篇1：四年级语文上册第四单元群文阅读 教案四年级语文上册第四单元群文阅读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题： 群文阅读 第 1 课时 总计第 节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。3.激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及...
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 篇2：统编版四年级上册语文期末试题（含答案）统编版四年级上册语文期末试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级上册语文期末试题（含答案）一、单选题。（2分）1．下列词语中有一个下划线字的读音是正确的（ ）。A．骨髓（suí） B．韭菜（jiǔ） C．嘶哑（sē） D．洞穴（xuè）2．下列词语中，加点字词解释错误的一项是（ ）。A．以堙于东海（填塞） B．梅雪争春未肯降（服输）C．炎帝之少女（小女儿） D．尝与诸小儿游（常常）二、正确拼读，规范书写。（10分）xiōng huái kuì bài jì yú mào shèng shèn zhòng huàn...
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   篇3：语文四年级上册第七单元 习作：写信 教案语文四年级上册第七单元 习作：写信 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“写信”教案设计教材分析本次习作是写信。随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容的特点，明确书信格式要求。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象上给予...
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   篇4：四年级上册语文第一单元作业设计 素材四年级上册语文第一单元作业设计 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】四年级上册第一单元作业设计作业定位统编小学语文教科书四年级上册第一单元以“自然之美”为主题，单元语文要素之一是“边读边想象画面，感受自然之美”，是在三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。本单元编排了四篇课文：精读课文《观潮》展现了潮来潮去的雄奇画卷，《走月亮》描绘出清幽静谧的夜景图；略读课文《现代诗二首》《繁星》则以意象丰富的画面带给人妙趣横生的遐想。通过四篇课文的学习旨在引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。习作是“推荐一个好地方”，引导学生从本单元“自然之美”的学习走向生活实际。因此，本单元作业设计根据人文主题和...
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  篇5：人教版版四年级上册数学角（附答案）人教版版四年级上册数学角（附答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)人教版版四年级上册数学角练习题（附答案）一、单选题1.用一个放大100倍的放大镜看一个30 的角，看到的角的度数是（ ）°。A. 3 B. 30...
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 篇6：统编版语文四年级上册第一单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第一单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第一单元单元语文要素概述本单元课文，作者们展开丰富的联想和想象，运用优美的语言，为读者展现了一幅幅大自然的美图。《观潮》一文由远及近，抓住声音、形态的变化，将钱塘江大潮描绘得有声有色，让读者身临其境，如闻其声，如见其景。《走月亮》一文细致描绘“我”在“走月亮”过程中的所见所想，勾画出静谧、恬淡的意境，让读者感受到田园之美与母女亲情。阅读本单元的选文，我们可以根据作者描写的事物的形状、声音、气味等特点和动态变化的过程，还可以联系自己的生活实际，发挥眼、耳、鼻、舌、口等感官的作用，边读边想象文章描绘的画面，感受自然之美，同时体会作...
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    篇7：统编版语文四年级上册第三单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第三单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第三单元单元语文要素概述处处留心皆学问。木单元课文，古诗《题西林壁》，诗人站在不同地点，从不同角度观察庐山，为读者展现了庐山的不同样子，而且引人深思；《爬山虎的脚》一文按从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎叶子和脚的特点，以及它怎样用“脚”攀爬，极大地激发了读者强烈的观察兴趣；也激发了读者强烈的观察兴趣；《蟋蠕的住宅》一文，作家采用拟人的修辞手法，生动有趣地介绍了自己长期坚持深入观察的结果，让读者了解到了蟋蟀不为人知的秘密。苏欲姆林撕基说：“观察是智慧的收亚要的能源。”“观察是智慧的收正要的能源。”阅读本单元选文，我...
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   篇7：统编版语文四年级上册第三单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第三单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第三单元单元语文要素概述处处留心皆学问。木单元课文，古诗《题西林壁》，诗人站在不同地点，从不同角度观察庐山，为读者展现了庐山的不同样子，而且引人深思；《爬山虎的脚》一文按从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎叶子和脚的特点，以及它怎样用“脚”攀爬，极大地激发了读者强烈的观察兴趣；也激发了读者强烈的观察兴趣；《蟋蠕的住宅》一文，作家采用拟人的修辞手法，生动有趣地介绍了自己长期坚持深入观察的结果，让读者了解到了蟋蟀不为人知的秘密。苏欲姆林撕基说：“观察是智慧的收亚要的能源。”“观察是智慧的收正要的能源。”阅读本单元选文，我...
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篇7：统编版语文四年级上册第三单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第三单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第三单元单元语文要素概述处处留心皆学问。木单元课文，古诗《题西林壁》，诗人站在不同地点，从不同角度观察庐山，为读者展现了庐山的不同样子，而且引人深思；《爬山虎的脚》一文按从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎叶子和脚的特点，以及它怎样用“脚”攀爬，极大地激发了读者强烈的观察兴趣；也激发了读者强烈的观察兴趣；《蟋蠕的住宅》一文，作家采用拟人的修辞手法，生动有趣地介绍了自己长期坚持深入观察的结果，让读者了解到了蟋蟀不为人知的秘密。苏欲姆林撕基说：“观察是智慧的收亚要的能源。”“观察是智慧的收正要的能源。”阅读本单元选文，我...
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篇10：部编版语文四年级上册 第六单元教案部编版语文四年级上册 第六单元教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元单元概述本单元以“成长故事”为主题，依次编排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼和欢乐。本次口语交际是学习安慰，旨在培养学生社会适应能力和交际能力。本单元习作以“记一次游戏”为话题，要求学生回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。语文园地安排了四个板块的内容。1．正确认读、书写本单元的生字、词语。2．能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3．能用批注的方法阅读。4．能理解关键句的意思。重点1．正...
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   篇11：统编版语文四年级上册第四单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第四单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第四单元单元语文要素概述本单元课文均为中外经典神话故事。《盘古开天地》《普罗米修斯》按照事情发展顺序，以神奇的想象、生动的语言分别塑造了盘古、普罗米修斯雄伟高大的英雄形象，为读者唱出了英雄的赞歌。小古文《精卫填海》以简短精干的语言，以精卫、木石之小，对比东海之大，表现了精卫坚忍执着的毅力和不屈的精神。阅读本单元选文，我们要注意通过了解事情的起因、经过、结果，学习把握故事的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。阅读方法讲解神话是一种独特的文本，它以奇异的故事情节、夸张的语言、鲜明的人物形象打动了一代又一代人的心弦，...
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     篇12：统编版语文四年级上册第二单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第二单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第二单元单元语文要素概述本单元课文内容丰富。童话《一个豆荚里的五粒豆》通过五粒豆的话语，启发读者思考对待生命应有的态度；说明文《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》通过浅显易懂的语言，分别介绍了蝙蝠与雷达的科学关系和 20 世纪科学技术的发展历程，激发读者热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读本单元选文，我们可以尝试从内容、写法、生活经验等角度去思考，提出自己的问题，并思考最有价值的问题，加深对文章内容的理解。阅读方法讲解培根说过：“谁的问题越多，谁就能学得更多，记得更多。”我们要学习从不...
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    篇13：统编版语文四年级上册第六单元语文要素阅读（含解析）统编版语文四年级上册第六单元语文要素阅读（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级上册语文要素阅读第六单元单元语文要素概述本单元课文都是作者亲身经历的童年成长故事，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。《牛和鹅》通过对人物语言、动作、神态的细致刻画，讲述了“我”对待牛和鹅态度的变化，《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给"我"带来的困惑，《陀螺》讲述了“我”玩陀螺的烦恼与快乐。阅读本单元选文，我们要敢于尝试用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，感受童年的快乐，获得成长的启示。阅读方法讲解批注是指在阅读时，当我们遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处;读文章时，...
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    篇14：【课件PPT】小学语文四年级上册第三单元—语文园地【课件PPT】小学语文四年级上册第三单元—语文园地资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)语文园地语文 四年级 上册2022年秋通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。只有进行细致的观察，才能写得准确。交流平台细致观察作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。连续观察爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。调动感官那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。...
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     篇15：人教版四年级美术上册《第5课 节奏的美感》教学设计人教版四年级美术上册《第5课 节奏的美感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版 小学美术 四年级上册第5课 节奏的美感 教学设计学情分析：小学四年级学生，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。学习领域：造型 表现教学目标：1.学生能够列举生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。2.学生能够运用...
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  篇16：四年级语文上册《语文园地一》 课件（23张PPT）四年级语文上册《语文园地一》 课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)语文园地一1.观潮2.走月亮3.现代诗二首（秋晚的江上 花牛歌）4.繁星回忆第一单元课文，说一说：你在读到哪些语句时仿佛看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢？我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。交流平台读文章，我还能“闻”到味道……除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？读到书上描写到食物味道时，我们也仿佛尝到了味道；读到大熊猫毛茸茸的，我们也仿佛摸到了那毛茸茸的熊猫……吹面不寒杨柳风”，不...
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  篇17：【课件PPT】小学语文四年级上册第二单元—语文园地【课件PPT】小学语文四年级上册第二单元—语文园地资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)语文园地语文 四年级 上册2022年秋“为学患无疑，疑则有进。”通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同...
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  篇18：部编版四年级上册语文期中试题（含答案）部编版四年级上册语文期中试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级上册语文期中试题（含答案）一、单选题。（2分）1．下列词语中，加点字的读音和其他三项不同的是（ ）。A．积累 B．累计 C．劳累 D．累教不改2．从“腾云驾雾”一词你想到了下面哪个神话故事？（ ）A．后羿射日 B．孙悟空大闹天宫 C．精卫填海 D．女娲补天二、看拼音，写词语。（10分）cháo shuǐ jù shuō miáo shù xuǎn zé jī fū xuè yè bēi cǎn shōu huò tí mù jià shǐ ...
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   篇19：四年级上册语文第二单元作业设计 素材四年级上册语文第二单元作业设计 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册第二单元作业设计作业定位本单元作业的设计着力体现以下几个导向：1.强调整体性。单元练习作业需进一步把单元人文主题和语文要素融合，在统编教科书“双线组元”的基础上，把语文文字的习得与运用整合在具有人文素养的情境中。2.凸显层次性。从语文能力维度，应有听、说、读、写等不同层面的练习设计；从思维能力维度，应有积累、理解、运用、鉴赏等不同层次的练习设计。以此满足不同学力层次的学生对语文学科的学习需求。3.主张实践性。练习设计应尽可能打通语文学习与生活情境的通路，引领学生基于作业项目拓宽学习场域，转变学习方式。4.增添趣味性。练习设计应充分考虑小学阶段学生的心理特点与学习惯性，让学生在充满...
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