篇1：苏教版四年级下册数学第八单元《确定位置》——“用数对确定位置”教案设计1课时苏教版四年级下册数学第八单元《确定位置》——“用数对确定位置”教案设计1课时资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版四年级下册数学第八单元《确定位置》“用数对确定位置”教案设计【教学内容】教材：苏教版四年级下册数学第八单元《确定位置》。【教材分析】在学习本章节内容前，教材二年级（上册）用第几排第几个的形式描述物体所在的位置.用东、南、西、北描绘物体所在的方向；二年级（下册）认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。本单元的内容要求从学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置，结合已有的知识经验，进一步了解方向的表达、体会距离的空间感，发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数...
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  篇2：20春苏教版数学六年级下册第五单元 确定位置《确定位置》说课稿20春苏教版数学六年级下册第五单元 确定位置《确定位置》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：20春苏教版数学六年级下册第五单元确定位置《确定位置》说课稿今天上课的内容是苏教版六年级下册第五单元《确定位置》的第一课时，本单元的主要教学内容是用方向和距离确定物体的位置，是根据《数学课程标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离，发展空间观念。教材分三段编排：例1，理解方向词，用新的方向词和实际距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线；基于以上...
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   篇3：小学数学苏教版四年级下8.3确定位置练习 教案小学数学苏教版四年级下8.3确定位置练习 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置练习》教学设计教学目标1.使学生进一步认识数对和用数对确定位置的方法，能用数对表示物体或点的位置，能根据数对确定相应的列和行，能解释应用数对表示位置的想法。2.使学生在确定物体或点的位置关系中，体会数学方法的科学和准确，进一步体会对应思想，感受数学符号的价值；培养分析、判断等思维能力，进一步发展空间观念。3.使学生进一步体会用数对确定位置在现实中的应用；能积极思考、交流，产生学习数学的积极性，具有学好数学的自觉性。教学重点掌握用数对确定位置的方法。教学过程（一）课初检测。1.揭示课题。谈话导入:我们已经认识了数对，学会了用数对确定位置。这节课我们练习这一部分内容，...
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 篇4：苏教版 四年级数学下册 8 确定位置 教案苏教版 四年级数学下册 8 确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置教学目标：1．使学生初步学会根据实际情况找出具体的位置。2．体会平面的具体位置是由两个方面的条件决定的。3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：能在具体的情境中根据行、列确定并描述物体的位置。教学难点：能准确地判断并找到物体的位置。教学流程：一、创设情境，激趣启疑。同学们，我们每周调换一次座位，这次你能向大家介绍一下你前后左右的同学都是谁吗？（指两三名同学介绍，然后同学之间互相说一说。）[从学生们都非常熟悉的学习环境入手来激发学生的参与意识，同时复习以前学过的知识，为学习新知识作铺垫。]二、置身情境，研究位置。1.介绍自己的座位[通过各...
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  篇5：苏教版 四年级数学下册8.1用数对确定位置 教案苏教版 四年级数学下册8.1用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版数学四年级下册《用数对确定位置》教学设计教学目标：1、知识与技能使学生在具体的情境中认识列和行的含义，知道确定第几列，第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、过程与方法使学生经历由具体的座位图到抽象成用列和行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3、情感态度与价值观使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重难点：1、重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。2、难点：灵活运用数对知识解决实际问题教学准备：多媒体课件、作业纸。 教学方法： 情景导入法、练习法、讲授法...
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 篇6：苏教版 四年级数学下册8.1用数对确定位置 教案苏教版 四年级数学下册8.1用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》练习课 教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书四年级下册第102~103页练习十五。教学目标： 1. 经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象 过程。2. 使学生在确定物体或点的位置关系中，体会数学方法的科学和准确，进一步体会对应思想，感受数学符号的价值，培养分析、判断等思维能力，进一步发展空间观念。3. 使学生进一步体会用数对确定位置在现实中的应用；能积极思考、交流，产生学习数学的积极性，具有学好数学的自觉性。教学重点：掌握用数对确定位置的方法教学准备：作业纸，课件教学过程：一、导入。1．师：同学们，今天我们...
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  篇7：苏教版四年级数学下册课件 8确定位置 苏教版（共25张PPT）苏教版四年级数学下册课件 8确定位置 苏教版（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)用数对确定位置苏教版四年级数学下册小军第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小军竖排叫做列横排叫做行从左往右数从前往后数第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小军竖排叫做列横排叫做行从左往右数从前往后数第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小军竖排叫做列横排叫做行从左往右数从前往后数第1行第2行第3行第4行第5行...
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  篇8：小学数学苏教版四年级下8.1用数对确定位置 教案小学数学苏教版四年级下8.1用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、使学生经历由具体的座位图到用列、行表示的平面图的抽象过程，进一步发展空间观念。3、使学生感受用数对表示位置的简洁性，体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察生活的意识。教学重点：理解数对的意义及表示方法教学难点：正确用数对描述位置。教学过程：1、创设情景、导入新课今天老师非常高兴和大家一起学习，老师要邀请一名同学帮老师揭示课题，找到一位同学，请这位同学帮老师念出课题（确定位置）2、探索新知、掌握方法1、认识列和行现在...
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  篇9：小学数学苏教版四年级下课件 8确定位置 苏教版（共25张PPT）小学数学苏教版四年级下课件 8确定位置 苏教版（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)苏教版四年级数学下册确定位置小军小军坐在哪里？小军坐在第3排第4个小军坐在第4排第3个；第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行竖排叫做列,横排叫做行。小军第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列小英小青小强小军听口令做动作（看谁反应最快）请第2行的同学挥挥手。请第5列的同学摸摸头。请第3列的同学鼓鼓掌。请位置在第2列第3行的同学站起来。第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列小军（4，3）1...
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  篇10：8.3确定位置练习课教案 四年级数学下册苏教版8.3确定位置练习课教案 四年级数学下册苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：8.3确定位置练习课复习目标在练习中，经历对确定位置的有关知识系统复习与整理的过程。进一步理解并掌握确定位置的有关知识，能用确定位置知识的有关知识解决实际问题。培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。课时安排1课时三、复习重难点在练习中，经历对确定位置有关知识系统复习与整理的过程。四、教学过程（一）知识梳理1、确定位置时，竖排叫作（ ），横排叫作（ ）。2、确定第几列一般从（ ）向（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。3、通常情况下，数对中前面的数表示第几（ ），后面的数表示第几（ ）。4、确定位置时，先找找出所...
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  篇11：《确定位置》表格式教案数学四年级下册 苏教版《确定位置》表格式教案数学四年级下册 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计(课题名称确定位置年级四年级学 习 方式合作式学习学情分析本课是苏教版四年级下册第八单元的内容，四年级学生已经具有了合作学习的能力，也已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。教学目标1、让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。2、掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力...
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  篇12：四年级下册数学教案 八、确定位置 用数对确定位置苏教版四年级下册数学教案 八、确定位置 用数对确定位置苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置
教学内容：四年级下册P98例1、例2。
教学目标：
1．在二年级“第几排第几个”的基础上，自主建构“用数对确定位置”的方法，体会它的准确性、简洁性。
2．感受数学发现的乐趣，体验数学创造的价值。
教学重难点
掌握自主建构“用数对确定位置”的方法
教学过程：
谈话引入。
1、谈话：今天有远道而来的客人老师们来听课。来，先向老师们介绍一下你们是哪个班的？
预设：四（3）班的。
2、问：是四年级的三班对吗？那为什么不说四年级三班，而要说成四（3）班呢？
预设：这样比较简洁。
板书：简洁
3、问：既然这样，我觉得还可以再简洁一点，别人要问我你是哪个班的？我就...
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    篇13：四年级下册数学教案-8 确定位置--用数对确定位置苏教版四年级下册数学教案-8 确定位置--用数对确定位置苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置教学目标：1．使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。2．通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。3．感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。教学重点：掌握用数对表示物体位置的方法。教学难点：理解数对表示物体的对应位置。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、游戏激趣，引入新课1．游戏“猜猜我是谁”。我们一起来玩一个“猜猜我是谁”的游戏！请大家在纸片上写出自己在教室中的位置，反面写上自己的名字。...
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 篇14：苏教版四年级下学期数学8.1数对确定位置教案苏教版四年级下学期数学8.1数对确定位置教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《数对确定位置》教学设计〖教学内容〗苏教版小学数学第八册第98例1，以及练习十五第1-3题。〖教学目标〗1．在具体情境中认识列、行的意义，知道第几列、第几行的规定，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。2．经历由具体的座位图到抽象成行、列表示的平面图的过程，提高学生抽象思维能力，发展空间观念，有效渗透数学思想方法。3．体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光分析事物的意识。〖教学重、难点〗理解“列”和“行”的规定和数对的含义；正确使用数对确定位置。〖教学准备〗PPT、学生练习〖教学过程〗一、由线到面，产生需要1. 线上的位置师：小军坐在哪里？（出示一竖...
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  篇15：苏教版四年级下册数学 8.1用数对确定位置 教案苏教版四年级下册数学 8.1用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学内容：苏教版四年级下册第98页例1。教学目标：1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。2.经历数对产生的过程，初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。教学重点：能规范的描述物体位置，掌握用数对确定物体位置的方法。教学难点：经历探索确定位置的过程，能用数对确定位置的方法解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体、课件等教学过程：1、 谈话导入，初步感悟位置的表达。1.课件出示教材第98页例题1情境图。...
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  篇16：四年级数学下册课件-8确定位置苏教版（20张PPT）四年级数学下册课件-8确定位置苏教版（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)确定位置用数对班长黄桥小学四（2）班座位图班长的位置没有变，为什么同学们的说法都不一样呢 学习目标1、认识列和行。2、会用数对表示一个物体的位置。导 学 单自学课本98页，结合点子图，思考下列问题。1、什么是列？什么是行？怎样确定第几列？怎样确定第几行？2、小军坐在第（ ）列，第（ ）行，可以怎样简单的表示小军的位置？3、在点子图中描出第2列第4行的点，用数对表示是（ ）；描出第4列第2行的点，用数对表示是（ ）。4（6，5）表示图中第（ ）列第（ ）行的位置。5、你还有什么不明白的问题或者你还有什么发现？第...
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  篇17：四年级数学下册课件-8确定位置苏教版（20张PPT）四年级数学下册课件-8确定位置苏教版（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)确定位置第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小军小红第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行（4，3）（3，4）（2，2）小军小丽汽车站南湖公园双语小学生态园新星中学档案局34521067(3,5)(0,0)(7,2)(4,-1)(-1,4)(12,6)345627898103456278910345216781(12,6)笛卡尔是法国著名的哲学家、数学家。...
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    篇18：8.2用数对确定位置教案 四年级数学下册苏教版8.2用数对确定位置教案 四年级数学下册苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：8.2用数对确定位置教学目标1、结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示平面上的点的位置的过程，会用数对表示平面上点的位置。2、使学生经历用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的思想方法。3、积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数对和图来表示。课时安排1课时教学重点会用数对表示平面上点的位置。四、教学难点逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的思想方法。五、教学过程（一）导入新课出示例2：下面是红山公园平面图，你会...
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  篇19：四年级数学下册课件-8 确定位置（3）-苏教版(共10张PPT)四年级数学下册课件-8 确定位置（3）-苏教版(共10张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)义务教育课程标准实验教科书确定位置第一列第二列第三列第四列第五列第六列第一行第二行第三行第四行第五行班长第 1 行第 2 行第 3 行第 4 行第 5 行第1列第2列第3列第4列第5列第6列指导员副班长班长（4,1），（6,3）012345612345678（3,4）（5,4）（6,4）数对（5，5）, （5, 6）（4，4）哪颗雷跟（5，4）在同一列（5,5）（5,4）（6,4）（7,4）（8,4）（8,4）（7,4）（5,6）中国...
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   Tags：苏教版,四年级,数学,确定,位置
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