篇1：五年级上册音乐教案 1 渔舟唱晚五年级上册音乐教案 1 渔舟唱晚资料可供全国地区适用。
大致详情：《渔舟唱晚》教学设计教学目标：1.通过欣赏《渔舟唱晚》 ，让学生了解并热爱祖国的 民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。2. 引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音 乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思 维。3. 了解古筝以及它的的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。教学重难点: 了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境.教学准备:课件教学过程:一、导入1.同学们曾经学过一篇课文《少年王勃》，这篇课文讲在1300多年前，少年王勃站在新落成的滕王阁前，面对着滔滔江水，吟诵出这样的诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。师：王勃...
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   篇2：第4课 《牧场上的家》（教案）人音版音乐五年级上册第4课 《牧场上的家》（教案）人音版音乐五年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《牧场上的家》一、教学目标：①通过聆听、感受、演唱歌曲，激发学生对家乡、可爱的家的甜美生活的热爱。②通过体态律动、模仿、体验等活动方式感受到歌曲乐句、节拍、旋律等要素。③通过掌握旋律线、弱起旋律的演唱，能准确地演唱歌曲。二、教学重难点：①重点：能流畅、准确地演唱歌曲，掌握三拍子的强弱规律。②难点：弱起节奏、一音多字。三、教学过程：1、导入：师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！今天我们的课堂上来了一位来自美国的小朋友，他想邀请你们去他家做客。你听——3/43 - -| 5 - -|4 - -|6 - -|5 - -|4 - -|3 - -|3 - -||欢 迎 你...
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 篇3：五年级上册音乐教案-3 《苹果丰收》 人音版 （五线谱）五年级上册音乐教案-3 《苹果丰收》 人音版 （五线谱）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苹果丰收》教案执教：一、教学目标 1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。 2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演能力,并培养学生音乐的兴趣。3用自然和谐的声音演唱二声部合唱。二、教材分析《苹果丰收》是一首朝鲜族歌曲，歌曲旋律活泼明快，歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动面。歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌...
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 篇4：五年级上册音乐教案-3 《苹果丰收》 人音版 （五线谱）五年级上册音乐教案-3 《苹果丰收》 人音版 （五线谱）资料可供全国地区适用。
大致详情：合唱课《苹果丰收》【教材分析】《苹果丰收》这首歌是人音版五年级上册第三课的一首歌，歌曲为四四拍，旋律欢快活泼，速度稍快，这首歌是一首朝鲜民歌，词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人，这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，演唱有一定难度。这首歌是一首二声部的合唱曲，歌曲的两个声部的配合是最难的，，要求学生必须唱的十分熟练，才能完成配合，才能表达这种丰收的喜悦。【学情分析】五年级的孩子，属于高年级学段，在以前已经接触过四四拍的歌曲，基本上能够掌握歌曲的强弱规律，以及附点音符的时值，节奏会掌握的更快一些，因此，二声部的合唱会是本课的难点，所以，反...
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 篇5：人音版 五年级上册音乐 2 我怎样长大 教案人音版 五年级上册音乐 2 我怎样长大 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：我怎样长大教材分析： 《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第二单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲. 影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》， 尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。学生情况分析： 五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力,他们对音乐充满了浓厚的兴趣,大部分学生在演...
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  篇6：人音版 五年级上册音乐 2 雨花石 教案人音版 五年级上册音乐 2 雨花石 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨花石》【课题】《雨花石》【教材】人民音乐出版社五年级第一学期音乐教材第三单元《足迹》【执教】【课时】第一教时以革命英雄为主线，寻找革命足迹并通过音乐感受如今生活不易！【教学内容】1．聆听活动——《歌唱二小放牛郎》《红星歌》2． 新授歌曲——《雨花石》【教学目标】1. 通过学唱《雨花石》和欣赏《二小放牛郎》《红星歌》，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。2．能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》，能较到位的表现歌曲中的连断区分，并能准确演唱前倚音、休止符、三十二分音符。【教学重难点】1. 学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感...
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 篇7：人音版 五年级上册音乐 6《叮铃铃》教案（表格式）人音版 五年级上册音乐 6《叮铃铃》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 叮铃铃 执教人课型 合唱课 教具 钢琴 多媒体 ipad 摇铃教学目标 1、知识与技能：通过学唱《叮铃铃》，能初步参与二声部演唱并能用表现力度记号。2、过程与方法：通过柯达伊手势、情境教学、对比感受、自主学习等方式，完成二声部学唱。3、情感态度价值观：和谐演唱二声部歌曲，并使学生感受大自然的美，表现大自然的美。教材分析 《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本课的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌声，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。学情分析 合唱教学是五年级音乐学习的重点，学生生...
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  篇8：人音版 五年级上册音乐 7《乘雪橇》教案人音版 五年级上册音乐 7《乘雪橇》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《乘雪橇》教学设计教学内容：音乐欣赏《乘雪橇》课时安排：一课时教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。教学目标：1、通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，使学生初步了解爵士乐，感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。2、聆听音乐、体验乐曲的爵士风格，听辨主题音调共出现几次，区分其不同情绪。3、观看课件，用肢体语言表现音乐，并通过观看祖国各地冬景...
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 篇9：五年级上册音乐教案-3 《丰收锣鼓》 人音版 （五线谱）五年级上册音乐教案-3 《丰收锣鼓》 人音版 （五线谱）资料可供全国地区适用。
大致详情：《丰收锣鼓》教学设计一、教学目标1. 聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增强学生热爱民族音乐的感情。2.以教师引导学生的音乐活动教学方式为主，提高学生分析音乐的能力。在学生赏、唱、敲、模仿的音乐实践过程中，逐步体验音乐所表现的情感。3.能辩听主题旋律，能判断其主奏乐器的音色。二、教学重点辨听主题旋律，辨听乐器音色。三、教学难点感受辩听民族乐器的音色。四、教学资源小堂鼓、多媒体课件、微课、卡片五、教学过程（一）感受辩听民族乐器的音色1.辩听各种民族乐器的音色导入：同学们，你们都有谁学过乐器，你知道哪些民族乐器？老师这有几种民族乐器，你们认识吗？...
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 篇10：五年级上册音乐教案 第二单元 甜甜的秘密苏少版五年级上册音乐教案 第二单元 甜甜的秘密苏少版资料可供全国地区适用。
大致详情：《甜甜的秘密》教学内容 1唱：《甜甜的秘密》 2．动：复习指挥图式教学目标： 1会唱《甜甜的秘密》；懂四拍子指挥图 2表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。 教学重点： 有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。教学难点： 休止符 弱起 教学过程一、组织教学 。在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。二、学习新歌 1、导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？你们一般都怎么表达对老师的爱呢？（学生回答）师：一天，一群可爱的学生趁王老师不在，悄悄地跑到王老师办公室里，把一个“秘密”藏进了老师的抽屉……他们说，这是老师最喜欢的东西……他们说，这是为了表达对老师...
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 篇11：人音版音乐五年级上册 第1课 《晚风》教学设计教案人音版音乐五年级上册 第1课 《晚风》教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：歌曲《晚风》教学设计教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第九册第一单元《晚风》教材分析：《晚风》是一首二声部合唱歌曲，6/8拍，大调式，由三个乐句构成。歌曲以“晚风”为题材，描绘了夜幕降临，四周宁静，孩子们快乐歌唱的情景。曲调抒情优美，歌词动人，在和声中仿佛带着人们来到黄昏下空旷的田野上，感受晚风轻拂，令人抒发自身热爱自然之情。教学目标：1.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《晚风》，并准确演唱二声部。2.掌握八六拍演唱特点，能将歌曲的强、弱表现出来。3.体验音乐，感受歌曲情绪，通过歌声表现出来。4.通过歌曲的学习，感受自然的美，抒发热爱自然的情感。教学重点：能用...
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 篇12：人音版 五年级上册音乐 7《堆雪人》 教案人音版 五年级上册音乐 7《堆雪人》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《堆雪人》教学设计教学目标：1、用活泼的情绪，优美声音，自信地演唱歌曲《堆雪人》表现少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。2、感受歌曲乐段的不同节奏和情绪，掌握歌曲中的休止符和附点音符。3、尝试用和谐统一的声音演唱二声部。教学重点：用活泼的情绪，优美的声音，自信地演唱歌曲《堆雪人》，二声部演唱，尝试达到和谐统一。教学难点：1、唱准歌曲中的休止符号，附点音符的时值。2、感受歌曲四拍子的强弱韵律，随音乐节奏表演歌曲并有感情的演唱。教学用具：钢琴、多媒体、图片、节奏卡教学过程：1、 节奏练习1、出示节奏卡4/4 0x xx x x | x x...
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  篇13：人音版 五年级上册音乐 6 《叮铃铃》教案（表格式）人音版 五年级上册音乐 6 《叮铃铃》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《叮铃铃》教学内容：人民音乐出版社 小学音乐五年级上册第六课《快乐的少年》---《叮铃铃》教学目标：1知识与技能：初步感受湖南民歌的音乐风格，唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部，能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》教学重点、难点：重点：唱好二声部合唱难点：正确演唱前倚音、下滑音和#5，准确唱出湖南民歌的风格教学过程： 环节及设计意图 教师活动 学生活动一、组织教学，师生问好。...
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  篇14：人教版 五年级上册 音乐 第4单元 欣赏 彼得与狼 教案人教版 五年级上册 音乐 第4单元 欣赏 彼得与狼 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：彼得与狼教学目标：能在乐曲中听出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音乐。说出它们所代表的角色教学重点：听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音乐。教学难点：说每个乐器所代表的角色。教学过程：导入同学们，从小到大，童话故事伴随着我们的成长，谁来说一说你都知道哪些童话故事呢？这些童话故事同学们是以什么方式了解到的呢？哪位同学听过乐器演奏的童话故事？这节课我们一起聆听一首由管弦乐器来演奏的交响乐童话--《彼得与狼》。新授故事讲述*有哪位同学了解彼得与狼的故事吗？*下面同学们看着大屏幕，听老师简单的讲述一遍彼得与狼的故事。*讲故事，了解故事梗概*故...
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 篇15：人音版 五年级上册音乐教案-1《渔舟唱晚》人音版 五年级上册音乐教案-1《渔舟唱晚》资料可供全国地区适用。
大致详情：渔舟唱晚教学时间：一课时/40分钟教学准备：多媒体（视频、音乐、图片）、教材、打击乐器（摇铃、双响筒）教学目标情感目标：体会乐曲的情绪，感受大自然的美好，升华热爱自然的心 灵。过程目标：能够用听辨、跟唱、诗歌、音乐图谱、视听结合、音乐伴奏等方法进行学习。技能目标：了解古筝的主要结构及基本的演奏技法，能够哼唱出乐曲的主题旋律，掌握全曲的意境。教学重点：体验我国民族乐器──筝丰富的音乐表现力。教学难点：1、主题旋律的准确哼唱。2、通过聆听，感受音乐，想象音乐。教学过程：组织上课，师生问好师：同学们，大家好，很高兴在这里认识你们，我是你们今天这一节课的音乐老师，希望短短的4...
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   篇16：五年级上册音乐教案 第五单元 哈啰！哈啰苏少版（表格式）五年级上册音乐教案 第五单元 哈啰！哈啰苏少版（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 哈啰！哈啰！ 课时数学情分析 《哈啰！哈啰！》是一首琅琅上口、传唱度较高的马来西亚歌曲，欢快活泼的旋律蕴含着舞蹈性地节奏韵律。歌曲运用反复非常口语化的“哈啰！哈啰！”表现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾朋的欢乐场面。歌曲的节奏每句均以弱起开始、句末四分休止符的收束干净而利落。八分音符和四分音符相结合，疏密相间，旋律以分解和弦和级进进行为主。教学目标 知识与技能 用轻快、活泼的声音演唱歌曲《哈啰！哈啰！》尝试结尾以二声部，部分轮唱方式表现歌曲过程与方法 回声、倒影回声、找朋友游戏让学生熟悉歌曲旋律情感态度与价值观 通过演唱感受马来西亚音乐风格并通过合作感知多声部音乐的魅力。教学重...
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 篇17：五年级上册音乐教案 第六课 拥军秧歌湘艺版五年级上册音乐教案 第六课 拥军秧歌湘艺版资料可供全国地区适用。
大致详情：《拥军秧歌》教学设计一、教材分析《拥军秧歌》是一首陕北民歌。由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。全曲为2/4拍，徵调式，歌曲描写了抗战期间，解放区的广大群众，出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，曲调亲切优美、形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。2、学情分析五年级的学生已经具备一定的视唱能力，并初步具备了感受和表现音乐的能力，抽象思维随着年龄的增长而逐渐增强。三、教学目标1、学生能自信、完整、有感情的...
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