篇1：五年级上册数学教案 植树问题 人教版五年级上册数学教案 植树问题 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容 人教版五年级上册《植树问题》例2 教学时间教材分析 本单元数学广角主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的数学规律来解决生活中的简单实际问题。教学目标 1．知识与技能：通过合作探究，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。2．过程与方法：通过学生自主探究、交流、发现规律，培养学生初步探究、合作交流的能力，并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。3．情感态度价值观：让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识...
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  篇2：五年级上册数学教案 3.1 统计（平均数） 沪教版五年级上册数学教案 3.1 统计（平均数） 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教案：平均数教学内容：五(上)平均数 P：33～34教学目标：1、通过具体的事例初步了解平均数的概念，体会引入平均数的必要性。2、知道平均数的计算方法，会计算平均数。3、知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。4、知道可以使用平均数来比较不同数量的两组同类数据。5、知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。教学重点：平均数的意义和它的计算方法在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。教学难点：使用平均数来比较不同数量的两组同类数据在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现...
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  篇3：五年级上册数学教案 - 植树问题 人教版五年级上册数学教案 - 植树问题 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《植树问题》教学设计华蓥市双河小学 刘宏教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五年级上册第七单元植树问题106页和107页教学目标：让孩子在自己动手设计的过程中找到植树问题在生活中不同的具体情境中有三种不同的栽法，并通过自己探究发现这三种不同的栽法棵数与间隔数的关系。将植树问题的三个关系式运用到生活中的植树问题中去解决问题。感受数学与生活的紧密联系，增强孩子数学学习的兴趣。教学重点：植树问题在生活中不同的具体情境中有三种不同的栽法，并通过自己探究发现这三种不同的栽法棵数与间隔数的关系。教学难点：利用对应思想理解三种不同栽法棵数与间隔数的关系。教学用具...
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  篇4：五年级上册数学教案 - 植树问题 人教版五年级上册数学教案 - 植树问题 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：植树问题（两端都栽）的教学设计城关二小 王兆花教学内容：两端都栽教学目标：知识技能目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。过程目标：1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力；2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。教学重点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题教学难点：理解“间距数+1=棵数，棵数－1=间...
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   篇5：五年级下册数学教案 约分五年级下册数学教案 约分资料可供全国地区适用。
大致详情：约分教学设计
教学目标：
1、使学生正确理解最简分数的意义。
2、教学，使学生理解约分的意义，掌握约分的方法 。
3、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力，培养学生思维的简洁性。
学情分析：在学生已有的知识基础上，利用分数基本性质，将分数的分子、分
母同时除以它们的公因数的方式去约分，还是比较容易掌握。
教学重点：归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
教学难点：确保约分达到最简分数 。
教学过程 ：
?温故知新
1、 求下面各组数的最大公因数:
18和6 8和12 5和13
说一说：求两数的最大公因数的方法。
2、false=f...
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  篇6：五年级上册数学教案-《 可能性的大小》人教版五年级上册数学教案-《 可能性的大小》人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性的大小》教学设计教学内容：可能性的大小（人教版五年级上册例2、例3）教学目标：1．知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2．过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学过程：一、 感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）1．出...
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    篇7：五年级下册数学教案 -2.1 《分数的意义》 ︳青岛版五年级下册数学教案 -2.1 《分数的意义》 ︳青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册数学《分数的意义》教学设计【课前预习】1、借助三年级分数的初步认识自学本节内容，独立完成书上的铺垫题，建立基本的概念。。2、在预习笔记上记下预习过程中的疑惑，以待课堂上解决。【教学内容】《分数的意义》第一课时，理解分数的意义，认识单位一，知道分数单位。【教学目标】1、在经历学习的过程中，理解单位“1”，感受什么是分数，归纳出分数的意义。2、通过动手操作，培养学生观察，思考，抽象概括的能力。3、在轻松和谐的氛围中让学生学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。【教学重点】感悟分数产生的过程，理解分数的意义。【教学难点】认识单位“1”和理解分数的...
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    篇8：五年级下册数学教案 -2.3 《分数与除法》 ︳青岛版五年级下册数学教案 -2.3 《分数与除法》 ︳青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：《分数与除法》一、教学内容:《义务教育教科书数学》青岛版)六年制五年级下册14-18页第二单元信息窗2。二、教学目标:1．结合具体情境探索并理解分数与除法的关系，能用分数表示两个自然数相除的商，能够熟练地将假分数化成带分数或整数。2.通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，培养学生观察比较和分析推理的思维能力。3、感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点理解与掌握分数与除法的关系。四、教学难点会用分数表示两个整数相除的商。五、教学准备每人一包学具、PPT课件六、教学过程：（一）导入：师：请看大屏幕，我们今天...
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  篇9：五年级下册数学教案 最大公因数问题五年级下册数学教案 最大公因数问题资料可供全国地区适用。
大致详情：公因数与最大公因数教学目标：1、知道公因数、最大公因数的意义，能找出１～100中任意两个自然数的最大公因数。2、经历认识公因数、最大公因数和学习用短除法求两个数的最大公因数的过程。 3、 感受数学知识学习的重要性，树立学好数学的自信心。教学重点：理解公因数和最大公因数的意义，能找出１～100中任意两个自然数的最大公因数。教学难点：理解公因数、最大公因数等概念。教学过程：一、复习旧知，导入新课师：在这一单元我们学习了分数的意义和分数的基本性质，那分数的意义是什么呢？分数的基本性质又是什么呢？谁能来说一下呢？生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不...
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 篇10：五年级上册数学教案-5.1 相遇问题 冀教版五年级上册数学教案-5.1 相遇问题 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《相遇问题》教学设计教学内容：冀教版小学数学五年级上册45-46页教学目标：理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。会进行简单的混合运算，经历与他人交流各种算法的过程，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。教学重点：掌握相遇问题的解决方法。教学难点：在明确运算顺序的基础上，正确的进行混合运算。教学过程：1、 复习导入在讲新课之前，我们首先复习一些以前学过的知识，同学们请看大屏幕(出示复习题)2、 探究新知1、刚才我们做的题中都是一个物体运动时的路程、时间、速度，日常生活中，还有很多两个甚至更多物体运动的相遇的情况，这节课我们就一起来研究具有这种运动关系的应用题，相...
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 篇11：五年级下册数学教案 -2.3 分数与除法 ︳青岛版五年级下册数学教案 -2.3 分数与除法 ︳青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：第一课时 分数与除法一、学习目标（一）学习内容分数与除法（二）学习目标1.借助几何直观，探究分数与除法的关系，并通过观察、分析、推理，归纳总结出分数与除法的关系，体会数形结合的思想。2.根据分数与除法的关系，解决一些简单的实际问题，深化对分数意义的理解，发展数感。（三）学习重点会用分数表示除法的商（四）学习难点理解分数与除法的内在联系与区别。二、教学设计1.回顾旧知，导入新课①幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？②把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？师：谁来汇报这两道题目是怎样解决的？预设：6÷3＝2（块）师：你是怎么得...
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  篇12：沪教版 五年级下册数学教案-5.1可能性沪教版 五年级下册数学教案-5.1可能性资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：可能性教学内容：上海市义务教育课本五年级第二学期第五单元教材分析：《可能性》是上海市义务教育课本五年级第二学期第五单元的第一课时。对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和不确定事件两大类。确定事件是指在一定条件下，所出现的结果是可以预知的。不确定事件是指在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的。在现实世界中，不确定事件是大量存在的，而概率论正是研究随机现象的规律性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始，教材先让学生认识事件发生的确定性和不确定性，然后引导学生体验事件发生的可能性是有大小的。学情分析：本节课教学《可能性》，它是...
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  篇13：五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）沪教版(3)五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）沪教版(3)资料可供全国地区适用。
大致详情：平 均 数教学目标：1、理解平均数的意义，体会引入平均数的必要性2、通过比较和观察，掌握求平均数的方法，会计算平均数3、了解平均数的取值范围。4、能运用平均数解决简单的实际问题。教学重、难点：理解平均数的意义及计算出平均数。教学过程：1、 情境引入这是什么？今天小胖小亚，小巧，小丁丁正在进行飞镖比赛，我们一起去看看好吗？二、探究新知1、呈现探究情景（1）出示比赛规则：飞镖比赛，比5轮，每轮一镖，（满分为10环），每轮得分最高者得1个☆，☆最多者胜。（2）出示比赛记录表格：4人的比赛经过情况轮次 一 二 三 四 五小胖 3 5 5 7 5小亚 4 5 6...
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 篇14：五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）沪教版(4)五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）沪教版(4)资料可供全国地区适用。
大致详情：平均数【教学内容】 九年制义务教育课本数学五年级第九册 平均数 P31-33【教学目标】[认知目标]：1、 通过具体的事例初步了解平均数的概念，知道平均数是一个“虚拟”的数，无实物可以对照。2、 知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。3、 知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。4、 知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。[能力目标] 通过小组合作，观察图片，收集数据理解平均数的含义，并观察比较得出总数变化时平均数计算的方法。[情感目标] 让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。【教学重点】...
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 篇15：五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）沪教版(6)五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）沪教版(6)资料可供全国地区适用。
大致详情：平均数教学目标：1. 通过具体的事例初步了解平均数的概念，知道可以使用平均数来比较不同样本数的两组同类数据。2. 知道平均数是个“虚拟”的数，知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。3. 掌握平均数的计算方法，会计算平均数。4. 知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。5. 在解决问题的过程中获得分析、综合、估算和说理能力。教学重点：理解平均数的概念与意义，理解并掌握求平均数的方法。教学难点：灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教学设计：一、情境引入师：学校“空竹文化节”期间，空竹队的男女生进行了空竹垒高比赛，让我们...
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