篇1：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计稿课题 1.2《声音是怎样产生的》 课时 1 备课人教材学情 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡...
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  篇2：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2声音是怎样产生的（同步练习）四年级上册科学教科版一、选择题1．吹竖笛的时候发出的声音，是由于（ ）在振动。A．竖笛 B．声带 C．竖笛管内的空气2．用击打过的音叉轻触水面会引起水的波动，水面的波动是因为什么引起的？（ ）A．音叉振动的声波 B．音叉的重量 C．音叉与水面的触碰3．用击打过的音叉轻触水面会引起水的波动，水面的波动是怎样传播的？（ ）A．呈圆形向四周传播 B．呈直线向一端传播 C．呈直线向两端传播4．用击打后的音叉轻轻触及平静的水面，观察到（ ）的现象。A．水面没有变化，仍然是平静的 B．水向一个方向流动 C．...
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  篇3：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2声音是怎样产生的（同步练习）四年级上册科学教科版一、选择题1．敲击锣鼓的鼓面会发出鼓声，马上用手掌压着鼓面，鼓声停止，是因为（ ）A．鼓面停止振动 B．鼓声被手掌遮挡了 C．鼓面不存在了2．用力弯曲钢尺，钢尺没有发出声音，是因为钢尺（ ）。A．没有受到力的作用 B．没有振动 C．不能发声3．用手抓住击打过的音叉，音叉会（ ）。A．继续发声 B．停止发声 C．声音变强 D．声音变弱4．音乐会的最后一个节目是大合唱。唱歌时用到的发声器官是（ ）。A．声带 B．咽喉 C．口5．我们耳朵里有一个接受各种声音并产生振动的器官是（ ）...
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  篇4：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习（含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版四年级上册科学1.2《声音是怎样产生的》练习题（含答案）一、请你来填空。1.声音是由物体产生（ ）的。2.各种物体只要（ ）就必然发出（ ），要想让它停止，就必须设法让物体停止（ ）。3.说话声是由（ ）产生的，琴声是由（ ）产生的，风声是由（ ）产生的，流水声是由（ ）产生的。4.我们身上能产生振动而发出声音的器官是（ ）；身上非常敏感，能感受振动的器官是（ ）。5.音叉是一种发声仪器，用来（ ）和（ ）。6.敲击大小不同的音叉，...
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  篇5：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2声音是怎样产生的（练习）四年级上册科学教科版一、选择题1．在课堂上，老师正在讲课。关于老师讲课的声音，下列说法错误的是（ ）。A．老师讲话的声音是由喉咙里的声带振动发生的B．老师讲话的声音是通过空气传播到学生的耳朵里C．老师讲话的声音是由空气振动发生的2．园园在研究《声音是怎样产生》的实验中，用手触摸发声的音叉时，会感觉到（ ）。A．手直接被快速弹开 B．手会有特别刺痛的感觉C．手有种“麻麻”的感觉 D．手并没有什么感觉3．下列实验中，能听到橡皮筋发声的是 （ ）。A．拉伸橡皮筋 B．拨动橡皮筋 C．按压橡皮筋4．蜜蜂飞来飞去会发...
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   篇6：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2声音是怎样产生的（同步练习）四年级上册科学教科版一、选择题1．一位同学喝完汽水后对着瓶口吹气，发出“呜呜”的声音，“呜呜声”是由（ ）振动产生的。A．声带 B．空气 C．瓶身 D．瓶口2．关于声音，下列说法错误的是（ ）A．声音是由物体的振动而产生的 B．声音是以声波的形式传播的C．声音只能在空气中传播，不能在水中传播，更不能在固体物质中传播3．用力弯曲钢尺，钢尺没有发出声音，是因为钢尺（ ）。A．没有受到力的作用 B．没有振动 C．不能发声4．下列实验中，能听到橡皮筋发声的是 （ ）。A．拉伸橡皮筋 B．拨动橡皮筋 C...
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  篇7：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2声音是怎样产生的 四年级上册科学教科版一、选择题1．我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官是（ ）。A．声带 B．口腔 C．支气管2．用力弯曲钢尺，钢尺没有发出声音，是因为钢尺（ ）。A．没有受到力的作用 B．没有振动 C．不能发声3．园园在研究《声音是怎样产生》的实验中，用手触摸发声的音叉时，会感觉到（ ）。A．手直接被快速弹开 B．手会有特别刺痛的感觉C．手有种“麻麻”的感觉 D．手并没有什么感觉4．人说话的声音是由（ ）振动产生的。A．嘴唇 B．喉咙 C．声带5．关于声音，下列说法错误的是（...
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  篇8：教科版（2017秋）四年级科学上册1.2 声音是怎样产生的 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级科学上册1.2 声音是怎样产生的 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《1.2 声音是怎样产生的》教学设计【教材分析】《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动一：观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初...
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  篇9：教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的（课件7张PPT）教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的（课件7张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共7张PPT)2.声音是怎样产生的探索1：橡皮筋是怎样发出声音的？拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？橡皮筋的声音是怎么产生的？探索2：更多物体是怎样发出声音的？轻轻拨动轻轻敲击敲击上方提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体有办法证明鼓和音叉也在振动吗有水的水槽带绳的乒乓球泡沫粒研讨：物体怎样发出声音的 我们的发现声音是由物体振动产生的。物体停止振动，声音也就停止。拓展：我们的发声器官
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  篇10：四年级科学上册1.2声音是怎样产生的（教科版）同步练习含答案四年级科学上册1.2声音是怎样产生的（教科版）同步练习含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级科学上册1.2声音是怎样产生的（教科版）
同步练习含答案
一、填空题
1．小提琴发出悦耳的声音时，__________在振动。
2．音叉是一种__________仪器，用来调试乐器和测试__________。
3．一个物体在力的作用下，能不断重复地做___________运动，这个物体就是一个__________物体。声音是由物体___________产生的。
4．发声的格尺和发声的橡皮筋有一个共同的特点，就是它们都在__________。
5．__________就像一根橡皮带，当我们发声时，它就变紧，并快速振动，产生声音。
6．敲锣时，锣发出了声音，当用手按住锣面时，...
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   篇11：教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的（课件12张PPT）教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的（课件12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)声音是怎样产生的 声音是怎样产生的呢？让我们一起通过实验来探究一下我觉得声音是物体受到力的作用产生的。实验1：用不同的方式让橡皮筋发出声音让橡皮筋发出声音 的方式 按压 拉伸 弹拨实验结果 （是否发出声音）你能想到几种方式？“橡皮筋是如何发声的”实验探究表让橡皮筋发出声音 的方式 按压 拉伸 弹拨实验结果 （是否发出声音）否否是你们发现了什么？实验2：探究不同物体发声时的特点直尺音叉鼓一种用来调试乐器和测试音准的发声仪器物体 直尺 鼓面 音叉物体发声时的状态实验2：探究不同物体发声时的特点观察到直尺上下晃动，可以听到直尺发出的...
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    篇12：教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计【教材分析】《声音是怎样产生的》是四年级上册的第二课，声音给我们传递各种信息，我们的生活离不开声音，本课要在第一课的基础上去探究声音的产生。得出：当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体的振动产生的。当我们观察一个发声物体时，通常看不到这个物体的振动。本课的活动为学生提供多种物体，让学生用不同的方法使它们发出声音，并仔细观察这些物体在发出声音使的振动现象，从而感受到物体振动和它发出声音的关系。【学情分析】经过三年级的学习，大多数的学生对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究的能力，他们对周边...
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 篇13：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习（word版 含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习（word版 含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2声音是怎样产生的（同步练习）四年级上册科学教科版一、选择题1．人说话的声音是由（ ）振动产生的。A．嘴唇 B．喉咙 C．声带2．在课堂上，老师正在讲课。关于老师讲课的声音，下列说法错误的是（ ）。A．老师讲话的声音是由喉咙里的声带振动发生的B．老师讲话的声音是通过空气传播到学生的耳朵里C．老师讲话的声音是由空气振动发生的3．下列实验中，能听到橡皮筋发声的是 （ ）。A．拉伸橡皮筋 B．拨动橡皮筋 C．按压橡皮筋4．一位同学喝完汽水后对着瓶口吹气，发出“呜呜”的声音，“呜呜声”是由（ ）振动产生的。A．声带 B．空气 C...
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  篇14：教科版（2017秋）科学四年级上册 1.2声音是怎样产生的 （课件25ppt+视频）教科版（2017秋）科学四年级上册 1.2声音是怎样产生的 （课件25ppt+视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)1.2声音是怎样产生的你认为声音是怎样产生的？上一节课中，我们静静的聆听了很多美妙的声音，感受到声音的变化，我们自己也能发出多种不同的声音。观看视频：看一看将酸奶放在音箱上会有什么神奇的现象发生呢？猜想：声音是由于振动产生的。你的猜想又是什么？等这节课结束再来看你的猜想是否正确。看到酸奶由于振动，随着音乐“起舞”在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。演示实验：让音叉发出声音用力敲击音叉，音叉发出声音将敲击音叉视频放慢20倍敲击音叉，靠近乒乓球敲击音叉放入水中其他物体也是由于振动发声吗？探究实验1：让钢尺发出声音用力...
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    篇15：科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《声音是怎样产生的》教案授课教师 课题 《声音是怎样产生的》知识点来源 □学科：小学科学 □年级：四年级 □教材版本：教育科学版 □所属章节：第一单元第二节设计思路 四年级学生经过三年的科学课程学习，已经掌握了一定的科学知识和方法，参与科学探究活动的愿望明显增强，但学生透过现象看本质的思维性较弱，解决问题的能力以及观察和研讨的深度仍不够，因此，教师应注重引导学生从多角度去思考问题，进一步培养学生在实验探究活动中仔细观察的习惯和创造性思维，并学会将所学知识与实际生活相联系，提升思考问题的广度。 本课的核心知识为“声音是由物体振动产生的”，掌握声音的产生原因及振动的概念，方能为...
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   篇16：教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习（word版 含答案）教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习（word版 含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2.声音是怎样产生的 同步练习 教科版四年级科学上册一、填空题1．我们说话的声音主要是靠________振动产生的。2．竖笛是利用_________振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。3．通过拨动橡皮筋、敲击鼓面和音叉发现，声音是由物体________产生的。4．用力拨动绷直的橡皮筋，橡皮筋会重复地做往返运动，这种运动就是_______。在鼓面上放上小豆子，敲击鼓面，我们会观察到鼓面上的豆子在_______。5．人说话时发出声音的器官是_______，发声时我们能用手感受到它在_________。在耳朵的各部分中，能将声波转化为振动的是_________。二、选择题6．用击打...
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  篇17：教科版（2017秋） 四年级上册科学1.2《声音是怎样产生的》教学设计教科版（2017秋） 四年级上册科学1.2《声音是怎样产生的》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2 《声音是怎样产生的》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
知道声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标：
1. 能从不同物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并有提供证据支持自己观点的意识；
2. 能依据证据运用比较、分析、推理等方法，归纳概括出物体时的共同特征并进行演绎判断。
科学态度目标：
能在探究中，积极找寻物体发生时振动的证据，知道除了用眼睛看，还可以借助其他材料观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标： 科学技术随时都影响我们的生活。
教学重点：
能依据证据运用比较、分析、推理等方法，归纳概括出物体发声时的共同特征并进行演绎判断。
教学难点：...
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 Tags：四年级,科学,声音,怎样,生的
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