篇1：人教版二年级数学上册《用乘法解决问题》教学设计（表格式）人教版二年级数学上册《用乘法解决问题》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：《用乘法解决问题》教学目标 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。2、初步学会口述应用题的条件和问题。3、使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。教学重点 用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。教学难点 学会用不同的方法解决问题。教 学 过 程 二次备课一、创设情境、复习引入1、根据加法算式写出乘法算式3+3+3= 6+6+6+6+6= 8+8+8+8= 9+9+9+9+9+9+9= 2+2+2+2+2=2、我是口算小能手： 2×7= 3×8= 8×5= 7×4= 8...
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 篇2：人教版二年级上册数学《用乘法的意义解决问题》教学设计人教版二年级上册数学《用乘法的意义解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《用乘法的意义解决问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。（二）过程与方法初步培养学生从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。（三）情感态度和价值观在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。【目标分析】学生初步了解了乘法的意义，学习了2～8的乘法口诀，并在生活经验的基础上，运用知识解决生活实际问题，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的能力。二、教学重难点教学重点：根据乘...
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  篇3：人教版二年级数学下册第四单元《表内除法》《解决问题》教学设计人教版二年级数学下册第四单元《表内除法》《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学二年级下册第四单元《表内除法》解决问题教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点获取有价值的信息解决问题教学过程1、复习旧知师：同学们，今天老师给大家介绍一个新朋友...
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   篇4：人教版 二年级下册数学《解决问题（例3）》具体内容及教学建议（素材）人教版 二年级下册数学《解决问题（例3）》具体内容及教学建议（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题（第23～25页）编写意图(1)例3编排了解决问题的内容，呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。(2)教材将平均分的两种情况，以对比的方式进行编排，再次加深学生对除法含义的认识。这里要突出的是对数量关系的分析。为此，教材在出示问题后，用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系；在“怎样解答？”阶段，呈现了学生用语言表述分析数量关系的过程。通过这样的分析，加深学生对除法含义的认识，使学生会根据运算的意义选择相应的运算解决问题。(3)在“解答正确吗？”这一环节，呈现了学生将结果作为条件回到原情境中，并用乘法进行了检验，进一步体现了平均...
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  篇5：二年级上册数学 【教学方案】用乘法解决问题 人教版二年级上册数学 【教学方案】用乘法解决问题 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：用乘法解决问题教学目标：1.使学生能根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中的简单实际问题。2.经历发现问题、解决问题、验证答案的环节找到解题的思路，学会用不同的方法解决问题。3.在学习活动中，培养学生的独立分析与思考，感受数学在生活中的作用，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：能正确分析题意，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学难点：能正确分析题意，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学过程：复习导入2×2=3×2=6×4=6×2=2+2=3+2=6+4=6+2=2－2=3－2=6－4=6－2=设计意图：通过复习以前的知识，为下面...
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 篇6：西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减问题解决教学设计西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减问题解决教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三位数的加减问题解决一、教学课目（教课书第52页 例1）（一）教学目标1、能运用三位数加减法在知识解决简单在实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法；2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力；3、渗透数学来源于生活的思想体会数学的价值。（二）教学重点根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。（三）教学难点引导学生根据相关的信息，提出相应的问题.合理的解决问题。二、教学过程（一）背景引入1、同学们前面我们学习了三位数加减三位数的计算方法。今天我们和小明去逛商店并且利用我们所学的知识帮助小明解决一些问题。到底小明遇到了什么问题呢？2、观察图形：小明来到了书店，请同学...
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 篇7：二年级下册数学 教学方案用估算解决问题 人教版二年级下册数学 教学方案用估算解决问题 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：用估算解决问题教学目标：1．让学生在生活中初步学会用整百、整千数加减法估算的策略来解决问题。2．经历探究过程，体会估算方法的多样化，培养学生的估算意识和估算能力。3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的联系，初步感受估算的价值。教学重点：学会用整百、整千数加减法估算的方法来解决问题。教学难点：根据问题选择合适的估算方法。相关资源：《用估算解决问题总结》图片资源等。教学过程：一、课堂导入1.口算。300＋200＝700－300＝800－500＝600＋300＝100＋900＝700＋900＝6600－600＝900＋1000＝800＋700＝...
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   篇8：二年级上册数学 时间推理问题示范教学方案 人教版二年级上册数学 时间推理问题示范教学方案 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：时间推理问题教学目标：1.通过认读钟表，分析生活中相关联事件发生的时间。2.经历分析、探究等数学活动，合理推测事件发生的时间，培养学生初步的推理能力。3.感受数学与生活的紧密联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：根据教材提供的信息，合理推测事件发生的时间。教学难点：按时间先后顺序理顺事件，培养学生的推理能力。教学过程：复习导入1.填空。（1）分针从12走到6，走了（）分。（2）时针从12走到6，走了（）时。（3）分针从3走到10，走了（）分。（4）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）时。设计意图：通过复习，巩固学生对时分的认识，也为下面解...
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  篇9：部编版二年级语文下册 语文园地六：写话 写大自然中的问题 教学设计部编版二年级语文下册 语文园地六：写话 写大自然中的问题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”我们进行了学情调查，...
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  篇10：青岛版 二年级数学下册 第八单元《解决问题（信息窗2）》教学建议 （素材）青岛版 二年级数学下册 第八单元《解决问题（信息窗2）》教学建议 （素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决问题（信息窗2）》教学建议信息窗2——水上乐园本信息窗呈现的是游人排队买票和买饮料的情境。呈现的信息有两组：买4张成人票32元，买l张儿童票4元；矿泉水18元一箱，果汁5元一瓶。通过学生提出的问题“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，引入分步解决两步计算除加、除减的学习。通过本信息窗的学习，学会分步解决两步计算除加（减）问题，学会有条理地思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考办法。教学时，教师可以承接前面的情境，介绍游人正准备进入景区旅游，进入景区之前要买票，还要为小朋友准备一些饮料，由这些问题引入，引导学生认真观察图画，并根...
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   篇11：冀教版数学二年级下册 二 《 解决租船问题》教学课件(共15张PPT)冀教版数学二年级下册 二 《 解决租船问题》教学课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)小朋友们，我们一起去划船吧！一、导入限乘4人每条船每小时9元18个同学去划船。二、探究新知至少要租几条船？（1）18个同学去划船，每条船限乘4人。至少需要租几条船？1、自己用图画一画，圈一圈。2、一起摆一摆。3、你能列式解决吗？18个同学去划船,至少要租几条船 = (条)……(人)18÷442答:至少要租5条船。剩下的人要坐一只船,所以至少要租5条船。4+1=5（条）（2）每只船每时租金9元，计划玩2小时，100元钱够吗？试一试5×9=45（元）45+45=90（元）90<100答：100元钱够了。三...
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     篇12：人教版 二年级数学下册 第五单元《解决问题（例4）》具体内容及教学建议（素材）人教版 二年级数学下册 第五单元《解决问题（例4）》具体内容及教学建议（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题（P53～P56）编写意图（1）例4教学需要用两步计算才能解决的简单实际问题。教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件，分析问题，为后面列式解决问题奠定基础。（2）教材仍然用“知道了什么？” “怎样解答？” “解答正确吗？”呈现解决问题的全过程，对学生用数学解决问题的过程给予指引。在“知道了什么？”环节，由于信息的复杂性，教材呈现了学生用色条图表示信息和问题的方法，以更好地理解问题，也为后面学习用线段图表示信息和问题作好铺垫。在“怎样解答？”环节，进一步借助色条图分析数量之间的关系，简明、而直观地了解要解决问题，必须要...
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  篇13：第四单元_第06课时_解决问题（教学课件）二年级数学上册人教版（共21张PPT）第四单元_第06课时_解决问题（教学课件）二年级数学上册人教版（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)第6课时 解决问题小学数学·二年级（上）·RJ2.经历画一画，摆一摆和说一说等数学活动，获得用画图和语言描述等方式表征数学问题的方法。1.使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。3.感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立问题与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。根据四则运算的意义解决问题。利用画图、语言描述等方式表征数学问题。选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。核心素养重 点难 点课前引入主席台要摆2排桌子，一排摆5张，一排摆4张。我们班要摆4排桌子，每排摆5张...
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    篇14：西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《问题解决》教学设计西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《问题解决》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决问题》教学设计一、教学内容：西师版小学数学二年级（下）P54-55例3.二、教学目标（一）知识与技能引导学生通过对“做跳绳”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行验证的基本方法，培养学生的观察能力和简单的推理能力。（二）过程与方法经历自主探究“做跳绳”的过程，感受数据变化的规律性，培养学生有序思考、解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。（三）情感态度和价值观体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性。三、教学重难点教学重点：掌握先假设，再根据假设验证的基本方法。教学难点：通过对现实数据的分析，有序找出做绳的全部方案。教学过程（一）激趣引入，揭示课...
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   篇15：发现问题教学设计（教案+课件）发现问题教学设计（教案+课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：《发现问题》教学设计第一课时 第三章《发现与明确问题》1.课时教材分析：发现问题是选自通用技术必修1（苏教2019）第三章第一节的内容，发现问题是设计过程首要阶段，是设计的起点，是明确问题、确定设计项目及解决问题的必要前提。本节是本章《发现与明确问题》的起始课。本节内容由“任务一 追溯问题的来源”，“任务二发现问题的途径与方法”两部分组成。本节对理解设计的一般过程，建立发现问题的意识，提高学生的认识问题能力和分析问题能力，揭示与明确问题有重要作用。本节课时安排：1课时2.课时学情分析：高中学生都有一定生活阅历和文化基础，有发现问题的兴趣和欲望，对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了...
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     篇16：西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《问题解决》教学设计西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《问题解决》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：问题解决教案设计教学内容：西师版小学二年级数学下册三位数的加减法解决问题（1）教科书第52,53页例1、例2授课教师：屏山县书楼镇西村基点校：李雨龙教学目标：1、 知识与技能目标：初步掌握分析问题的基本方法和步骤，能运用三位数加减法的知识解决简单的实际问题。2、 方法与过程目标：通过学生间讨论与交流以及联系实际生活培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、 情感与态度目标：培养学生认真读题，分析题意，养成良好的学习习惯。教学重难点：1、 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。2、 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。教学时间：1课时教学过程：一...
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 篇17：人教版数学二年级下册《有余数的除法解决问题-找规律》教学设计人教版数学二年级下册《有余数的除法解决问题-找规律》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《有余数的除法解决问题》—《找规律》例6教学设计【教材分析】本课内容是表内除法知识的延伸和拓展，应用有余数的除法的知识，让学生解决寻找排列规律的问题。例6，让学生通过观察，揭示出事物的发展和变化规律，再通过计算，得出第几面是什么颜色，让学生体会有余数的除法的价值。通过解决实际问题，使学生体会有余数的除法的实际应用价值，而对解决问题过程进一步深入的思考，则能使学生对有余数的除法的理解更加清晰、更加透彻。【学情分析】本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正...
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