篇1：23《祖先的摇篮》教案23《祖先的摇篮》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 祖先的摇篮教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重点1.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学难点能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学策略识字写字1.识字。可采用多种方法识记生字。换偏旁识记，如，“掏——萄”“蔷——墙...
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  篇2：23 祖先的摇篮 （教案）23 祖先的摇篮 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编二年级下册《祖先的摇篮》教学设计教学目标：1.认识“祖、掏"等7个生字，会写“祖、摘、掏”3个字；会写“祖先、浓绿、一望无边、蓝天、赛跑”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.积累“摘野果、采蘑菇、挖野菜”等短语，并体会动词的恰当使用，猜测祖先的活动。教学重点：1.认识“祖、掏"等7个生字，会写“祖、摘、掏”3个字；会写“祖先、浓绿、一望无边、蓝天、赛跑”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。教学难点：积累“摘野果、采蘑菇、挖野菜”等短语，并体会动词的恰当使用，猜测祖先的活动。教学过程：一、创设情境，图片导入1.看...
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 篇3：23 祖先的摇篮 教案23 祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《23 祖先的摇篮》教学目标：1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.理解课文内容正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。二、教学重难点：1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。三、教学过程：（一、）引入新课1.同学们，老师给请大家带来了几张图片请大家欣赏一下这就是原始森林，...
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 篇4：23 祖先的摇篮 教案23 祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 祖先的摇篮教学目标：正确认读6个生字，会写8个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。二．教学重难点教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 三．教学过程：（一）展示图片，激趣导入，揭示课题1、展示数张宝宝在摇篮中熟睡、玩耍的图片。让学生认识摇篮感受摇篮：摇篮是帮助宝宝睡觉和玩耍的工具，它是舒服的、有趣的、温暖的。2、今天我们就来看一看另一个摇篮——《祖先的摇篮》。（板书课题） 出示课件：课题相关图片。引入新授课文。（二）学习字词1、展示学生预习情况：利用多...
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 篇5：23祖先的摇篮 教案23祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学目标： （一）、知识与技能： 1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、教学过程： 一、资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗？（喜...
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 篇6：23 、祖先的摇篮 教案23 、祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 、祖先的摇篮教学目标会认“祖”“掏”等7个生字，会写“摘”“掏”等9个生字；正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句；能展开想象，仿照课文说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么；能认读含有“摘”“掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。难点：理解和想象人们在祖先的摇篮里做了哪些事。三．教学过程（一）出示图片，谈话导入师：同学们，看，这是什么？——摇篮。谁来说一说，摇篮是做什么用的？——那想不想知道我们祖先的摇篮是什么样的呢？下面让我们一起走进今天的课文。祖先的摇篮。（提前板书）请同学们齐读课题——23...
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 篇7：23 祖先的摇篮 教案23 祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23《祖先的摇篮》【教学目标】1.认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字，会写“摘、掏”两个字。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。【教学重难点】1. 认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字，会写“摘、掏”两个字。2.读好问句，准确的使用动词。能展开想象，仿照课文内容说一说。【教学过程】一、图片导入，初识摇篮1.出示摇篮的图片，认识摇篮，导入新课。2.自主交流识记“祖”字。出示“示补旁”字源，在古时候，示补旁表示通过天...
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 篇8：23-祖先的摇篮 教案23-祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《23-祖先的摇篮》一．教学目标：1.巩固认识“祖、掏等7个生字，会写祖、摘”两个生字。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象，仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。二．教学重难点教学重点：1.读好第二、三小节中的问句。2. 能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。教学难点：仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。三．教学过程：（一）复习字词，回顾课文内容1.引语：今天这节课我们继续学习《祖先的摇篮》。老师将这首诗歌进行了剪辑，做了个迷你版的《祖...
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 篇9：23. 祖先的摇篮 教案23. 祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23.《祖先的摇篮》一．教学目标1．认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等6个左右结构的字，读准“啊”的音变，能发现“礻”字旁的表义特点。2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3．认读含有“摘、掏”等动词的词语，能结合语境体会动词的恰当使用，发现小诗的语言密码。4．能展开想象，并仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。5.以“祖先”为线，润物无声地培养学生热爱生活、热爱祖先情结，增强学生的文化认同感和民族自豪感。二．教学重难点根据课文内容展开想象，并仿照第二三小节创编小诗。三．教学过程（一）初识森林，情景中揭题情景：音乐中播放原始森林组图，...
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 篇10：23 祖先的摇篮（教案）23 祖先的摇篮（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学设计课标分析《祖先的摇篮》是人民教育出版社二年级下册第八单元的第一篇课文。二年级的语文教学承担着非常重要的识字与写字、阅读教学任务，结合课标相关学段要求对这几个方面作了如下分析：识字写字注重方法策略《语文课程标准》指出“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”《祖先的摇篮》秉承着“多元识字”的思路，将“部首归类识字法”与“随文识字”相结合，以“学方法、用方法”为主旨，把“随文识字”与重点段落放在...
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  篇11：23.祖先的摇篮 教案23.祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元23 祖先的摇篮教学目标 1.会认7个生字，会写9个生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 3.激发热爱大自然的情感，增强环保意识。重点难点 重点：1.识记本课生字，学会书写生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意节奏。 难点：掌握不同事物动词的使用，培养积累词语的习惯。教学准备 多媒体课件、生字卡片。课时安排 2课时。第1课时教学步骤 教学内容一、资料展示，导入新课 师：同学们，你们喜欢原始森林吗？(喜欢)我们的祖先就生活在这个美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 教师板书课题：祖先...
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 篇12：23 祖先的摇篮 （教案）23 祖先的摇篮 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五四制小学语文课文七23课《祖先的摇篮》教学设计教学目标1、有感情的朗读课文，会读带 “？”的句子2、体会作者动词的准确应用，学会想象画面。3、想象祖先生活的美好，并创作诗歌。教学重难点：体会作者动词的准确应用，学会想象画面。教学准备：课件 音乐教学过程一、国学经典，日日诵读野芳发而幽香，佳木秀而繁阴——欧阳修《醉翁亭记》大自然的风景美如画，欧阳修时这样写的，听老师读，学生试读，纠正读音，自由读，试着背下来。茂密的树林，野花的芬芳，欧阳修沉浸在这样的美景中尽情的游玩。二、巩固字词，学习准备1、解题茂密的森林，让古人沉浸其中，流连忘返，茂密的原始森林，更是养育了我们的...
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  篇13：23.祖先的摇篮 教案23.祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教案教学目标：正确·流利·有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。培养学生联系上下文理解词语的能力。充分发挥学生学习的主体性，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点:正确·流利·有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学过程：一·激情展示 引入新课1·出示课题并朗读谈话： 你见过摇篮吗？...想知道祖先的摇篮是什么样子？在哪吗？......老师：我首先说说“摇篮”指的是什么？课件 ：【1】摇篮图片(摇篮指 ... ...学习新课（一）朗读课文 整体感知老师：祖先的摇篮在哪儿？祖先的...
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   篇14：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：板块一：质疑课题，分解识字一：“摇篮”音、形师：孩子们，看老师写词语，先写提手旁，我们摇摇篮要用手；“篮”先写竹字头，可见摇篮多用竹子做的。谁能教读这个词语？生：我能教。摇篮，摇篮。师：平舌音读得准，请跟读。生：摇篮，摇篮。师：读了这个词，你想到了哪些？天天：这个词让我想起表妹家的摇篮，小小的，摇摇晃晃的。思林：这个词让我想起妹妹家的摇篮，左摇右晃的。师：两位同学分享生活中的摇篮，一起读。生齐读“摇...
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 篇15：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：一、导入放了一个优美的原始森林视频，又播放了一段浪漫的音乐，一起读了一首儿童诗，引出“摇篮”。问：（ ）的摇篮是（ ），引出课题：祖先的摇篮 并提出问题：祖先的摇篮是什么？随文识字并书写“祖”，拓展带有“且”的左右结构的字。二、初读感知初读课文，找到答案：人类祖先的摇篮是原始森林。出示原始森林图片与视频。三、逐小节学习第一小节，指导朗读，初步感知原始森林的“大”——一望无边，拓展 一望无垠，一望...
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 篇16：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：一、课题导入师：小朋友们好，请老师带来了一幅图片，请看大屏幕了，看到了吗？师：看到图片上的摇篮，你有什么感受？特别想说的。师：你想到了小宝宝，小宝宝就睡在里面摇啊摇。你想到了什么？师：你有没有睡过摇篮，小时候？这个摇篮摇来摇去，会左右摇摆，非常舒服，我们小时候就睡在摇篮里，妈妈说不定还摇着摇篮给我们唱摇篮曲。今天这节课我们要学的诗歌，题目当中也有摇篮，一起读吧，预备齐。师：课题当中啊，有一个生字，你们刚才读的...
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  篇17：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：师：老师给大家带来一幅图片，看到摇篮你有什么想说的？（出示图片）生：小宝宝睡在摇篮里。师：我们小时候就睡在摇篮里，妈妈边摇边唱摇篮曲。师：今天学习的诗歌题目中也有摇篮，读一读。（生读题）师：课题中的生字“祖”是个平舌音，你们读得特别准确，再读。生：祖。师：谁能组个词？生：祖先。生：祖国。生：祖辈。生：祖父。师：祖父是我们的爷爷，奶奶叫？生：祖母。师：祖先是什么意思？生：辈分大的人。生：民族的...
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  篇18：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：1.同学们，我先请大家一张图，要求：仔细观察，然后说说你的看到了什么，想到了什么。 2.谈话：从图片中我们知道了，摇篮是小孩子睡觉的地方，那儿温暖、舒服、安逸，睡在那里一定是幸福的。接下来我带你们去见一个非常特别的摇篮--“祖先的摇篮”。 3．出示课题：祖先的摇篮。认读“祖”，给他找几个朋友吧，理解“祖先”的意思。仔细观察，你知道怎样写“祖”才漂亮吗？指导书写“祖”。齐读课题，质疑课题。 （以学生熟悉的歌曲导入...
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 篇19：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：板块一 认读字词1.谈话导入：出示摇篮，说说你想到了什么？同学们都不约而同地提到了“小宝宝”，由此可以想到摇篮比较小。2.出示课题：齐读课题，提示“的”要读轻声。说说为什么摇篮是祖先的？（标题不应该加书名号）观察图片，说一说原始人和现代人有什么区别呢？生1：穿的是树叶、兽皮。生2：好像非常劳累的样子。生3：弯着腰走路。和老师一起书空“祖”，补全课题。再动笔在书上书写一次。3.认读词语：1）指名小老师...
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 篇20：23 《祖先的摇篮》 教案 （表格式教案）23 《祖先的摇篮》 教案 （表格式教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 祖先的摇篮
教材分析
这首散文诗共有五个小节，第1小节由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了许多想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出深深地慨叹，并与诗歌的开头彼此相应，将情感充分地表达出来。
学生分析
关于人类祖先和原始森林的话题，学生们很感兴趣。教学时，可以从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。如让学生谈论：对于人类的起源，你知道些什么？说说你了解的原始森林是什么样子的。你能想象人类的...
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 Tags：祖先,摇篮,二年级,下册,教案
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