篇1:人教版 一年级下册数学 认识平面图形 视频(素材)(2份打包)人教版 一年级下册数学 认识平面图形 视频(素材)(2份打包)资料可供全国地区适用。
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篇2:苏教版一年级下册数学 3.2 数的组成 视频教学苏教版一年级下册数学 3.2 数的组成 视频教学资料可供全国地区适用。
大致详情:=压缩包内容:苏教版一年级下册数学 3.2 数的组成 视频教学.mp4
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篇3:人教版一年级下册数学《认识人民币》(课件+视频 素材)人教版一年级下册数学《认识人民币》(课件+视频 素材)资料可供全国地区适用。
大致详情:(共31张PPT)认识人民币一张纸片花纹多,红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚,吃饭穿衣它来办。猜一猜整套纸币整套硬币新版人民币旧版人民币认识人民币人民币的分类:纸币硬币(一)认识人民币以『元』作单位以『角』作单位以『分』作单位人民币的分类认识元1元5角2角1角认识角认识分相同点:都是圆形,正面、背面都 有图案和发行的时间。不同点:大小和面值不同。1分2分5分1元1角1分人民币的单位有( )、( )、( )元角分我们要珍惜和爱护人民币考考你考考你考考你考考你聪聪:你到哪里去呀?我拿10...
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![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 篇4:人教版 一年级下册数学 人民币单位间的换算 视频(素材)(2份打包)人教版 一年级下册数学 人民币单位间的换算 视频(素材)(2份打包)资料可供全国地区适用。
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篇5:人教版一年级下册数学《用规律》表格式教学设计人教版一年级下册数学《用规律》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:课 时 教 学 设 计 表课题 用规律 主备人 使用人 第3课时教学目标:(第88页例题5,练习二十第4、9题) 1.通过穿珠子活动,培养学生的创新意识,训练思维的灵活性,在讨论交流中培养学生自主探究的能力。 2.能灵活地运用规律,培养学生的学习兴趣,使学生想学、会学、勒学。教学重点:让学生运用知识,丰富解决问题的策略。 教学难点:利用规律解决实际问题的策略,体会数学的价值。教具准备: 课件、投影 板书设计: 用规律教学环节 师生活动 教后反思一、复习旧知:猜猜 的后面藏着谁? 揭示课题-----用规律解决问题 二、找规律,用规律 1.假日里,...
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![]() 篇6:人教版 一年级下册数学 整十数加(减)整十数 视频(素材)(2份打包)人教版 一年级下册数学 整十数加(减)整十数 视频(素材)(2份打包)资料可供全国地区适用。
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篇7:人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:《找规律》教学设计课程内容: 人教版小学数学一年级下册《找规律》1、 内容解析“找规律”是义务教育教科书(人教版)一年级下册第七单元第一课时的内容。本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律,是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性,在没有遇到任何反例的情况下,推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时,主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律,就是培养学生的“模式化”思想,发现“规律”就是发现一个“模式”,并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打...
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![]() ![]() ![]() 篇8:2021年小学一年级下册人教版数学教学课件 三、分类与整理课件+视频素材(4份打包)2021年小学一年级下册人教版数学教学课件 三、分类与整理课件+视频素材(4份打包)资料可供全国地区适用。
大致详情:(共19张PPT)分类与整理第1课时分类与整理(1)一、情景导入看,他是谁?在干什么?今天我们就和图图一起来学习分类与整理的知识。有这么多气球,可以怎样分类呢?问题:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)我先分一分,再数一数。记录方式图形文字表格分类方法1:按照不同形状分像这样画出的图,可以称为象形统计图。哪种气球最多?哪种气球最少?圆形的气球最多,糖葫芦形的气球最少。研讨其他标准问题:还可以怎样分?我是这样摆的,先分一分,再数一数。分类方法2:按照不同颜色分问题:还有不同的表示方...
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大致详情:《找规律》教学内容:教科书第85、86页的例1、例2及相关内容。教学目标:1、使学生通过观察、动手、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力、推理能力和动手操作、合作交流等能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。教学难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识,让学生自己创造出有规律的排列。教学准备:教具:主题图、PPT、音乐等。学具:各种颜色及形状的贴纸若干,不同形状的立体图形和平面图形若干。教学过程:一、对比交流,初步感...
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大致详情:找 规 律(课前互动)师:小朋友们好!生:老师好!师:(指着大屏幕,微笑地问孩子们)你们都认识大屏幕上的这几个大字吗?生:认识。师:来,我们大声地把它们读出来。生:(全班笑眯眯齐读)欢迎走进我们的课堂!一、激趣引课,新知铺垫师:你们看今天我们到了学校这么漂亮的多媒体教室上课,还有这么多老师来听我们上课,看看小朋友们的表现怎么样。很好,现在我们开始上课,好吗?(好)上课(起立)小朋友们好(老师您好)向其他老师问好(老师们好)坐下。师:为了奖励大家刚才表现得很好,老师给大家讲一个故事吧,想听吗? (想)。师:(放低声音,神秘地说)从前有座山,山上有个庙,庙里有个老和尚,老和尚...
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![]() ![]() 篇11:人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计 (教案)人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计 (教案)资料可供全国地区适用。
大致详情:《找规律》教学设计一、教学内容:(人教版)一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。P85。2、 教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。三、教学目标1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指 出下一个物体。2、通过圈一圈,涂一涂的活动,体验和感受规律,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切...
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![]() ![]() ![]() 篇12:人教版 一年级下册数学 多一些、少一些、多得多、少得多 视频(素材)人教版 一年级下册数学 多一些、少一些、多得多、少得多 视频(素材)资料可供全国地区适用。
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篇13:人教版一年级下册数学《数字的变化规律》表格式教学设计人教版一年级下册数学《数字的变化规律》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:课 时 教 学 设 计 表课题 数字的变化规律 主备人 使用人 第2课时教学目标:(第87页,例3、例4。练习二十第3、5题) 1.通过观察、操作、猜测、推理等活动,使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律,能发现数字规律并能按规律填数。 2.通过观察、动手操作、探究等学习活动,让学生经历发现规律的过程,在发现规律的过程中感受数学之美。教学重点:引导学生发现、探究数字的变化规律 教学难点:理解和掌握数字排列的一般方法。教具准备: 多媒体课件、 实物投影、 板书设计: 数字的变化规律 (1)3 6 9 12...
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![]() 篇14:【微课视频】人教版小学数学同步精讲课程,一年级下册(24个视频)【微课视频】人教版小学数学同步精讲课程,一年级下册(24个视频)资料可供全国地区适用。
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篇15:人教版数学一年级下册《分类》教学设计人教版数学一年级下册《分类》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:《分类》教学设计教学目标:知识与技能:让学生经历根据色彩、形状、种类等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理;掌握分类的方法,初步感知分类的意义。过程与方法:经历简单的数据收集和整理的过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。情感态度价值观:初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。救学重难点:教学重点:学会按照不同的标准进行简单的分类。教学难点:理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。易错点:学生在分类时,容易把不同标准的物品放到一类。核心问题:1、观察气球你发现了什么?...
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![]() 篇16:人教版一年级下册数学《人民币的认识》表格式教学设计人教版一年级下册数学《人民币的认识》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:课 时 教 学 设 计 表课题 人民币的认识 主备人 使用人 第1学时教学目标:(第52——53页,例1、例2。) 1.认识不同面值的人民币,知道人民币的单位有元、角、分,懂得元与角之间的进率:1元=10角、1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。 3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,养成勤俭节约的良好品质。教学重点:认识不同面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点:能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值。教具准备: 各种面值的人民币,图片、实物,...
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篇18:苏教版一年级下册数学 3.1 数一数 视频教学.mp4苏教版一年级下册数学 3.1 数一数 视频教学.mp4资料可供全国地区适用。
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