篇1：《认识角》（教案） 数学二年级下册苏教版《认识角》（教案） 数学二年级下册苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教案教材简析:“认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两边叉开的程度有关。教学目标:1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。教学重点:让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。教学难点:让学生了解角的大小和什么有关。教具准备:活动...
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  篇2：《认识角》（教案）数学二年级下册北师大版《认识角》（教案）数学二年级下册北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计教学内容：北师大版二年级下册《认识角》。教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会教学与生活的联系。2、通过找一找、想一想、摆一摆、摸一摸、比一比等活动，直观认识角。3、培养学生动手操作能力。教学重难点：重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小方法。教具准备：三角板、活动角；五角星、三角形、圆形、长方形纸片。学具准备：三角尺，活动角，剪刀，长方形纸片若干。教学过程：一、情境引入 1、游戏导入师：老师今天带来了一个神秘的盒子（盒子里有五角星，三角形，长方形 圆形...
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 篇3：北师大版数学二年级下册 6.1 认识角（教案）北师大版数学二年级下册 6.1 认识角（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角...
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   篇4：北师大版数学二年级下册 6.1 认识角 （教案）北师大版数学二年级下册 6.1 认识角 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学内容： 北师大版二年级下册第六单元《认识角》第1课时学习目标：1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。重点难点：重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。难点：形成角的正确表象。教学资源：课件、三角板、教学过程：一、创设情境，揭示问题1.谈话：小朋友们,今天老师带来几样我们常见的物品，一起来看看是什么吧！（课件依次出示剪刀、钟面、红领巾）虽然剪刀、钟面、红领巾长得都...
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  篇5：北师大版数学二年级下册认识角教案北师大版数学二年级下册认识角教案资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。教学重难点直观认识角。教学过程：一、导入：师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：谁愿意说说你喜欢做什么游戏？生: 老鹰捉小鸡……师：同学都喜欢做游戏，那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？生：好。师：拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？生：正方形、菱形师：拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？生：三角形师：再拿掉1根小棒，你还能将它们围成...
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  篇6：北师大版数学二年级下册 6.1 《认识角》教案北师大版数学二年级下册 6.1 《认识角》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元认识图形—认识角教学目标：知识与技能：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展学生的空间观念。2、初步认识角，知道角的各部分名称，会用符号表示角。过程与方法：通过“找一找，摸一摸，画一画”等活动直观的认识角。知道角的各部分的名称。以及角有大小,会用重叠的方法比较角的大小情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系.积累对数学的兴趣,增强团队合作精神。教学重点：建立角的概念，能在具体情境中找到角并会标角。教学难点：体验理解角的大小与角两边开口的程度有关,探索多种角的大小比较方...
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  篇7：北师大版数学二年级下册 6.1 认识角（详案）教案北师大版数学二年级下册 6.1 认识角（详案）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计—— 北师大版二年级下册数学p62-p63【教学内容】 北师大版二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。【教材分析】 本节课是在学生已经积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生熟练地掌握这部分内容将为进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学...
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  篇8：二年级下册数学教案-7.1 认识角 苏教版二年级下册数学教案-7.1 认识角 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：课程名称 认识角
教材分析 这部分内容是在学生已经学会计算长方体、正方体的体积，并且掌握圆柱基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆柱的体积公式。例4安排第一步教学要达到三个目的，一是认识等底等高的含义，便于判断圆柱可以转化成与它等底等高的长方体。二是从长方体与正方体等底等高，体积也相等的事实，引发等底等高的圆柱与长方体的体积也相等的猜想，形成把圆柱转化成长方体的活动心向。三是复习长方体、正方体的体积公式，圆柱的体积最终也要这样计算。
学情分析 学习是现实的，具有挑战性的，而数学是一门重要而应用广泛的学科,新课程标准指出，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并...
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  篇9：二年级下册数学教案 7.1 认识角 苏教版二年级下册数学教案 7.1 认识角 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角
教学目标：
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。初步感知角的大小与两条边叉开的大小有关。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学兴趣。教学重点、难点：
初步认识角，知道角的各部分名称，能在平面图形中辨认出角，正确指出物体表面角。
教学准备：
课件、小棒、平面图形、活动角。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、谈话：今天，老师邀请了你们的几位老朋友来...
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 篇10：北师大版二年级下册数学认识角教学设计北师大版二年级下册数学认识角教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角教学设计【整合学习经验，串联原始认知】对于“角”，学生是有感觉的，这种“感觉”一方面来源于一年级学习平面图形的知识经验，虽然那时的学习比较浅显，但“角”作为平面图形的一部分，其雏形是一直存在的；另一方面来源于学生的生活经验，生活中随处可见具有“角”的实物。因此，我们在课堂中尝试设计大活动、大任务，以这些活动和任务来充分调动学生的学习经验和生活经验，以生活的、数学的方式丰富角的认知，逐步加深对“角”的概念的本质理解。【整合教学目标，建构知识表象】本节课我们有意地淡化了学生的已知，而根据学生的未知、难知、想知，重新调整了这节课的教学目标：1.结合已有的图形直观经验，抽象角，感知角的...
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 篇11：二年级下册数学教案-7.3 认识角 苏教版二年级下册数学教案-7.3 认识角 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计教材简析：“角的初步认识”这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，从观察实物中逐步抽象出所学的角，知道角的各部分名称。教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角...
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  篇12：北师大版二年级下册 六 认识图形 认识角（课件、素材、教案，三份打包）北师大版二年级下册 六 认识图形 认识角（课件、素材、教案，三份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》反思《认识角》本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。结合教学前对学生的学习了解，教学时我采用的是先让学生感知角，丰富学生的感知；二是画角，建立角的正确表象；三是在生活中找角，巩固对角的认识；四是做角，加深对角的认识与理解；五是演示角的大小，发展学生的思维。通过这样的的教学流程进行教学。教学意图 1、从感知:整个教学过程中学生在活动中学数学、动手做中发现数学。通过让学生感知角——画角——找角——做角——演示角一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩。2、在感知角之后，学生基本已经建立了角的初步形象，体会到角由...
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 篇13：北师大版数学二年级下册 6.1 认识角 教案（含教学反思）北师大版数学二年级下册 6.1 认识角 教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 认识角学科 数学 学段 第一学段 年级 二年级相关 领域 图形与几何1.指导思想与理论依据1.联系现实生活发展学生的空间观念。 《义务教育数学课程标准（2011版）》中关于空间观念是这样表述的：主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。史宁中教授在《基本概念与运算法则》中说：“空间观念的本质是空间想象力。这个想象力包括从现实物体到平面图形的抽象，也包括从平面图形到现实物体的想象。”因此本节课的教学应该基于学生已有的知识经验和生活经验，把数学课堂延伸到生活的空间，为学生提供从生活实物中抽象出角，再通过看到的角想...
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   篇14：6.1 认识角（教案）数学二年级下册 北师大版6.1 认识角（教案）数学二年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角1教学目标~知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。2学情分析~对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感...
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  篇15：二年级下册数学教案-7.1 认识角丨苏教版二年级下册数学教案-7.1 认识角丨苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识角》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。2、过程与方法通过“找一找”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。教学方法：本节课，我通过利用多媒体课件等现代信息技术，将...
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  Tags：认识,教案,二年级,下册,精选
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