篇1：解方程（一）（教案）数学四年级下册 北师大版解方程（一）（教案）数学四年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：解方程（一）1教学目标（1）通过观察、体验天平称重的过程，能用自己的话说出天平平衡的规律。（2）通过观察在“天平称重”活动中得到的等式，能够总结出等式的性质。（3）能利用发现的等式性质解形如χ±5=12的简单方程，并体会初步的代数思想。2重点重点：能利用发现的等式性质解简单的方程。3难点难点：能发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。4教学过程活动1【导入】一、创设情境，激趣引入1.猜谜语教师：同学们，我们先来猜一个谜语。（课件呈现：古怪老汉，肩上挑担，为人正直，偏心不干。——打一日常用品）。2.感知天平平衡（课件呈现天平，旁边的砝码盒中分别摆放一个...
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  篇2：苏教版（2017秋）四年级下册第1单元 冷和热 知识点讲解视频苏教版（2017秋）四年级下册第1单元 冷和热 知识点讲解视频资料可供全国地区适用。
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篇3：北师大版小学数学四年级下册期末阶段专项复习—《解方程》（含答案）北师大版小学数学四年级下册期末阶段专项复习—《解方程》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版小学数学四年级下册期末阶段专项复习——《解方程》班级：_________ 姓名：__________1．解方程。x＋0.5×8＝10.6 m÷10＝23.4 3y－1.5＝4.52．解方程。 3．解方程。8x－5x＝9 x－0.6＝3.7 2x＋4.2＝8.23.8＋x＝10 x÷3.2＝7 4x＝644．解方程。8＋7x＝57 5x－3.9＝11.1...
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  篇4：小学数学北师大版四年级下册 5.5 解方程（二）（教案）小学数学北师大版四年级下册 5.5 解方程（二）（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版四年级数学下册第五单元认识方程《解方程（二）》教学设计教材分析和学情:解方程（二）是北师大版四年级数学下册第五单元的内容。在本单元前几课的学习中，学生已经学习了用分母表示数、等量关系、方程的意义和解方程（一）等相关内容。在解方程（一）的学习中，学生借助天平称重的具体情境，抽象出“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”的等式性质。并学习利用等式的性质，解形如x±3=10的简单方程。设计思路：本课始终围绕学生进一步借助天平称重的具体情境探索规律，学习利用等式两边都乘同一个数或除以同一不为0的数，等式仍然成立的性质，求解形如3y=9、x÷10=5的简单方程。教学目标：1....
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   篇5：小学数学北师大版四年级下册 5.5 解方程（二）（教案）小学数学北师大版四年级下册 5.5 解方程（二）（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《解方程（二）》教学设计教学目标1. 通过观察天平称重的具体情景,类比等式变形的过程，抽象出等式性质，发现等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立，进一步了解等式性质是解方程的依据。2. 会用等式性质解形如2X=10的简单方程。3. 引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。教学过程一、温故铺垫教师:上节课我们学习了《解方程（一）》，从中你学到了什么？学生回答：教师出示：等式两边都加上（或减去）同一个数,等式仍然成立。二、猜想导入1. 教师:受到这个数学性质的启发，你还有其它猜想吗？学生（1）:等式两边都乘同一个数,等式仍然成立。学生（...
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  篇6：北师大版数学四年级下册 (1) 5.5解方程（二）（教案）北师大版数学四年级下册 (1) 5.5解方程（二）（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：解方程（二）教学内容：北师大版小学数学四年级下册教材第70—第71页《解方程（二）》的内容。教学目标：1.通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立；进一步了解等式性质是解方程的根据。2.会用等式的性质解形如2x＝10的简单方程。教学重点：通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立；并能解决简单的方程。教学难点：通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个...
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  篇7：人教版五年级上册数学5.10实际问题与解方程1讲解视频+练习精讲+课件(共34张PPT)【易懂通课堂】人教版五年级上册数学5.10实际问题与解方程1讲解视频+练习精讲+课件(共34张PPT)【易懂通课堂】资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)5.10 实际问题与解方程（一）人教版五年级上册易懂通课堂（用最简洁的方法让学生听懂重难点）讲解设计：立足课本1.基础部分2.核心算法3.核心考题4.后面的练习，先暂停页面，做完后听讲解核对。看图列方程。甲数x1356甲数＋比乙数少的部分=乙数 x＋13=56乙数-甲数=比乙数少的部分 56-x= 13一、导入探究点 1解较简单的方程回忆：形如x±a=b的方程的解法？它的理论依据是什么？x＋a=b解： x＋a-a=b-ax=b-ax-a=b解： x-a＋a=b＋ax=...
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篇8：北师大版 四年级数学下册 《解方程（二）》同步练习 （含答案）（4份打包）北师大版 四年级数学下册 《解方程（二）》同步练习 （含答案）（4份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：解方程第1关 练速度1.把正确的答案圈出来。（1）x÷4＝20 （x＝80 x＝5）（2）9x＝9 （x＝1 x＝81）（3）x×15＝30 （x＝450 x＝2）（4）x－6＝12 （x＝18 x＝72）（5）18÷x＝2 （x＝9 x＝36）（6）x＋2.5＝6...
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 篇9：北师大版四年级数学下册五 认识方程《解方程（一）》教学设计（表格式）北师大版四年级数学下册五 认识方程《解方程（一）》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：解方程（一）主 备 复备 审核 实施时间 第 周 星期章节名称 北师大版小学四年级下册数学第68—69页。教学内容： 《解方程（一）》——解形如x＋5＝12的方程 计划学时 1课时教学目标： 1.通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，探索并抽象出等式的性质（一）：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；2.会用等式的性质（一）解形如x＋5＝12的简单方程。教学重点： 探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。教学难点： 理解等式性质（一），运用等式性质解形如x＋5＝12的简单方程。教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师 重...
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 篇10：北师大版四年级数学下册解方程同步习题（含答案）北师大版四年级数学下册解方程同步习题（含答案）资料可供全国地区适用。
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姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、单选题（共10题；共20分）
1.方程（0.5+x）+x=9.8÷2的解是（ ）。
A.?2.2?B.?4.4?C.?x=4.4?D.?x=2.2
2.爸爸今年36岁，比儿子的5倍还多1岁，儿子今年几岁？设儿子今年x岁，下面的方程中，错误的是（?...
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   篇11：北师大版数学四年级下册 5.4解方程（一）同步练习（含答案）北师大版数学四年级下册 5.4解方程（一）同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《解方程（一）》同步练习一、单选题1.x－19＝2的解为（ ）A. 21 B. 22 C. 23 D. 242.x＋7＝10－3解为（ ）A. 0 B. 1 C. 2...
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  篇12：北师大版数学四年级下册 5.5解方程（二） 同步练习（含答案）北师大版数学四年级下册 5.5解方程（二） 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《解方程（二）》同步练习一、单选题1.2x＋8＝16的解为（ ）A. x＝2 B. x＝4 C. x＝6 D. x＝82.5x＋6＝11的解为（ ）A. x＝1 B. x＝2 C. x＝4 D. x＝33.6x－3＝6的解为（ ）A. x＝1.5 B. x＝3 C. x＝2.5 D. x＝44.7x－13＝8的解为（ ）A. x＝1...
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  篇13：青岛版(五四制)数学四年级下册 1.2 解方程(1) 练习（含答案）青岛版(五四制)数学四年级下册 1.2 解方程(1) 练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1．2 解方程（1）1．填一填。（1）下列式子中是方程的在括号里打“√”，不是方程的打“×”。8-2x=2（ ） 2+4.5=6.5（ ） 3y-3=12（ ）1.8a>b（ ） x÷1.2=9.6÷0.8（ ） m+8=17 （ ）（2）根据等式的性质填空。x+6=19 6x-4=8解：x+6-（ ）=19-（ ）解：x-4 ○（ ）=8 ○（ ）x=（ ） x =（ ）2．解方程并检验。x+...
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 篇14：四年级数学下册教案-5 解方程(二)-北师大版四年级数学下册教案-5 解方程(二)-北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：5 解方程(二)
课时目标导航
教学内容
等式的性质、解方程(二)。(教材第70页)
教学目标
1．通过天平游戏，发现等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。
2．利用等式的性质解答简单的方程。
3．经历与他人交流解方程的过程，体验学习数学的乐趣。
重点难点
重点：理解等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。
难点：利用等式的性质解简单的方程。
教具准备
课件PPT、天平、砝码。
教学过程
一、情景引入
课件出示教材第70页天平图。
提问1：通过观察，我们知道每组天平都是什么状态？
(教师引导学生回答)每组天平都处于平衡状态...
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   Tags：四年级,数学,方程,视频,讲解
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