二年级上册数学角的初步认识教学设计（精选8篇）

二年级上册数学《角的初步认识》教学设计（人教新课标2014）资料可供全国地区适用。

大致详情：《角的初步认识》教学设计教材分析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得...

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人教版 数学二年级上册 3、角的初步认识 （教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：角的初步认识【教学目标】1.知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2.过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。【教学重难点】1．根据角的特征辨认角。2．角的大小与边的长短没有关系。【教学准备】教具准备：课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。学具准备：三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。【教学过程】一、魔术表演，激趣引入...

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2.1 角的初步认识（教案）-二年级上册数学 西师大版资料可供全国地区适用。

大致详情：角的初步认识教学内容：第27页例1、例2，练习八1、2题。教学目标：初步认识角，知道角各部分的名称。使学生初步学会画角，知道角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中去辨认角。通过折角、画角、做角等活动，培养学生的动手操作能力。使学生知道周围许多物体上都有角，了解数学和日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：初步认识角，知道角各部分的名称。使学生初步学会画角，知道角有大小。教学过程：复习引入，揭题。孩子们，以前我们认识了一些图形，如果给你4根同样长的小棒，你能摆出什么图形？如果只有3根小棒呢？现在请你...

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3.角的初步认识 同步练习 人教版数学二年级上册 （含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：3.角的初步认识学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．9时和3时，时针和分针所成的角度（ ）．A．不同 B．相同 C．无法确定【答案】B【解析】9时和3时，时钟的时针和分针所成的角度相同．2．在如图中，最多能找到（ ）个直角。A．4 B．6 C．8 D．10【答案】C【解析】4＋4＝8（个）所以最多能找到8个直角。3．下面的图形剪去一个角后，还剩（ ）个角。A．5 B．4 C．3【答案】A【解析】注意审题，结合图形观察可知，剪去一个角后是5个角。...

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人教版数学二年级上册角的初步认识资料可供全国地区适用。

大致详情：人教版二上第三单元《角的初步认识》教学设计教学目的：1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2、在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识;培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点、难点：【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程：一、游戏导入，揭示课题出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露...

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人教版 二年级上册数学《角的初步认识》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：角的初步认识教学目标：1. 结合情境中的实物，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。2. 通过实践操作，加深对角的认识，掌握角的基本特征。3. 体会数学与生活的实际联系，培养学生的空间观念，在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，会用尺子画角。教学难点：理解角的大小与角两条边张开的大小有关，与角的两条边长短无关。教学准备：老师：教学通2.0、网络学习空间、希沃课件、活动角。学生：学生每人一个活动角、折角的卡纸一张、尺子。教学过程：情境导入出示主题图，呈现学生熟悉的校园环境，...

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人教版 数学二年级上册 3.《角的初步认识》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：具体教学方案设计：基于经验原型的“发生式学习”——《角的初步认识》片段思考教学目标：1、基于学生经验原型，感知“角度”即“刻画张开度的大小”；2、对角的非本质属性进行改造，从构造直角三角形、弧度、角的动态感知及辩证统一等多个侧度深入理解“角度”，感知“角的大小”。教学重难点：1、消除生活经验负迁移，基于“角度”原型来认识“角的大小”；2、用特定的方法研究与“角”相关的特定问题，(基于不同的例子感受初等几何中的角、三角中的角、解析几何中的角、运动的角、立体几何中的角……)丰富学生关于角的表象，深刻理解“角”的大小。教学过程：原型驱动，催生概念师：(课件出示)大家见过鳄鱼吗？...

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人教版数学二年级上册角的初步认识教案资料可供全国地区适用。

大致详情：角的初步认识教学目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。初步比较角的大小，体会理解角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。2、能力目标：通过观察、比较、操作活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象能力。情感目标：体会数学与生活的紧密联系，通过活动使学生获得成功的体验。教学重点：知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。教学难点：初步比较角的大小，体会理解角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。教学过程：1、 创设情境，导入新课。1、出示“小黄人”卡通人物。师：同学们看，谁来了？师： 今天，‘小黄人’带我们参观一所美丽的校园。...

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