潮州的人都知道，潮州有一条江叫做韩江，有座山叫做韩...
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  篇11：【新教材】15《我与地坛》 教学设计——高中语文统编版（2019）必修上册【新教材】15《我与地坛》 教学设计——高中语文统编版（2019）必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学设计
【教学目标】
体验作者对生命的独特感悟。
品味作者富有哲理、饱含深意的语言。
3.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
4.从把握文章的线索入手，理解母爱的深沉伟大和作者痛悔的心情。
5.感悟作者有“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。体验“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。
【教学重点】
1.整体感知，概括课文前后两部分的要点。
2.学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。
【教学难点】
1.感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。
2.感悟母爱的崇高伟大，形成正确的亲情观。
【教学方法】
讲授法、问答法、自...
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  篇12：【统编版】高中语文必修（上）4.1《记录家乡的人和物》教学设计【统编版】高中语文必修（上）4.1《记录家乡的人和物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《记录家乡的人和物》教学设计教学目标语言建构与运用 学习做访谈并撰写人物（风物）志。思维发展与提升 了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。审美鉴赏与创造 通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调查，增进对这些人物的的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。文化传承与理解体会 传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。教学重点 收集家乡历史人物的资料和实地采访调查。教学难点 撰写人物（风物）志告。教学时间 2课时（不含采访活动过程）。教学过程01师生互动，引入课题...
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   篇13：让有意义的识字学习在真实的情境中进行——统编教材一年级上册第一单元大单元教学设计让有意义的识字学习在真实的情境中进行——统编教材一年级上册第一单元大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：让有意义的识字学习在真实的情境中进行——一年级上册第一单元大单元教学设计我选择的单元是统编教材一年级上册第一单元。这是第一个识字单元，安排在汉语拼音前的识字单元，体现了语文学习以汉字为本的特点，对于对刚入学的儿童来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。先学汉字有利于激发儿童的学习兴趣，调动儿童已有的生活经验，符合儿童的心理特点。本单元编排了5篇识字课文，包括分别是《天地人》《金木水火土》《口耳日》《日月水火》《对韵歌》，内容丰富，识字方法多样，包括韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法。在这几篇识字课文的学习中，我们要关注儿童对汉字学习兴趣的激发，引导儿童在课文的情境中...
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  篇14：高中语文统编版：7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计高中语文统编版：7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：宦海浮沉 乱世抉择——《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读教学设计报告课程标准分析本单元属于“文选阅读与写作”学习任务群，以“诗意人生”为人文主题，从古代诗歌角度承担“文学阅读与写作”的学习任务，应该关注的核心素养是“审美鉴赏与创造”与“文化传承与理解”。在教学设计时候，宜采用朗读的形式，运用联想与想象获得对语言与文学形象的直觉体验；通过比较阅读两首诗歌，梳理归纳诗歌的表达技巧和鉴赏方法；采用知人论世的方法，深入理解诗歌，最后采用诗评的形式加深理解、锻炼表达。教材分析曹操的《短歌行》与陶渊明的《归园田居》是魏晋南北朝时期的古体诗歌，时代比较久远，语言相对晦涩难懂，如何快速让学生进...
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   篇15：统编版小学二年级语文上册 语文园地一 教学设计统编版小学二年级语文上册 语文园地一 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版部编小学二年级语文上册《语文园地一》教学设计教材分析：本次语文园地一由“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“我爱阅读”五部分组成。安排的目的是重在生字、新词的积累，注重基本功“说”的训练。培养学生背诵、积累古诗的兴趣。继续培养学生爱阅读的兴趣。教学目标：1、通过词语的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……、……在……在……在……”来描述自己的日常生活。2、规范学生对生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、继续培养主动识字，爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词...
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 篇16：统编版高中语文必修上册7.1 《短歌行》教学设计统编版高中语文必修上册7.1 《短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元7.1 短歌行 教学设计《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发的自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，以及以真诚和迫切的心情抒发的自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。诗歌的思想内涵和艺术表现都独具特色。总体来说，这首诗最大的特点是感情的独特充沛：为人生短暂而慨叹，为人才难得而嗟伤，为天下未定、功业未就而忧虑。但情绪有高昂有低落，感伤却不消沉，雄浑而细腻，忧虑而豪壮，展示曹操一代枭雄不同寻常的心胸肝胆。此诗集中体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品。1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。2....
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   Tags：统编,教材,五年级,下册,语文
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