篇1：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：认 识 角教学目标：知识与技能：能够初步认识角，形成角的表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。情感、态度与价值观：在小组活动的过程中学会团结，在各种活动中培养学习兴趣。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，在各种活动中培养学生学习兴趣。教学难点:理解角的大小与边的长短无关。教学准备：教具： 三角尺学具：一副三角板、两根硬纸条、图钉、圆形纸、两根小棒。教学设计： 一、创设情境，引入新知...
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 篇2：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：角认识教学设计1、教学目标1.从生活情境中抽象出角，知道角的各部分名称。2.能够利用角的特征判断角，并能正确地找出平面图形中的角。3.使学生知道角有大小，会直观比较角的大小，培养学生的观察能力和归纳能力。4.通过看一看、指一指、摸一摸，直观感受角的基本特征，激发学生多种感官参与学习的意识。5.能够找到身边的角，说给同桌听，指给同桌看，培养同桌交流的习惯和意识，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣。2学情分析对于二年级学生来说，在认识角之前，已经认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的...
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  篇3：二年级下册数学教案-7.3 认识角苏教版 （4份打包）二年级下册数学教案-7.3 认识角苏教版 （4份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计【教学目标】1.联系生活情境，让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角各部分的名称。2.知道角有大小，初步感受角的大小与两边张开的程度有关，会用观察或用重叠的方法比较角的大小。3.让学生在学习的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。【教学重点】直观地认识角，知道角的各部分名称。【教学难点】理解角的大小与边的长短无关，感受角的大小与两边张开的大小有关。【教学过程】一、联系生活，感知探索1、感知角同学们，你们喜欢做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境...
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  篇4：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第62页至63页的内容教学目的：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2、通过“找一找”“折一折”“认一认”“指一指”“画一画”等活动，直观认识角。3、初步认识角，知道角的各部分名称，能在图形中找到角。4、渗透学法，培养学生动手操作能力，主动、合作的学习习惯，自主创新意识以及学生初步的空间观念。教学重难点：形成角的正确表象、发展空间观念教具、学具：红领巾、直尺（三角板）、不规则的纸。教学过程：一、创设情境，揭示课题（一）创设情境课前播放《中国少年先锋队队歌》。师：同学们，你们都是少先队员，那么你们知道少先队员的...
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   篇5：二年级下册数学教案-7.1 认识角苏教版（3份打包）二年级下册数学教案-7.1 认识角苏教版（3份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教案教学目标：1、使学生结合生活情境初步认识角，能正确找出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系增强动手操作的能力，发展空间观念。教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称。教学难点：结合生活情境初步认识角的过程。教学具准备：多媒体课件、三角板、小棒、硬纸板、图钉、毛线、圆形纸片等。教学流程：一、课前游戏：触摸猜想，引入“角”(2分)师:小朋友们，上课前我们先来做一个游戏好吗？老师的这个袋子里藏着一些平面图形（圆形、三角形、长方形）。谁来闭着眼睛摸一摸，然后根据你摸的情况猜出是什么图...
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  篇6：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版二年级下册认识角教学目标：1、 结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2、 通过“认一认、指一指”等活动，掌握角的基本特征，学习用符号表示和标记角，了解确定角的大小的要素能比较角的大小。3、 在数学活动中训练学生的观察、归纳能力，是学生能借助现实情境进行有效的数学思考，体会到现实生活的密切联系。教学重点：组织观察、操作等实践活动积累对角的感知，从而形成表象。教学难点：使抽象的概念具体形象化。教学方法：合作探究、直观演示法，谈话法，练习法等。教学过程一、预习导入：1、 上节课老师让你们回家去生活中寻找角？谁来说说在生活中你从那里看过角？2、 汇报3、 他们...
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  篇7：二年级数学下册教案-6.1 认识角 北师大版二年级数学下册教案-6.1 认识角 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。
【教材分析】
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【学情分析】
对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认...
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   篇8：北师大版二年级下册数学6.1认识角 教案北师大版二年级下册数学6.1认识角 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教学设计（20）课题认识角执教日期教学目标1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角教学重难点直观地认识角通过大量的感性经验积累，建立起角的概念教学策略教法课件来源下载学法教学准备教具课型新授课学具教学流程设计（一）创设情境，揭示课题师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，请同学们在图中找出我们学过的图形。生找出图形后，指名回答。（有三角形、长方形、椭圆形等）师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角”。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角...
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 篇9：二年级下册数学教案-7.1 认识角 苏教版（3份打包）二年级下册数学教案-7.1 认识角 苏教版（3份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识【教材分析】角是一种简单的平面图图形，角的知识面是学习多边形的基础知识。让学生认识角，获得一些关于角的初步知识，有助于他们进一步学习平面图形，小学生在生活中对角有了模糊的认识，但对于几何图形中的角还是陌生的，低年级的认知规律是以具体形象思维为主的，所以教材以引导学生观察生活中的物入手，组织学生观察操作活动，使学生建立角的表象，认识数学的意义上角。【教学目标】1、知道角藏在一些平面图形和物体表面上，认识角的特点，借助尺子画角的方法，知道角各部分名称，能正确地识别角，会比划角，会找生活中的角。2、在观察、比较和直观操作等具体活动中，感悟角的大小变化过程，体会角的大小与两边张开...
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 篇10：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教学流程】一、创设情境，引入新课师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁 (教师出示课件)生：长方形、正方形、三角形、圆师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢 生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是...
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  篇11：人教版小学二年级数学上册《认识角、比较角的大小、画角》达标检测（2份打包含答案）人教版小学二年级数学上册《认识角、比较角的大小、画角》达标检测（2份打包含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角、比较角的大小、画角》达标检测1.下面的图形哪些是角？是角的在（ ）里画“√”，不是角的画“×”。2.标出下面各角的“顶点”和“边”。3.判一判。（对的画“√”，错的画“×”）（1）有两条边的图形就是角。 （ ）（2）角的两条边越长，这个角就越大。 （ ）（3）剪刀、钟表和三角尺中都有角。 （ ）（4）用放大镜看一个角，这个角变大了。 （ ）4.画一画。（1）请你接着画，形成一个角。 （2）以给定的点为顶点，画一个角。·5.下面的图形中各有几个角？（ ）个 （ ）个 （...
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 篇12：二年级数学下册教案-6.1 认识角北师大版二年级数学下册教案-6.1 认识角北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角
（一）研究背景与理论依据
《数学课程标准》中指出，1—3年级的学生要经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
心理学家皮亚杰指出“活动是认识的基础,智慧从动作开始.为切实体现学生主体地位,加强操作实践活动,提供给学生充分的时间和空间,让他们通过观察,比较,归纳理解概念，概念的建构需要结合学习者的经验， 要注意充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。”
数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生...
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   篇13：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教案教学内容：北师大版小学数学第四册第六单元第一课时，教材62页教学目标：1、结合生活情境，从物体表面的角抽象出数学图形的角，知道角的各部分名称，符号、读法、记法。2、通过让学生使用工具和材料来制作一个活动角，在玩角的过程中探究角的大小与什么有关与什么无关，在比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。3、在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。教学难点：从物体表面的角抽象出数学图形的角，体验理解角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关，探索比较...
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  Tags：小学,二年级,数学,认识,教案
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