篇1：人教版 数学二年级上册 《认识线段》 课件（共14张PPT）人教版 数学二年级上册 《认识线段》 课件（共14张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)认识线段端点端点直的在图中，你能找到线段吗？下面那些是线段 是线段的( )里画“√”。( )( )( )( )数一数,下面的图形各由几条线段围成 .数一数,下面的图形各由几条线段围成 .( )条( )条( )条( )条４３４５连一连:用尺把这两点连成一条线段。连一连:连接每两点画一条线段。连一连:连接每两点画一条线段。数一数,图上一共有几条线段
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    篇2：苏教版二年级上册认识线段教学设计苏教版二年级上册认识线段教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：认识线段教学设计教学目标：?1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。?2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。?3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。?教学重点：认识线段的特征。?教学难点：线段表象的建立。?教学过程：?一、直观感受，初步认识线段?（一）曲直对比，引入线段是“直直的”?1.感受线段的“直”。?下课了，小朋友们有的在跳长绳，有的在拔河。跳长绳时的绳子和拔河时的绳子有什么区别？?师：跳长绳时，中间的绳子是弯的，拔河时，中...
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 篇3：1.3初步认识线段教案 二年级数学下册冀教版1.3初步认识线段教案 二年级数学下册冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：1.3初步认识线段一、教学目标：1、经历直观认识、测量和画线段的过程。2、初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长度。3、在直尺测量纸条、毛线。线段等学习活动中，经历由线形物品到线段图形的抽象过程，体会线段的特征。二、课时安排：1课时三、教学重点：初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长度。四、教学难点：体会线段的特征。五、教学过程（一）导入新课师：我们已经认识了长度单位“厘米”，并且学会了用直尺测量。现在，请同学们拿出老师发的彩色纸条，先估一下，纸条有多长？同桌讨论，说一说你是怎样想的。给学生充分发表不同意见的机会，重点说一说怎样估计的，学生可能有不同的方法。如：●1厘米...
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  篇4：人教版二年级数学上册《认识线段》教学设计人教版二年级数学上册《认识线段》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识线段》教学设计【教材解读】《认识线段》是人教版二年级数学上册的内容，线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里是学生第一次接触，由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，为了方便学生理解，教材从具体到抽象，分为三个层次。第一个层次由“拉紧的一段线，可以看作一条线段”引出线段，使学生形象、直观的感受线段“直的”特点。第二个层次借助生活中的一些实物的边，如黑板边、桌子边等，让学生知道这些边都可以看成线段，进一步感受线段“直的”特点。第三个层次，给出几条线段的直观图，说明线段的特点：，直的，可以量出长度。教材教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线...
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  篇5：人教版数学二年级上册认识线段 教案人教版数学二年级上册认识线段 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：认识线段_教学目标知识与技能：引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。过程与方法：结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法。情感态度与价值观：能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。教学重点/难点教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。??教学过程一、?创设情境，引入新课1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。学...
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  篇6：苏教版 二年级上册数学 线段的认识（教案）苏教版 二年级上册数学 线段的认识（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：线段的认识教学内容：苏教版二年级上册数学第59页例1，第60页“想想做做”。教材分析：线段是比较抽象的几何概念，而二年级学生的年龄小，抽象思维水平还比较低，这就构成了学生思维水平与抽象数学概念之间的矛盾，也是学生认识和理解线段概念的困难所在。但教育的意义不在于跟随学生思维水平的发展，而在于指导和促进学生思维水平的发展。为此，教材在引导学生认识线段时，特别注重用直观描述的方式来说明线段的特征，促进学生获得丰富而正确的表象，初步形成线段的概念。教学目标：使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线...
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  篇7：二年级下册数学课件-1.3 直尺和线段冀教版 (共21张PPT)二年级下册数学课件-1.3 直尺和线段冀教版 (共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)冀教版小学数学二年级下册第一单元第3课时直尺和线段复习根据图片填空，并说一说是怎样思考的？5创设情境 探究新知你觉得是熊大的纸条长还是熊二的毛线长呢？你用什么方法来比较呢？新知探究用直尺测量。（1）测量下面彩色纸条的长。把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。这个纸条的长是8厘米。1.一根弯曲的线，该怎么量出长度呢？同桌之间先说一说怎样测量新知探究2.量手中的线。动手试一试，看看你手中的线有多长？新知探究用直尺测量毛线的长。( )cm毛线拉直后，可以看作一条线段。线段7新知探究线段有什么特征？线段是直的...
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    篇8：冀教版二年级下册数学1.3 初步认识线段课件(共14张PPT)冀教版二年级下册数学1.3 初步认识线段课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)冀教版小学数学二年级下册初步认识线段教学目标1.经历直观认识、测量和画线段的过程。2.初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长度。3.在直尺测量纸条、毛线。线段等学习活动中，经历由线形物品到线段图形的抽象过程，体会线段的特征。情境导入1.估一估，纸条有多长？2.同桌进行讨论，说一说你是怎样想的。新知探究用直尺测量。（1）测量下面彩色纸条的长。把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。这个纸条的长是8厘米。新知探究用直尺测量。（2）测量一段毛线的长。( )cm毛线拉直后，可以看作一条线段。线段7新知探究线段毛线是线段吗...
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    篇9：1.1认识线段（教案）人教版数学二年级上册1.1认识线段（教案）人教版数学二年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级数学上册第一单元认识线段教学内容：人教版二年级数学第5-6页教学目标：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个 特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知 识解决实际问题的能力。教学重、难点：教学重点：用直观、描述方式认识线段的特征。教学难点：用尺画规定线段的长度。教具准备：尺、跳绳、白纸、教学课件。教学过程： （一）创设情境，引入新课。 有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢 可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢...
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 篇10：二年级上册数学课件 人教版-认识线段(共15张PPT)二年级上册数学课件 人教版-认识线段(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)认识线段，画线段单击页面即可演示人教版数学二年级（上册）直的弯的线段端点端点nǐ nénɡ bǎ wān xiàn biàn zhí mɑ你 能 把 弯 线 变 直 吗？直直的有两个端点zhǎo yì zhǎo zhōu wéi wù tǐ nǎ lǐ yǒu xiàn duàn找 一 找 周 围 物 体 哪 里 有 线 段。（1）xià miàn shì xiàn duàn de yǒu下 面 是 线 段 的 有：（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）√√rèn yì xuǎn z...
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   篇11：二年级数学上册课件-1.认识线段和量画线段-人教版(共20张PPT)二年级数学上册课件-1.认识线段和量画线段-人教版(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：义务教育教科书小学数学 二年级上册 第一单元
认识线段和量画线段
第三课时
温馨提示：
1.请你准备好直尺、铅笔、练习本、小红花贴纸等学习用品。
2.请你调整坐姿和电脑电视保持合适的距离。
3.老师会提出活动要求，请同学们积极行动起来，参与活动。
一、认识线段
线段
直的
黑板边、
桌子边、
书边
都可以看成线段。
线段都是（ ）的，
有长有短，都可以量出长度。
直
还有哪些东西的边可以看成线段？
1.指出下面哪些是线段。
线段
线段
①直的；②可以量出长度
二、量出线段长度
4
4厘米
口诀：用直尺，量线段
左端要和0对齐
右...
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    篇12：人教版二年级数学上册 长度单位-画线段 教案人教版二年级数学上册 长度单位-画线段 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第五课时 画线段学情分析：《画线段》，在本课时我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长、短之分和怎么测量线段的长度，生活中经常接触到这一类的问题，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。但在二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要是他们对线段的概念提升到一个概括的认识，抽象的认识，并画出指定长度的线段，有一定的难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。教学内容：教材第6页的例题7。教学目标：知识与技能：学会画指定长度的线段。过程与方法：通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动...
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  篇13：人教版二年级数学上册 1 长度单位-认识线段 教案人教版二年级数学上册 1 长度单位-认识线段 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识线段》教学设计一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。[设计意图：以猜谜语的情境引入，充分地利用学生已有的生活经验，激发学生学习数学的兴趣]二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。（预设：A 用手捏住绳子的两头，拉紧...
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  篇14：冀教版数学二年级下册 一、1认识厘米、线段 课件(共15张PPT)冀教版数学二年级下册 一、1认识厘米、线段 课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)第一单元厘米、分米、米认识厘米 线段1.经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。2.建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。3.在估测物体长度的过程中，发展初步的空间观念。教学目标分别用铅笔和文具盒测量我们课桌长度。要准确表示物品的长度，就要使用统一的长度单位测量。复习导入观察直尺，你发现了什么？“厘米”可以用字母“cm”表示。0刻度刻度线新知探究1厘米1厘米记作1cm。直观感知1厘米的长。1厘米在直尺上，从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米；从刻度3到刻度4之间的长度也是1厘米。新知探究1厘米大约有多长...
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  篇15：二年级数学上册教案 1 长度单位-巧数线段 人教版二年级数学上册教案 1 长度单位-巧数线段 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：巧数线段教学内容：人教版小学数学二年级上册第一单元 活动课教学目标（1）使学生学会解决数线段的问题，掌握有序思考的方法，增强学生应用数学的意识；（2）培养初步观察推理能力和探究问题的能力，进一步培养学生的发散思维和创新能力。教学重点、难点重点：学会数线段的方法.难点：学会数线段的简捷的方法。教学过程一、谈活导入同学们好！今天我们学习《巧数线段》。我们先来回忆一下，线段有什么特点？线段是直直的，有两个端点，画线段时要画直，不能变变曲曲。二、教学分类数线段（方法一）（1）2 个点，连接A、B两点只有一条线段（2）3个点：三个点可以画出几条线段？我们画线段时，最关键是要做到...
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 篇16：人教版二年级数学上册 1 长度单位 认识线段 教案人教版二年级数学上册 1 长度单位 认识线段 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识线段》教学设计教材简析：认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征。学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。教学目标：1、学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线...
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 篇17：人教版 二年级数学上册 1、 长度单位-认识线段 课件（共24张PPT）人教版 二年级数学上册 1、 长度单位-认识线段 课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)认识线段从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？一、情景引入线段谜语一根根，一条条，编制衣物少不了；有时直，有时弯，缝缝补补用的着。二.探究新知线段的特点1.线段都是直的，可以量出长度。2.线段有两个端点。我是小法官：判断下面哪些是线段？是线段的在（ ）里画“√”。（ ）（ ）（ ）（ ）√√量一量看一看那一条线段长，再量一量。①②1.画线段用到哪些学习用具？请你尝试画一条长3厘米的线段 画线段的注意事项？1.左手按住尺子。2.右手握笔。3.画准长度。4.画出端点。5.标出长度。基础练习：画一条比6厘米短2厘米...
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   篇18：人教版数学二年级上册《线段的认识》教学设计人教版数学二年级上册《线段的认识》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《线段的认识》教学设计【教学内容】教材第5页的例6及“做一做”。【学情分析】“线段”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此，在这个教学环节中，为了使学生能更好的领会这一知识点，我设计从学生熟悉的生活情境入手，利用一条毛线，师生互动，引导学生观察，比较这条毛线拉直前后的样子,引出线段，在学生通过拉一拉，把弯曲的毛线拉成直的这一过程。让学生体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。然后再利用动态多媒体课件更进一步的让学生感知线段的特点。在学生了解了线段的特点以后，接着引导学生观察教室里许多物体的边，通过找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学...
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  篇19：【预习+知识精讲】八年级17.1作一条线段等于已知线段 课件【预习+知识精讲】八年级17.1作一条线段等于已知线段 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共8张PPT)【预习课程】作一条线段等于已知线段初二 数学一键发布配套作业 & AI智能精细批改（任务-发布任务-选择章节）同学们可以很容易地用量角器和刻度尺画一条线段等于已知线段，画一个角等于已知角。但如果限定使用的工具只能是圆规和没有刻度的直尺，你还能画出符合条件的图形吗？温故而知新：怎样画一条线段等于已知线段，画一个角等于已知角？如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺，你能画出这些图案吗？自古希腊时代起，人们就已经创造了尺规作图的游戏。这是一个十分有趣的游戏，吸引着许多人去探索。对用直尺和圆规能作出哪些图形以及不可能作出哪些图形的思考，竟推动了整个数学的发展。...
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