篇1：思维导图——激活你的天赋才能教学设计思维导图——激活你的天赋才能教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2020年全区 “名师课堂”网络展播活动“教学设计”学科：__政治__ 授课年级：__高一__ 教学题目：_思维导图——激活你的天赋才能_学时 1课时内容与学情分析 内容分析 本课在了解思维导图创立的背景及其广泛的应用基础上重点讲解思维导图的绘制方法，帮助学生掌握左右脑思考的思维方式。学习重点 思维导图绘制四步曲学习难点 思维导图绘制四步曲学情分析 思维导图应用很广，学生在平时的学习中多多少少有所了解，给本节课的教学提供了一定的知识储备，但学生也有可能把流程图、结构图片面的理解为思维导图，由于学生没有经过系统的思维导图理论学习，把此作为教学重点、...
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 篇2：“双减”作业设计 一年级数学下册思维能力训练题（含答案）“双减”作业设计 一年级数学下册思维能力训练题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台“双减”作业设计------ 一年级数学下册思维能力训练题捡苹果：树上的苹果掉了，请把它们捡起来放在相应的方框里吧！温馨提示：小朋友可以多做此类考察观察力的游戏。二、分食物：请把下面的食物分类，并把序号填写在下面相应的方框里吧！温馨提示：小朋友最爱吃甜点和水果了，相信你们会很快完成这个游戏的。讲卫生：安妮要打扫房间，请把下面打扫需要用的工具找出来吧！温馨提示：通过此类练习不仅可以让小朋友认识这类工具，还可以让小朋友养成热爱劳动的好习惯。找朋友：观察方框下面的食物，看看谁是方框内食物的朋友，把它们圈出来吧！温馨提示：训练考察小朋友的观察力和认知能力，...
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   篇3：中学心理健康课 我会积极的反刍思维 教学设计（表格式）中学心理健康课 我会积极的反刍思维 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：****学校理论课教案(首页)授课科目 心理健康 授课班级授课课题 我会积极的反刍思维授课周次 第3周 课 时 2课时授课方式 讲授法、互动教学法、情景建设法 教学媒体 课件多媒体教 学 目 标 一、知识目标 了解反刍思维的内涵，掌握积极反刍思维的相关理论知识 二、能力目标 能够运用积极反刍思维训练的方法，察觉自己的思维模式，学会构建积极反刍思维。 三、情感目标 培养学生关注自己的心理健康情况，调适疫情常态化自己的心理状况。重 点 积极反刍思维的训练方法。难 点 积极反刍思维的训练方法。作 业 布 置教 学 后 记审查签字：__________...
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  篇4：选择性必修3逻辑与思维 1.2思维形态及其特征 教学设计选择性必修3逻辑与思维 1.2思维形态及其特征 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一课 走进思维世界第二框 思维形态及其特征 教学设计【课标要求】1.区分抽象思维和形象思维；2.掌握科学思维的特点，体味学会科学思维的意义。【核心素养】科学精神：正确认识思维的基本形态抽象思维和形象思维，明确抽象思维和形象思维的主要特征及相互关系。公共参与：掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。【重点难点】重点:了解思维的不同形态，把握思维基本形态的依据、分类。难点: 正确理解思维基本形态的特征。【教学过程】探究点一 思维的基本形态【合作探究】议题：正确理解思维的基本形态材料一：一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，全人类的共同愿望就是和平与...
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  篇5：2023届高考语文学习提升：关注逻辑 训练思维 教学设计2023届高考语文学习提升：关注逻辑 训练思维 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文学习提升：关注逻辑 训练思维 教学设计语文学习的本质是训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。逻辑是语言的基础，语言是逻辑的表现。只有掌握一定的逻辑知识，培养良好的逻辑思维能力，才能促进我们进行正确地思考，真正地理解文本中的字词句篇，并且能够在对语言文本形成合理的理解、深刻的认识的基础上，准确表达自己对自然、人生、社会的独到见解。我们要尝试学习一些逻辑知识，从语言形式的概念表述、命题判断、逻辑推理、逻辑规律四个层面入手，探究提升逻辑思维能力的方法和技巧，训练我们的语言表达思维，提升我们的语言水平和能力。学习资源第一组 语文中的逻辑学1. 杜江伟 《语文本质的逻辑学思考》2....
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    篇6：高一心理健康主题班会 让思维转个弯儿 教学设计 （表格式）高一心理健康主题班会 让思维转个弯儿 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康教育课程基本信息课题 让思维转个弯儿学科 心理 学段 年级 高一1.指导思想与理论依据指导思想： 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 理论依据： 积极心理学教授 Joelle 和 Brett 认为：积极思维是在认知加工过程中保持积...
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  篇7：选择性必修3逻辑与思维 1.1思维的含义与特征 教学设计选择性必修3逻辑与思维 1.1思维的含义与特征 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一课 走进思维世界第一框 思维的含义与特征 教学设计【课标要求】1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态；2.懂得正确思维的基本条件。【核心素养】科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。【重点难点】重点:了解思维的含义、类型，把握这些思维方式的意义。难点: 正确理解思维的特征。【教学过程】探究点一 思维的含义【合作探究】议题：正确理解思维的含义《庄子.秋水》载：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至...
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  篇8：选择性必修3逻辑与思维 3.2学习科学思维的意义 教学设计选择性必修3逻辑与思维 3.2学习科学思维的意义 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三课 领会科学思维第二框 学习科学思维的意义 教学设计【课标要求】体悟学会科学思维的意义。【核心素养】科学精神：正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。公共参与：通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。【重点难点】重点:了解学习科学思维的逻辑思维、辩证思维、创新思维的意义，学习科学思维对培养科学精神的意义。难点: 正确理解科学思维与正确思想的关系，学习科学思维的思想意义与政治意义。【教学过程】探究点一 学习科学思维的思维素养意义【合作探究】议题：正确理解学习科学思...
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  篇9：选择性必修3逻辑与思维 3.1科学思维的含义与特征 教学设计选择性必修3逻辑与思维 3.1科学思维的含义与特征 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三课 领会科学思维第一框 科学思维的含义与特征 教学设计【课标要求】掌握科学思维的特点。【核心素养】科学精神：通过联系实际，体会思维是内容与形式的统一，掌握科学思维的客观性、预见性和可检验性，树立科学精神。公共参与：通过学习科学思维的含义及特征，自觉树立科学思维。【重点难点】重点:了解科学思维的含义、两个基本条件。难点: 正确理解科学思维的特征。【教学过程】探究点一 科学思维的含义【合作探究】议题：正确理解科学思维的含义坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合...
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  篇10：选择性必修3逻辑与思维 2.2逻辑思维的基本要求 教学设计选择性必修3逻辑与思维 2.2逻辑思维的基本要求 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二课 把握逻辑要义第二框 逻辑思维的基本要求 教学设计【课标要求】掌握逻辑思维的基本要求，区分形式逻辑的基本规律。【核心素养】科学精神：正确理解矛盾律、排中律、同一律等相关知识。公共参与：自觉遵循逻辑思维的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。【重点难点】重点:了解同一律、矛盾律、排中律相关知识。难点: 正确理解同一律、矛盾律、排中律在运用时应注意的问题。【教学过程】探究点一 同一律:思维的确定性要求【合作探究】议题：正确理解同一律自1968年美国哈佛大学死亡定义审查特别委员会提出脑死亡诊断指标以来,世界上已有80多个国家和地区陆续建立了死亡标准,一些...
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  篇11：第20课《谈创造性思维》教学设计第20课《谈创造性思维》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：20.谈创造性思维【教学目标】知识与技能：1.掌握议论文的一般结构“提出问题——分析问题——解决问题”；2.理解作者的观点，学会如何进行创造性思维。过程与方法：读懂课文，理清文章结构，初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。情感态度与价值观：尊重创造性的多元思维，养成多方位思考问题的习惯。【教学重点】理解文章思路、设问句的作用。【教学难点】学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。【教学方法】诵读、讨论、探究【教学过程】环节一：导入新课：首先请同学们欣赏漫画《谁也没有错》，谈谈你的看法。接下来回答一个问题：从下列图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。学生发言后...
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  篇12：第20课《谈创造性思维》表格式教学设计第20课《谈创造性思维》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：谈创造性思维教学案设计年 级 九年级 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师课 题 《谈创造性思维》1课 时 第1 课时 课 型 新授课学习目标 知识目标 1、了解作者，积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、持之以恒”等词汇；2、把握文章主要内容。能力目标 分析本文举例论证的作用，明确论据与观点之间的关系并理清本文的论证思路。学科素养 认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。学习方法 速读法，独立思考法，合作探究法，圈点批注法学习重点 1、了解作者，积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、持之以恒”等词汇；2、把握文章主要内容。学习难点 分析本...
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 篇13：高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维 12.1发散思维与聚合思维的方法 教学设计高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维 12.1发散思维与聚合思维的方法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第十二课 创新思维要多路探索第一框 发散思维与聚合思维的方法 教学设计【课标要求】1.识记发散思维和聚合思维的含义，发散思维的特征。2.理解思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。3.区分聚合思维与发散思维。【核心素养】科学精神：正确认识发散思维的含义和特征，正确认识聚合思维的含义、方法和功能。公共参与：正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散；运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维。【重点难点】重点:理解发散思维、聚合思维的含义，把握发散思维、聚合思维的特征，掌握检核表法、信息交合法、头脑风暴法等发散思维的技法，掌握聚合思维的要义。难点: 辩证把握发散思维与聚合思维的关系...
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  篇14：《让思维花开》教学设计-七年级校本心理健康教育上册（表格式）《让思维花开》教学设计-七年级校本心理健康教育上册（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《让思维花开》教学设计-七年级校本心理健康教育上册教学目标1.让学生学会克服思维定式。2.发散学生的思维，增强想象力。3.将发散思维与动手实践相结合，增强团结、合作、竞争意识，使学生在积极快乐的氛围下，让孩子们的思维绽放出最美丽的花朵。重点 发散思维，增强想象力难点 克服思维定式，将发散思维与动手实践相结合方法活动教学法、小组合作法教学手段 PPT、绳子、皮球、猜物本教学过程教师活动 学生活动一、展示物品，提出问题，激发情趣，导入新课： 教师： 同学们首先恭喜你们顺利的从小学毕业，进入了我们宁津县第一实验中学的大家庭，成为了一名合格的初中生，欢迎你们。（鼓掌）...
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 篇15：高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维1.2思维形态及其特性教学设计高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维1.2思维形态及其特性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容：人民教育出版社《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第一单元“树立科学思维观念”第一课“走进四维世界”第二框“思维形态及其特征”教学设计一、教学内容分析《逻辑与思维》这本书侧重于对学生思维与逻辑分析能力的开发，将平时的思考落实到具体科学思维方法上来，通过语言逻辑等方面的分析发现平时生活中的“疑点”。本单元是起始单元，侧重于思维概念的基本介绍，生活中遇到问题并思考解决的过程其实就是思维的过程，这一过程需要我们将它当作一门科学来看待。思维方法不同，效果大相径庭。思维科学，则办事如虎添翼；若思维不科学，则会事倍功半。因此第一课以生动的课例揭开了思维的神秘面纱，让学生进一步感受什么是思...
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   Tags：一年级,数学,思维,教学设计,精选
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