篇1：人教版数学二年级下册第3单元第2课时《解决问题》导学案（表格式）人教版数学二年级下册第3单元第2课时《解决问题》导学案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时 解决问题导学案设计课题 解决问题 课型 新授课设计说明 1.在探究过程中的自主构建。 由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，本设计注重让学生通过观察与操作积累学生的基本活动经验，在此基础上引导学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，自主对数学知识进行理解，充分体现了“自主构建”这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动过程，能够在思考、尝试、实践的基础上自主探究并理解知识。 2.在实践活动中训练思维。 教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教...
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 篇2：人教版数学二年级下册 第2单元第2节第2课时《解决问题》教案人教版数学二年级下册 第2单元第2节第2课时《解决问题》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时 解决问题备教材内容1．本课时教学的是教材23页例3及相关习题。2．例3编排了解决问题的内容，并呈现了完整的解决问题的过程。在此过程中培养学生解决问题的能力。通过让学生比较两个问题的异同，认识到平均分的方法虽然不同，但都是平均分，都用除法解答，在比较中突出除法意义的本质。3．本课时是在学生学习并掌握了除法的初步认识和用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学中给学生提供了丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，将具体问题与运算意义联系起来，使学生会根据运算的意义选择相应的运算解决问题。备已学知识1．平均分的意义：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。2．除法的...
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   篇3：人教版二年级下册数学解决问题（同步练习）（word 版 无答案）人教版二年级下册数学解决问题（同步练习）（word 版 无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题21. 一根绳子长34米，做一根跳绳要用4米，这跟绳子最多能做几根跳绳？还剩几米 2.一根15米长的绳子，要剪成3段，要剪几下，平均每段长多少米 3.一根16米长的绳子，每4米剪一段，要剪几次？4.学校门前的一条路长54米，在路的一边从头到尾栽树，每9米栽一棵，一共能栽多少棵 5.教室前面到教室后面长8米，从头到尾每隔2米摆一盆花，一共摆了多少盆花 6.两栋楼之间每隔3米种一棵树，一共种了8棵树，这两栋楼之间相距多少米 7.两根栏杆之间，每隔2米放一辆自行车，一共放了9辆，这两根栏杆之间相距多少米 8.少先队员在路的两旁每隔5米栽一棵树，起点和终点都栽了，一共栽了18棵...
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   篇4：人教版数学二年级下册 第2单元 表内除法（一）-第9课时 解决问题教案人教版数学二年级下册 第2单元 表内除法（一）-第9课时 解决问题教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第9 课时 解决问题1．正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每一份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。2．让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3．使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。4．能熟练地用乘法口诀求商。重点：①能熟练运用乘法口诀求商。②运用除法解决简单的实际问题。难点：理解数量之间的关系。挂图、卡片。一、新课导入1．教师出示口算卡片。6÷3＝ 2×5＝ 12÷4＝ 20÷4＝6÷6＝ 18÷2＝ 7×5＝ 16÷4＝3×3＝...
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 篇5：人教版数学二年级下册 第2单元第2节第2课时《解决问题》导学案人教版数学二年级下册 第2单元第2节第2课时《解决问题》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时 解决问题导学案设计课题 解决问题 课型 新授课设计说明 1.加深对数量关系与除法意义的理解，提高分析问题和解决问题的能力。 理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。因此，在本课时的教学过程中，设计动手分一分、画一画的环节，引导学生用自己的语言把数量关系与除法的意义联系起来，提高学生分析数量关系和解决问题的能力。 2.培养学生灵活选择和运用数学方法的能力。 选择正确的数学方法是打开数学宝库的钥匙，因此，本节课在教学中先激活学生已有的知识经验，然后在提出问题的基础上把数量关系与平均分联系起来，从而让学生确定用除法解决问题。最后在解决问题之后，让学生自己想办法去检验解答的结果是否正确...
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 篇6：《解决问题》（教案）冀教版二年级下册数学1《解决问题》（教案）冀教版二年级下册数学1资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决问题》冀教版小学数学二年级下册学情分析：二年级学生已经学习了简单的两步运算的应用题，有比较谁比谁多、谁比谁少的基础，对于解决问题还易出现不会审题，没有方法的阶段。教学目标：1、使学生经历解决问题的过程，充分认识并感受用数学信息解决问题的步骤和方法，能主动运用这一方法解决简单的实际问题。2、使学生初步经历读题目、分析信息、看问题、实施解答的过程，培养学生分析和解决问题的能力，初步获得解决问题的方法意识。3、使学生在解决问题的过程中获得学习成功的愉悦体验，逐步养成独立思考习惯，增强学习数学的自信心。教学重点：经历分析数量信息的过程，初步领悟从数学信息入手一步步解决实际问题的方法...
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 篇7：人教版小学二年级下册数学第二单元《解决问题》作业（2份含答案）人教版小学二年级下册数学第二单元《解决问题》作业（2份含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题1.（1）18支铅笔，平均放在3个盒子里，每个盒子放几支？□○□＝□（ ）（2）18支铅笔，每个盒子放6支，要用几个盒子？□○□＝□（ ）2.有15只小蚂蚁在跳舞。（1）如果每排站3只，能站几排？□○□＝□（ ）（2）如果站5排，每排站几只？□○□＝□（ ）3.剪窗花，过幸福年。每张纸可以剪2个窗花。（1）4张纸可以剪多少个窗花？□○□＝□（ ）（2）小云要剪10个窗花，需要用几张纸？□○□＝□（ ）（3）小云送给奶奶5个窗花，还剩几个窗花？□○□＝□（ ）4.小芳用2张纸做了6个风车，请你提出一个用除法解决的问题并解答。...
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 篇8：4.2《解决问题》（课件）二年级下册数学 人教版（19张PPT）4.2《解决问题》（课件）二年级下册数学 人教版（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)4.2《解决问题》创设情境六一儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些礼物，可是面对商场里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个礼物。同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？探究新知6元8元9元56元可以买几个 ？自学提纲(1)要解决的问题是什么？需要哪些信息才能解决？(2)你能想到几种解决问题的方法？(3)如何检验你的解答是否正确？(4)请你自己编一道这样的应用题。从图中可以知道一些商品的价钱。问56元能买几个地球仪。解决这个问题需要知道地球仪的单价。一个地球仪8元，求可以买几个，就是求5...
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     篇9：二年级下册数学 教学方案用估算解决问题 人教版二年级下册数学 教学方案用估算解决问题 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：用估算解决问题教学目标：1．让学生在生活中初步学会用整百、整千数加减法估算的策略来解决问题。2．经历探究过程，体会估算方法的多样化，培养学生的估算意识和估算能力。3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的联系，初步感受估算的价值。教学重点：学会用整百、整千数加减法估算的方法来解决问题。教学难点：根据问题选择合适的估算方法。相关资源：《用估算解决问题总结》图片资源等。教学过程：一、课堂导入1.口算。300＋200＝700－300＝800－500＝600＋300＝100＋900＝700＋900＝6600－600＝900＋1000＝800＋700＝...
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  篇10：人教版 数学二年级下册 第七周测评卷：解决问题（pdf版）人教版 数学二年级下册 第七周测评卷：解决问题（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：4.1824816二、1.B2.A3.B4.C3.<<>=<>附加题：6+5+4+3+2+1=21（条）4.(1)30÷6=5(2)16÷4=4参考答案第二周测评卷(3)25÷5=5第一周测评卷一、1.平均分2.53.344.35.(1)6四、略六、1.18÷3=6（只）一、1.(1)优秀不及格(2)5212(2)4(3)2五、1.10÷2=52.12÷3=42.5×6=30(个)30÷6=5（个）(3)6360二、1.A2.A3.C4.B5.C六、1.4×3=1212÷4=33×4=12附加题：24÷6=4（天）24÷8=3（天）2.(1)26872(...
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 篇11：人教版数学二年级下册 8 克和千克 解决问题（例3）教案人教版数学二年级下册 8 克和千克 解决问题（例3）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时解决问题教学内容教材第104页例3及练习二十第9、10题。教学目标1．在具体情境中，通过合作交流解决问题，进一步感受并认识质量单位千克和克，培养学生的估算意识。2．学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况，建立用1千克的质量观念做标准估出结果。3．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。学习重点能运用克和千克的知识解决简单的生活问题。学习准备盘秤、苹果。教学过程一、复习引入1．称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。2．填上适当的数或单位。一个苹果...
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 篇12：人教版数学二年级下册第五单元混合运算解决问题教案人教版数学二年级下册第五单元混合运算解决问题教案资料可供全国地区适用。
大致详情：运用混合运算解决问题教学目标：1.结合烤面包的情境，使学生熟悉两步问题的结构，学会寻找题目中隐藏的中间问题，用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题，学会检验解答的正确性。2．引导学生经历分析条件和问题，探讨解决问题的过程，获得用画图、语言描述等方式表征和分析两步计算问题的方法，渗透数形结合思想，初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。3．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：借助画图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点：理解两步问题的结构，会...
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  篇13：人教版小学二年级下册数学第二单元《解决问题》学霸作业（含答案）人教版小学二年级下册数学第二单元《解决问题》学霸作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题1.填一填。（1）20里面有（ ）个4。（2）15个☆平均分成3份，每份是（ ）个。2.填表。乘数 3 2 5 2乘数 6 6 5 3积 18 24 30 123.在里填上“＋”“－”“×”或“÷”。255＝20 44＝8306＝5 53＝15123＝4 82＝10248＝16 204＝244.5.一共有12道题。6.小刺猬运15个苹果。（1）小刺猬每次运3个，它需要几次才能运完？（ ）口答：需要（ ）次才能运完。（2）小刺猬已经运走了3个，还剩多少个？（ ）口答：还剩（ ）个。...
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  篇14：人教版 二年级下册数学《解决问题（例3）》具体内容及教学建议（素材）人教版 二年级下册数学《解决问题（例3）》具体内容及教学建议（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题（第23～25页）编写意图(1)例3编排了解决问题的内容，呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。(2)教材将平均分的两种情况，以对比的方式进行编排，再次加深学生对除法含义的认识。这里要突出的是对数量关系的分析。为此，教材在出示问题后，用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系；在“怎样解答？”阶段，呈现了学生用语言表述分析数量关系的过程。通过这样的分析，加深学生对除法含义的认识，使学生会根据运算的意义选择相应的运算解决问题。(3)在“解答正确吗？”这一环节，呈现了学生将结果作为条件回到原情境中，并用乘法进行了检验，进一步体现了平均...
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  篇15：人教版数学二年级下册 2.8解决问题 课件（12张PPT）人教版数学二年级下册 2.8解决问题 课件（12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)第二单元 · 表内除法（一）解决问题一、复习导入8÷4＝28÷2＝4二、探究新知15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。15÷3＝为什么用除法解决？二、探究新知15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只15 ÷ 3＝5（只）总数份数每份数因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几。用除法计算。总数÷份数＝每份数二、探究新知15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？...
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    篇16：人教版数学二年级下册 8.2《解决问题》 课件（12张PPT）人教版数学二年级下册 8.2《解决问题》 课件（12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)8.2《解决问题》 小王和小林分别购买1千克的苹果与5千克的苹果，你能说说，他们买的苹果真的有1千克或5千克吗？你的依据是什么？情境导入 同学们，你们去超市里购买过物品吗？今天我们就把超市搬到我们班级来，我们一起来模拟购物情景。王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。知道王奶奶摘的苹果数量。让我们估计这些苹果有多重。探究新知学法提示(1)仔细读题，获得了哪些信息？(2)想一想1千克苹果大约有几个。(3)怎样估计这些苹果有多重？(4)你还能想出其他办法吗？比一比谁的办法最好。一般大的4个1千克，中等的5个1千克。苹果有大有小，要根据大小...
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    篇17：人教版数学二年级下册 6.6解决问题课件(共14张PPT)人教版数学二年级下册 6.6解决问题课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第六单元 · 有余数的除法解决问题（1）一、复习导入1、括号里最大能填几？（ ）×7＜298×（ ）＜502、有24名同学去划船，每条小船坐4人，需要几条小船？24÷4＝6（条）46为什么用除法计算？二、探究新知22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？知道了划船的人数。还知道每条船最多坐4人，问他们至少要租多少条船。“至少”是什么意思？“至少”就是要求租船的数量最少，那么每条船上就要坐满4人。二、探究新知22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？求要租几条船，就是求22里有几个4，应...
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