篇1：小学音乐人音课标版（简谱）二年级上册第4课时《夏天的阳光》教案（表格式）小学音乐人音课标版（简谱）二年级上册第4课时《夏天的阳光》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 学 设 计第 一 单元第 4 课 上课时间 9.16 课时 第 1 课时课题 《夏天的阳光》 课型 欣赏课教 学 目 标 1、听赏音乐，感受音乐情境，感受歌曲前后两部分的区别。 2、感受歌曲，用语言描述对歌曲的感受。 3、培养学生热爱自己的家乡，乐观生活的情怀。教 学 重 难 点 重点：聆听音乐，感受不同的音乐情绪。 难点：听辨音乐的演唱形式（领唱、合唱）教准 学备 多媒体课件、电子琴、音乐书关 键 问 题 设 计 与 解 决 问题设计：如何让学生更好地区分不同演唱形式？ 问题解决： 利用音频，让学生多次聆听不同演唱形式的音...
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  篇2：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.1听听声音 教案教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.1听听声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：听听声音教学内容：听听声音教学目标：1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。培养他们细致的观察习惯和态度。2．经历有关声音的实验过程。获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。教学准备：小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。教师演示活动用：包含各种声音的课件。教学过程：一、学习引入研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、倾听周围的声音(1) 教师先让...
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 篇3：教科版（2017秋） 四年级上册1.7让弦发出高低不同的声音 教案教科版（2017秋） 四年级上册1.7让弦发出高低不同的声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：7.让弦发出高低不同的声音【教材简析】通过前面6课的学习，学生已经知道物体振动的快慢决定了声音的高低，本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过玩乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。教材提供了一个让学生主动探索的方案，从提出问题、识别变量、设计对比实验到得出结论，是一个完整的探究活动过程。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，...
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  篇4：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：基础教育精品课教学设计课程基本信息学科 小学科学 年级 四年级 学期 秋季课题 声音是怎样产生的教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年6月精准分析【教材分析】 《声音是怎样产生的》主要通过“使物体发出声音”、“观察发声的物体”和“观察音叉的振动”三个活动来探究声音产生的原因。 聚焦部分围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索部分主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1：观察皮筋的振动与声音的关系，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；...
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  篇5：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计稿课题 1.2《声音是怎样产生的》 课时 1 备课人教材学情 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡...
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  篇6：教科版（2017秋） 四年级上册1-7让弦发出高低不同的声音 教案教科版（2017秋） 四年级上册1-7让弦发出高低不同的声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：1.7让弦发出高低不同的声音【教材简析】通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越...
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 篇7：教科版（2017秋）四年级上册 1.7 让弦发出高低不同的声音 教案教科版（2017秋）四年级上册 1.7 让弦发出高低不同的声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：7.让弦发出高低不同的声音【教材简析】通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过玩各种弦乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发...
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    篇8：教科版（2017秋） 四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的 教案教科版（2017秋） 四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：6. 我们是怎样听到声音的教学目标：（一）科学概念：1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、听小骨，内耳包括耳蜗、听觉神经。2、发声强，鼓膜振动明显。发声弱，鼓膜振动不明显。3、距离近，鼓膜振动明显。距离远，鼓膜振动不明显。4、外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。（二）科学探究：1、通过对比实验研究强弱、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；2、通过体验活动感受耳廓的作用。（三）科学态度：1、对耳朵产生研究的兴趣...
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  篇9：湘科版（2017秋）四年级上册1.3、 声音的变化 第2课时 教案（表格式）湘科版（2017秋）四年级上册1.3、 声音的变化 第2课时 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：科目 科学 年级 四 班级 授课人课 题 3、声音的变化 第2课时 总第5课时社会主义核心价值观如何融入此教材：核心素养目标：1、能通过观察和实验，探究声音的强弱、高低和物体振动的关系。2、知道声音的强弱是由发生物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就 越强；振动幅度越小，声音就越弱。3、知道物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。物体的长短、松紧、大小、厚薄、粗细等特性都会影响物体振动的快慢。4、能对实验显现进行分析、概括得出结论。5、动手设计制作小乐器，进一步了解声音与物体的材料、 结构之间存在的关联。6、形成善于观察，并...
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 篇10：湘科版（2017秋）四年级上册1.1、各种各样的声音 教案（表格式）湘科版（2017秋）四年级上册1.1、各种各样的声音 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：科目 科学 年级 四 班级 授课人课 题 1、各种各样的声音 第1课时 总第2课时社会主义核心价值观如何融入此教材：核心素养目标：1.科学知识 认识声音的多样性，让学生初步建立音量和音调的概念。2.科学探究 能够根据已有的知识和经验，结合辨听声音的有关活动，简单区分声音的大小、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。 3.科学态度 能认真地感知声音，察觉声音对人的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。重 点 初步建立音量和音调的概念难 点 能认真地感知声音，察觉声音对人的重要性教学准备 大小不同的锣和鼓、二胡、口琴、双响筒、电子琴等乐器教学过程：一、导...
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 篇11：湘科版（2017秋）四年级上册1.3、声音的变化 第1课时 教案（表格式）湘科版（2017秋）四年级上册1.3、声音的变化 第1课时 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：科目 科学 年级 四 班级 授课人课 题 3、声音的变化 第1课时 总第4课时社会主义核心价值观如何融入此教材：核心素养目标：1、能通过观察和实验，探究声音的强弱、高低和物体振动的关系。2、知道声音的强弱是由发生物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就 越强；振动幅度越小，声音就越弱。3、知道物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。物体的长短、松紧、大小、厚薄、粗细等特性都会影响物体振动的快慢。4、能对实验显现进行分析、概括得出结论。5、动手设计制作小乐器，进一步了解声音与物体的材料、 结构之间存在的关联。6、形成善于观察，并...
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 篇12：青岛版（五四制2017秋） 四年级上册5.22《声音的变化》（教案）青岛版（五四制2017秋） 四年级上册5.22《声音的变化》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：5.22《声音的变化》教学设计【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。德育目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。【教学难点】通过观察、比较声音的强弱和高低变化。...
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 篇13：人教版新课标四年级上册音乐第六单元 八音盒 音乐实践（教案）人教版新课标四年级上册音乐第六单元 八音盒 音乐实践（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐实践【教学内容】1．用节奏创编《山村的歌谣》。2．合唱歌曲《数鸭子》。【教学目标】知识目标：准确把握2/4的节奏特点，能用节奏创作出个4小节以上的旋律；能力目标：让学生能够辨析生活中的节奏及音乐中的节奏特点，并能够用自己的行为方式来表现节奏；情感目标：通过学习，让学生体会节奏对音乐的重要性，丰富学生的想象力，加深学生对生活的热爱，培养学生一种健康向上的音乐审美观。【教学重难点】认识理解节奏从自然中来，节奏无处不在；理解生活中的节奏与音乐作品中节奏的联系，并用节奏创编作品。【教学准备】沙锤（小草）、双响筒（羊跳）、响板（羊鞭）、串铃、小木琴、PPT、彩纸卡、小黑板等。...
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 篇14：教科版（2017秋）四年级上册1.1 听听声音 教案教科版（2017秋）四年级上册1.1 听听声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版四年级上册声音单元《1听听声音》教学设计【教材简析】《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音、探究声音的基本性质。“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生进一步了解声音的兴趣，为后面声音问题的研究做好铺垫。【学情分析】我们生活在一个充满声音的世界里，声音...
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 篇15：湘科版（2017秋） 四年级上册第一单元声音复习与测试及分析 教案（表格式）湘科版（2017秋） 四年级上册第一单元声音复习与测试及分析 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：科目 科学 年级 四 班级 授课人课 题 第一单元复习与测试 第1课时社会主义核心价值观如何融入此教材：核心素养目标：认识声音的多样性，让学生初步建立音量和音调的概念。简单区分声音的大小、高低。声音是因物体振动而产生。知道声音的强弱是由发生物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就 越强；振动幅度越小，声音就越弱。3、知道物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。物体的长短、松紧、大小、厚薄、粗细等特性都会影响物体振动的快慢。4、知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。不能在真空中传播。5、了解噪声的危害和防治的方法，知道...
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