篇1：部编版四年级语文上册《语文园地二》 教学设计（2课时）部编版四年级语文上册《语文园地二》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第二单元］语文园地二【教学目标】1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，指导在阅读中要自觉运用提问策略。2.能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4.能体会自问自答的表达效果。5.朗读、背诵有关提问的名句【设计理念】本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容、旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结，...
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    篇2：语文四年级上册9古诗三首 暮江吟 第一课时教学设计语文四年级上册9古诗三首 暮江吟 第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》第一课时教学设计一、教材简析：《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。这是一首写景佳作。诗人取红日西沉到新月初升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。二、教学目标：1、认识“暮、瑟”等生字，会写“暮、吟”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、能借助注释、插图理解诗句的意思，入情入境体会诗人所表达的情感，并能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。4、在教学中引导学生学会观察，通过观察去发现大自...
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 篇3：四年级上册语文 9 古诗三首《题西林壁》《雪梅》 教学设计四年级上册语文 9 古诗三首《题西林壁》《雪梅》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》《雪梅》教学设计【教学目标】 1.能正确诵读《题西林壁》《雪梅》，背诵并默写古诗。 2.能展开想象古诗中描写的画面，结合注释及插图理解诗句的意思，用自己的话说出诗句描绘的景象。 3.能结合生活实际，感悟诗句中包含的道理并尝试合理运用。【教学重难点】 教学重点：想象诗中的画面，结合注释及理解诗句的意思，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学难点：结合生活实际，感悟诗中蕴含的道理并能尝试运用。【教学过程】 情景导入：同学们，古诗是中华传统文化中的明珠，我们学古诗，背古诗，不仅能丰富文化底蕴，还能获得一些生活的启示，并在生活中得以运用！今天我们就来学习两首古诗，齐读...
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  篇4：部编版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》 教学设计部编版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第二单元］习作：小小“动物园”【教学目标】1.通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。2.拓展学生思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。3.通过精彩例文的讨论等方式，发现借助事例具体表达的方法，并学习初步运用，获得新的表达经验。4.借助作品展示、家长评价等方式，在表达过程中收获成就感的同时发现自己习作中的不足，并加以修改，从而使习作表达更加准确和生动。【设计理念】“小小‘动物园’”是一个充满情趣的习作话题。将自己的家人想象成某种动...
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  篇5：部编版四年级上册语文 《语文园地六》 ·教学设计（2课时）部编版四年级上册语文 《语文园地六》 ·教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］语文园地【教学目标】1.借助第六单元课文中的批注，总结并拓展批注的角度和方法，学生能够运用所学的批注方法从不同角度对文段进行批注，培养学生阅读时思考和探究的习惯。2.借助形声字的特点、象形字的特点、通过语境识字等方式，学生能够认识“韭菜、芹菜、芥菜、青蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头”这8个词语，并且认准字形，读准字音。【设计理念】语文园地是对整个单元语文要素的整合和总结，并在此基础上进行一定的拓展。本单元语文园地的内容主要围绕“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”展开，共分为两个课时进行教学，第一课时的内容主要涉及“交流平台”和...
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  篇6：四年级上册语文 《习作：我的心儿怦怦跳》 教学设计四年级上册语文 《习作：我的心儿怦怦跳》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：我的心儿怦怦跳【情境任务】同学们，从小到大经历过许许多多的事情，每一件事情是否都记得很清楚呢？随着岁月流逝，许多事情都会淡忘，但总有那么几件让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。请回忆让你心儿怦怦跳的一件事情写下来，与老师和同学们分享。【教学目标】1.在记叙过程中写事情的经过及心跳的感受。2.能从多个角度写心跳，把感受写具体。【教学重难点】重点：在记叙过程中写事情的经过及心跳的感受。难点：能从多个角度写心跳，把感受写具体。【课时安排】2课时【教学流程】板块一回顾心跳经历，找到“心跳事件”1.心跳碰碰车导入：心儿怦怦跳是每个人都有的经...
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 篇7：四年级上册语文 《习作：记一次游戏》 教学设计四年级上册语文 《习作：记一次游戏》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。【教学重难点】重点...
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  篇8：部编版四年级上册语文 《语文园地三》 教学设计（2课时）部编版四年级上册语文 《语文园地三》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地三教学设计【教材解读】本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多种感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致的观察、连续、调动多种感官观察，才能有所发现，写的准确形象。“词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。“日记月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导学生...
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   篇9：四年级语文上册《口语交际：安慰》 说课课件（含教学反思）(共20张PPT)四年级语文上册《口语交际：安慰》 说课课件（含教学反思）(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)《口语交际：安慰》说课部编版四年级语文上册一、说教材本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要关心的人进行劝慰，是对他人孤独、困难、苦痛或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、关心他人的欢乐。 二、说学情大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，学习气氛浓厚，能较好地完成学习任务。但是，由于农村地区的学生大多是留守儿童，受多种因素影响，他们的成长缺少父母的关爱，沟通交流能力较差，语言不顺畅，表达欲望不强，在校园学习生活中不敢说、不想说，无法和他...
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     篇10：人教部编版语文四年级上册《口语交际：我们与环境》说课稿共二篇 附教学反思人教部编版语文四年级上册《口语交际：我们与环境》说课稿共二篇 附教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：我们与环境》说课稿及反思（一）一、说教材本次口语交际的话题是“我们与环境”。教材第一部分，提出了本次口语交际的学习任务：开篇展示导语内容——观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。接着展示四幅人类破坏环境的图片。教材第二部分，提出了本次口语交际的具体话题内容和要求。小贴士提示了本次口语交际的学习重点：围绕话题发表看法，不跑题；判断别人的发言是否与话题相关。二、说教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟...
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     篇11：四年级语文上册 《习作：推荐一个好地方》 教学设计四年级语文上册 《习作：推荐一个好地方》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第一单元］习作：推荐一个好地方【教学目标】1.选用适当的形式组织写作材料。2.展开推荐理由时用“中心句+材料”的方式并使用推荐的口吻。【设计理念】提升写作学习质量的根本途径是在写作中学习写作，基本方式是根据写作过程组织学习过程。本课教学设计，按照写作过程依次设计了“选出好地方”“组织好材料”“起草推荐词”“评改与交流”四个教学环节，充分体现了根据写作过程组织学习过程这一设计理念。另一个重要理念是支架理论，在写作学习中能充分估量到学生的写作困难，同时施以援手，让学生渡过难关，这是尤其重要的。本设计中，“写什么”“怎么写”“写得怎么样”这几个重要环节，...
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  篇12：四年级上册语文第五单元 《习作例文 》 教学设计四年级上册语文第五单元 《习作例文 》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教学目标】1.通过回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，温习将事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻。2.借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。3.借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。【设计理念】《我家的杏熟了》是散文。文章按照事情发展的顺序，重点交代了奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果。对于分杏过程中奶奶的人物刻画生动且深刻。《小木船》一文围绕“我”和好朋友陈明因“小木船”而发生的关系变化展开。课文对持续的长时间矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，...
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  篇13：四年级上册语文 《习作：我和____过一天》 教学设计四年级上册语文 《习作：我和____过一天》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【统编小学语文教科书四年级上册第四单元习作】我和谁过一天【教学目标】1.选择神话或童话里的一个人物。2.根据这个人物的特点，想象自己和这个人物过一天会发生什么事。3.要把一天中的经历按一定顺序写清楚。【设计理念】四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结果叙述不完整。基于以上学情，我采用以下方法：运用人物图片来帮助学生回忆看过的书本、影视、动画片中熟悉的人，激发学生兴趣，又能快速选定要写的角色；用好教材的支架，让学生知道往那些方向想象；寻找想象的生发点，让故事更神奇；关注情节的曲折，让想象变丰...
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 篇14：四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首教学设计【教材解读】本课属于第三单元，本单元的主题是“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课的三首古诗描绘了从不同角度观察到的景物，《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘了从黄昏到夜晚江边的美景，观察细致，抒发了对自然美景的喜爱之情。《题西林壁》和《雪梅》则是两首宋代的哲理诗，在描写景物之余寄寓了一定的道理。《题西林壁》是苏轼在遍游庐山之后所写，不仅描绘了从不同角度观察到的庐山的景色，而且道出一个朴素又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。《雪梅》是卢钺所写，诗人用拟人手法，描绘出一幅...
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     篇15：部编版四年级上册语文 口语交际：安慰 教学设计部编版四年级上册语文 口语交际：安慰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］口语交际安慰【教学目标】1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。【设计理念】本课为口语交际课，本次口语交际的内容为学习安慰。大部分的学生都有过安慰别人的经历，但还需培养学生有意识的安慰，采取合适的方式进行安慰。本课重在教会学生学会采用合适的方式安慰别人，引导学生对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能力。教学过程中，采取三个板块的教与学来达到最终的教学目标。板块一：情境导入知“安慰”，基于学生的学习或生活经验，唤醒安慰经历。板块二：设身处地巧安慰，知道了解情景内容，...
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 篇16：四年级语文上册《习作：写信》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)四年级语文上册《习作：写信》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)《习作：写信》说课部编版四年级语文上册一、说教材教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。第二部分提示写信封的注意事项。 二、说学情由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百...
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  篇17：四年级上册劳动与技术教学设计四年级上册劳动与技术教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容 我是家庭小主人 第 课时教学目标 1、是学生认识到学做家务劳动的重要性和必要性，培养爱劳动的意识和品质。 2、试着跟父母学习一两项家务劳动，体验劳动的辛苦和劳动成果的快乐，树立劳动创造一切，劳动最光荣的意识情感。教学 重难点 掌握家务劳动的操作要领和注意事项。教学准备教学设计 个性化修改一、读儿歌，感受劳动的重要性 1、阅读书中的儿歌，找找我们应该学会哪些家务劳动？ 2、讨论：说一说灵灵的想法对吗？为什么？ 二、看一看，比一比 1、观察书中灵灵的书房和巧巧的书房，你更喜欢谁的书房？为什么？ 2、你的家里有书房吗？你经常整理你的书房吗？ 三、看一看，学一学 1...
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  篇18：统编版四年级语文上册期中教学质量检测卷A卷（含答案）统编版四年级语文上册期中教学质量检测卷A卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2021-2022学年度统编版上册期中教学质量检测A卷四年级语文姓名：__________ 班级：__________考号：__________考试时间：60分钟；满分：100题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 总分得分一、看拼音写词语。（6分）wān dòu shū shì zhèng míng kē xuéyú kuài lián xì shàn liáng jià shǐ二、比一比，再组词。（6分）既（ ） 消（ ） 狠（...
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    篇19：人教版四年级美术上册《3蔬果的剖面》教学设计人教版四年级美术上册《3蔬果的剖面》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版美术四年级上册《蔬果的剖面》教学设计授课内容：人民教育出版社四年级上册《蔬果的剖面》学习领域：造型.表现课 时：全1课时教材分析：本课属于造型·表现领域，第1课色彩的冷暖的延续，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。本课把蔬果切开，发现隐藏其中的自然美，以简练的线条，明快的色彩将自然美转化为艺术美。从而学生感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。学情分析：学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对学生来说是陌生而又奇妙的，能更好的激发学生的利用所学的色彩冷暖知识进行创作。教...
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  篇20：四年级上册语文 《习作：生活万花筒》 教学设计四年级上册语文 《习作：生活万花筒》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］习作：生活万花筒【教学目标】1．能选择印象深刻的一件事，借助表格，理清事情的起因、经过和结果。2．能聚焦重点内容，借助思维导图，抓住怎么说、怎么想、怎么做等细节，把事情发展过程中的重要内容写清楚、写生动。【设计理念】通过创设“暗藏玄机的气球”这个情境，在具体的功能性写作训练中推进学习写一件印象深刻的事，激发学生的写作兴趣，并培养读者意识。设计四个板块，穿插四个小活动，旨在帮助学生在梳理本单元四篇课文的基础上提炼写作方法，梳理叙事类文章的结构，理清事情的起因、经过和结果，有条理地写清楚一件事，让叙事变得“言之有序”。构建思维导图，引导学生进...
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  Tags：四年级,语文,上册,教学设计,方案
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