篇1：小学数学人教版四年级上鸡兔同笼教案小学数学人教版四年级上鸡兔同笼教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计一、教学目标1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2.经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题。3.在解决问题的过程中，培养迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性。二、教学重难点重点：了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解决问题。难点：会用假设法解决鸡兔同笼问题。三、教学课时1课时。四、教学过程（一）谜语导入1.猜谜语：头上红冠闪亮，身穿棉缎衣裳，每日黎明高唱，催你早早起床。两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。2.寻找数学...
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  篇2：小学数学人教版四年级下鸡兔同笼视频素材小学数学人教版四年级下鸡兔同笼视频素材资料可供全国地区适用。
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篇3：鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计及反思教学目标：1. 理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2. 经历自主探究解决问题的过程，发展数学推理能力。3. 了解我国古代数学文化，感受数学的趣味性和数学学习的乐趣。教学重点：掌握运用列表法、假设法解决问题。教学难点：理解掌握假设法。教学过程：一、认识“鸡兔同笼”，感受化繁为简。1、今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，里面记载了一道跟鸡兔有关的数学趣题，我们一起去看看吧：（课件出示以下情境图）师：你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）让学生说说题意，然后出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头...
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 篇4：人教版四年级下册数学数学广角——鸡兔同笼教案人教版四年级下册数学数学广角——鸡兔同笼教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教材分析 : “鸡兔同笼”是我国民间广为流传的古代数学趣题，最早出现再《孙子算经》中，教材一方面意在让学生感受丰富的古代数学文化，另一方面在解决问题的过程中体验解决这类问题的不同方法和策略。通过经历猜测，列表，假设，推理等学习活动，培养学生初步的探究能力和逻辑推理能力。 教学内容：人教版小学四年级数学下册例1。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、通过自主探究，合作交流，是学生体会解题策略的多样性，培养学生的发展思维及创新意识。3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。教学...
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  篇5：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼28-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼28-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情： 鸡兔同笼 教学设计教学内容 教材103——105页内容。教材分析 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力，另一方面使学生体会代数方法的一般性。教材的安排具有以下特点：激发学生解答我国古代著名趣题的兴趣。注重解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。进一步体会这类问题在日常生活中的应用。学情分析 学生已接触过多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。虽说学生已经初步尝试了应用逐一列表法解决问题，还有一些学生在课外书中或数学班已经学习了相关的内容，但在数学方...
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  篇6：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼23-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼23-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版数学四年级下册教科书第P103-P105页。教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面欲通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化；另一方面让学生在解决问题的过程中，了解解决问题的不同方法和策略。教学理念：创设合适的教学情境，提出合理的问题，启发学生独立思考，与他人合作交流；通过自主学习、小组合作探究，经历假设——计算——推理——解答的知识形成过程，感受化繁为简、推理及模型的数学思想；让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验，形成和发展数...
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   篇7：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼29-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼29-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教案教学内容：教科书103-104页相关内容教学目标：1、理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题；2、经历自主探究，解决问题的过程，培养逻辑推理能力；3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。教学难点：能运用不同方法解决实际问题。教具学具：每个小组准备小棒26根，小圆片8个。教学过程：一、创设情境，提出问题师：假期里，爸爸、妈妈和李明到动物园游玩，他们来到动物园的小湖边，看到一些白鹤和乌龟在湖边小憩，李明好奇地问饲养员叔叔：“叔叔，这里有多只白鹤，有多少只乌龟呀？”饲养员叔叔没有直接回答，笑着说，龟和鹤的头有...
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  篇8：四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼13-人教版四年级数学下册教案-9 数学广角——鸡兔同笼13-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级下册第九单元数学广角—《鸡兔同笼》教学设计教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容，重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此，在教学此内容时，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会假设方法的一般性。学情分析：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但是在数学的应用意识与应用能力方面需要进一步培养。“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。教学目标：...
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  篇9：9数学广角—鸡兔同笼（教案）人教版四年级下册数学9数学广角—鸡兔同笼（教案）人教版四年级下册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第103～104页内容及分层练习。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透“化繁为简”的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2、经历猜测的过程，尝试用列表、假设等方法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重难点：重点：渗透化繁为简的思想，经历自主探究解决问题的过程，掌握运用假设法解决“鸡兔同笼”问题。难点：理解用假设法解决数学问题。...
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 篇10：9数学广角-鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学 人教版9数学广角-鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级下册第九单元教材第103—105页的例1，完成相应的练习教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，理解题意，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，理解并掌握“假设法”解题的方法。3、能初步应用“鸡兔同笼”的解题思路解答类似的问题，初步体会“鸡兔同笼”类解题方法的模型思想。4、在解题的过程中培养学生的逻辑推理能力，感受不同解题思路中蕴藏的智慧。5、引导学生感受我国古代数学问题的趣味性。6、在小组合作学习中培养学生的团体精神。教学重点：用“假设法”解答“鸡兔同笼”的思考过程。教学难点：用“假设法”解答“鸡兔同笼”...
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 篇11：人教版四年级下册数学《数学广角--鸡兔同笼》课时练（含答案）人教版四年级下册数学《数学广角--鸡兔同笼》课时练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)人教版四年级下册数学《数学广角--鸡兔同笼》课时练（含答案）一、单选题1.青蛙和鸭子在同一条河中，头有13个，脚有36只，那么青蛙有（ ）只。A.5 B.8 C.102.鸡和兔一共有14只，它们的腿一共有38条，则鸡有（...
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  篇12：9数学广角--《鸡兔同笼》（教案）四年级下册数学人教版19数学广角--《鸡兔同笼》（教案）四年级下册数学人教版1资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第九单元数学广角第103-105页教学目标：1．理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2．经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3．了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学具准备：课件、表格教学过程：一、创设情境师：同学们，现在请大家看一小段动画片，谁说说看到了什么？（鸡兔同笼），其实鸡兔同笼存在着有趣的数学问题，距今1500多年的《孙子算经》一书中就记载了有关鸡兔同...
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 篇13：9.1 数学广角—鸡兔同笼（教案）- 四年级下册数学 人教版9.1 数学广角—鸡兔同笼（教案）- 四年级下册数学 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计一、教学内容：人民教育出版社义务教育教科书小学数学四年级下册第九单元数学广角P103-104例1。二、教材分析本课内容是四年级下册第九单元104页的例1。“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在古代数学名著《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面是培养学生的逻辑推理能力；另一方面是让学生体会数学思想和方法。本课的教学与其它解决问题的课区别在于，要把数学思想方法贯穿始终，为学生的终身发展奠定基础，如化繁为简、数形结合、数学建模等思想方法。同时，通过教学让学生理解，解决鸡兔同笼问题策略的多样性和方法优化。三、学情分析本节课的授课对象是小...
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   篇14：9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版数学四年级下册第九单元。学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、推理能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养，在合作交流意识方面发展也不够均衡，有待加强。教学目标：1．了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2．通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑推理能力，并向学生渗透化繁为简、假设等数学思想和方法。3．在学习过程中，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：让学生认识、理解、运用假设法。教学过程...
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  篇15：人教版四年级数学下册《9 数学广角——鸡兔同笼》教学设计人教版四年级数学下册《9 数学广角——鸡兔同笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级下册鸡兔同笼教学设计人教版小学四年级下册《鸡兔同笼》（第一课时）教学设计教学内容：人教版小学四年级数学下册第103—105页教学目标知识技能：1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。3.在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。过程与方法：经历解决问题的过程，体验分析解决问题的方法。情感态度：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。难点：能运用不同方法解决实际问题。教学过程：一、创设...
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  篇16：鸡兔同笼（教案） 数学四年级下册人教版鸡兔同笼（教案） 数学四年级下册人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学目标1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性,了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。2．经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。3.了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。4.通过数学活动渗透数学思想方法，建立数学模型。教学重、难点重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学过程一、激趣导入师：同学们，你们看过古代的数学书吗？我国古代有许多数学著作，请看：（课件出示：九章算术，周髀算经，海岛...
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   篇17：人教版四年级数学下册 鸡兔同笼 教案人教版四年级数学下册 鸡兔同笼 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，尝试用不同方法解决问题。2、通过自主探索、合作交流，初步形成解决此类问题一般性策略——假设法和列方程。3、感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步形成解决此类问题一般性策略——假设法和列方程。教学难点：假设法中的逻辑推理。教学过程：一、提出问题师：今天，我们一起走进数学广角，学习一个有趣的数学问题。这道题最早出现在大约1500年前，我国古代的一部数学名著《孙子算经》中，请看题。“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”讲解：雉（zhì）野鸡...
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 篇18：四年级下册数学教案-9 数学广角——鸡兔同笼 人教版四年级下册数学教案-9 数学广角——鸡兔同笼 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级下册103-105页相关内容。教学目标：1.掌握用列表法，假设法解决鸡兔同笼问题，让学生体会到解题策略的多样性。2.经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理的能力。3.了解我国古代数学文化，感受古代教学问题的趣味性。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法，假设法解决鸡兔同笼问题。 教学难点：掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学过程1出示主题图从主题图得知古代数学趣题，让学生自己说一说题目的意思。2、这就是著名的鸡兔同笼 问题。（板书课题： “鸡兔同笼”）3、 提出问题：从题目中你们能获取哪些教...
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  篇19：人教版四年级数学下册鸡兔同笼整理复习导学案人教版四年级数学下册鸡兔同笼整理复习导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼整理复习导学案学习目标1、进一步了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。2、用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体会假设法的一般性。 重点：能用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。难点：用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体会假设法的一般性。一、知识梳理知识点一：假设法用列表法等方法解决鸡兔同笼问题时，数据太大会受限制，假设法是解决鸡兔同笼问题的一种基本方法。假设法就是把鸡或者兔的只数假设成“0”只，计算起来会更简单。1、笼子里有鸡兔共20只，脚共62只，问：有鸡兔各多少只？2、52名同学去划船，一共乘坐11只船，其中每只大船坐6人，每只小船坐4人。求大船和小...
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 Tags：人教,四年级,数学,鸡兔,同笼
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