篇1：《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导教学目标语言建构与运用理清文章的行文思路；学会如何批注学术文章。思维发展与提升锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和和习惯的保持。审美鉴赏与创造建构阅读整本书经验,形成自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。文化传承与理解体会养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。教学重点把握思路，预备批读；批注示范，总结批读；学以致用，拓展批读。教学难点师生互动，展示批注；评价总结，提升批注。教学时间2课时（指导1课时，学生批注展示1课时）。教学...
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   篇2：14.《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计 部编版必修上册14.《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计 部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读教学设计课题尽赏自然，尽得清欢授课教师年级及班级高一（8）班授课时间2020.9.20授课地点教室议题及分析尽赏自然，尽得清欢亲近自然，感悟自然，从中获得的是心灵的洗礼与灵魂的丰盈。王摩诘隐居终南，行到水穷处便坐看云起，偶遇林叟便谈笑无期。与清风明月共修炼，与花草虫鸟悟菩提。他在自然界的花开花落中，品味出生命的浩瀚博大，获得人生的彻悟，再无烦恼困顿，灵魂纯粹而明净。自然便是如此玄妙，看似无法参透，实则身处其中，便能获益无穷。自然，其实触手可及，每个人都能够对话自然，感悟自然的无限生机与平静安宁，灵魂自然受到洗礼，这正是自然最美好的馈赠。相同的自然世界，会在两...
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  篇3：2021-2022学年高中语文统编版必修上册6.《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学设计2021-2022学年高中语文统编版必修上册6.《芣苢》《插秧歌》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修上册《芣苢》《插秧歌》群文阅读 教学设计【教学目标】1.理解诗意，感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者的劳动热情和吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。2.吟咏诗韵，学习《诗经》重章叠句的艺术手法及其效果，体味“诚斋体”的创作风格。3.学习评价诗歌的不同视角，抓住诗歌的主要特征准确评价诗歌。【教学重难点】1.紧扣《芣苢》产生变化的六个动词和重章叠句的艺术手法，理解先民的劳动之乐。2.分析《插秧歌》自然质朴的语言，理解先民的劳作之苦和勤劳进取的精神。【教学方法】1.诵读法 2.点拨法 3.分析法【课时安排】 1课时【课前准备】1.阅读论文《浅谈〈诗经〉中...
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  篇4：《理想社会》群文阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册(表格式)《理想社会》群文阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读教学设计课题理想社会授课教师年级及班级授课时间授课地点议题及分析议题名称：《理想社会》议题来源：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》议题分析：理想社会就是某个时代的某些人关于社会的最美愿景，人人都想生活在理想社会，但它是什么样子呢？是理想国还是乌托邦？千百年来，无数智者都在思考和描述。本议题所选文本为我们展现了中国人关于理想社会的思想历程，学习本议题，传承和理解先贤们关于理想社会的智慧，思考其异同，发现其关联，去粗取精，古为今用。选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《论语》《好生》《孔子家语》《大体》《韩非子》...
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    篇5：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册1.1《氓》《上邪》《蒹葭》群文阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册1.1《氓》《上邪》《蒹葭》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文选择性必修下册《氓》《上邪》《蒹葭》群文阅读教学设计 教学目标 ：1. 掌握比兴手法的含义，能在诗歌阅读中找出比兴手法的运用的诗句。2. 能够分析比兴手法的运用，并指出其对诗歌表达起到的效果作用。3. 通过对比兴手法的探究，培养学生对中国古典诗歌的学习兴趣。教学重难点：1.熟悉比兴手法，并能在诗歌鉴赏中学会赏析这一传统手法。2.掌握比兴手法在诗歌鉴赏中起到的美学作用，并了解其对后世诗歌表达技巧的影响。教学过程：一 导入 《诗经》被称为是我国最早的诗歌总集，诗歌很多的艺术手法也来源于《诗经》，其中最为重要的就是“赋比兴”，今天我们一起来通过几篇古诗名篇...
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   篇6：2021-2022学年部编版语文八年级下册第11课《核舟记》《核工记》群文阅读教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册第11课《核舟记》《核工记》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材八下第三单元《核舟记》《核工记》群文阅读 教学设计单元分析：《核舟记》位于统编教材八下第三单元，整个单元都是古代散文。学习本单元，需要借助注释和工具书了解大意；反复诵读，领会诗文的丰富内涵；品味精美的语言，并积累常见的文言词语；进而了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。文本分析：核舟记》与《核工记》都属于说明文言文，确切地说事物性说明文言文。两文都跟雕刻有关，无论是雕刻选材、雕刻内容，还是文章构思，都可以用一“巧”字立骨。课时目标：1.熟读课文，理解文章大意。2.感知雕刻之“巧”和文章构思之“巧”。学习过程：一、导入新课工匠精神是近些年我们所热...
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    篇7：部编版选择性必修中8《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读教学设计部编版选择性必修中8《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读教学设计
教学内容分析（4课时）
第一课时：梳理《荷花淀》情节，分析景物描写及其作用。
第二课时：了解《小二黑结婚》(节选)《党费》作家及创作背景，理清情节结构。
第三课时：三篇小说比较阅读，学习细节描写的方法，探究小说主题。
第四课时：欣赏作家富有个性的语言风格。
点评：群文的整体目标设计科学、合理，既关注了对不同文本的或精读、或略读的指导，也体现了学习任务的渐进性，符合学生的学习实际。
第一课时
《荷花淀》
【学习目标】
1.梳理《荷花淀》的故事情节。
2.理解鉴赏《荷花淀》中充满诗情画意的景物描写。
【学习过程】
一、导入...
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  篇8：高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：高二选择性必修（下）《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
课标分析
1．反复诵读，把握《蜀道难》参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。
2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。
3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
4．通过学习，能说出杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，说出杜甫忧国忧民的现实主义精神。
5．通过分析重点词语，说出景物意象及特点，说出两首诗采用的表达技巧。6．感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。...
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  篇9：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计五：重读指导部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计五：重读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计五：重读指导教学目标语言建构与运用??培养联系现实、学以致用的能力；能活学活用，运用阅读过的《乡土中国》理论来分析现实社会中的一些现象，并能进一步通过探讨思索问题的本质和可能的解决途径。思维发展与提升??培养逻辑思辨能力，能具体分析《乡土中国》中各个概念含义，能有感而发。审美鉴赏与创造??通过整体概括和读后感悟提高学生的审美鉴赏能力和写作能力。文化传承与理解体会??追溯乡土社会的特点，探索社会发展的途径，进而引发对现实生活的思考，对当代文化的关注。教学重点难点??离清概念，延伸讨论，读后有感。教学时间??1课时。教学过程一...
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   篇10：《爱情的样子》群文阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册(表格式)《爱情的样子》群文阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读教学设计课题《爱情的样子》授课教师年级及班级高一（3）班高一（5）班授课时间4月27日授课地点录播教室议题及分析议题：“爱情的样子”当下的新高考，对学生的阅读品质有更高的要求，除了通过增加阅读量考查阅读速度，还通过文本的选择和问题的设置考查学生的阅读深度。而我们学生的阅读现状，更多的是慢速、浅层的阅读。《群文阅读高中读本》高一（下）中“美好的爱情”这个议题，选取形式多样的文体，极好的诠释了美好爱情的样子。高中学生已经开始了对爱情的思考，但他们的思考是朦胧的、浅层的；语文教育是人文教育，重视对人的终极关怀，应该告诉学生什么是爱情、高中生怎样认识爱情。因此，...
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   篇11：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计四：研读指导部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计四：研读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计四：研读指导教学目标语言建构与运用??以《无讼》为例完成对“无讼”内涵、原因和当下意义的探讨，提升语言表达能力。思维发展与提升??运用“从具体现象中提炼概念”“在具体事物里核实概念”的方法完成“无讼”的专题研读，并举一反三，能自行研读其他篇章，提升对知识的整合能力和论证思辨能力，培养质疑探究的批判思维能力。审美鉴赏与创造??通过研读，提高学生的审美鉴赏能力和写作能力。文化传承与理解体会??跳出文本，联系现实，思考当代生活，关注当代文化。教学重点??通过研读《无讼》篇章，建构对学术著作专题研究阅读的经验和方法。教学难点??产生...
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   篇12：统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计四：专题研讨：把握作品中的人物关系统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计四：专题研讨：把握作品中的人物关系资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计四：专题研讨：把握作品中的人物关系教学目标语言建构与运用??基本读懂原著，提升语文素养。思维发展与提升??研读文本，理解作品中人物关系，撬动整本书阅读；提高阅读分析能力，积累名著阅读方法。审美鉴赏与创造??建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。文化传承与理解体会??体会《红楼梦》中通过人物描写所反映的社会生活。教学重点??激发学生阅读兴趣。教学难点??抓住精彩篇章解读人物关系。教学过程一、导入课题1.《红楼梦》人物众多，性格各异，社会关系错综纷繁，情感互动复杂微妙。小说通过对诸多人物之间关系的精妙描写，在...
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  篇13：选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
《蜀道难》《蜀相》课标分析中国古典诗歌要在诵读中把我诗歌的主旨，借助想象，置身诗境。通过对意象的揣摩和对意境的体察，《蜀道难》通过写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的是歌境界。《蜀相》以历史人物入诗，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂感慨。通过学习，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中国民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
《蜀道难》《蜀相》教材分析
1、课文出处《蜀道难》《蜀相》出自高中语文选择性必修的下册第一单元高中...
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  篇14：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计二：略读指导部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计二：略读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计二：略读指导教学目标语言建构与运用??.掌握整本书阅读的策略和方法；带着问题和预期，运用略读的方法，梳理著作基本内容。思维发展与提升??了解学术类著作的特点；理解学术类著作的重要概念，理清全书逻辑思路，理解著作基本观点，了解本书学术价值。审美鉴赏与创造??通过略读，提高学生的审美鉴赏能力和写作能力。文化传承与理解体会??追溯乡土社会的特点，探索社会发展的途径，进而引发对现实生活的思考，对当代文化的关注。教学重点??概括各章节要点。教学难点??理清思路，把握观点。教学时间?1课时。教学过程一、导1.思考：如果让你用一个...
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   篇15：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计一：导读指导部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计一：导读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：部编新版必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学设计一：导读指导教学目标语言建构与运用??激发学生阅读兴趣，指导学生掌握五步阅读法；初步了解《乡土中国》相关信息；把握传统文化类学术著作专题研读的基本思路和方法。思维发展与提升??探讨整本书阅读方法探究；总结研读方法，举一反三、学以致用，培养学生整体感知能力和分析概括能力。审美鉴赏与创造??引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力，激发学生阅读《乡土中国》兴趣。文化传承与理解体会??养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形...
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   篇16：八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群诗阅读教学设计八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群诗阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：最是建安好风骨——《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群诗阅读教学设计教学目标：从“建安风骨”的角度解读三首诗歌，品味诗歌的时代风格。预习要求：1.读熟三首诗歌，争取背诵下来。2.能够理解诗歌的大意。?一、导入由曹操导入建安时期，介绍建安风骨。屏显：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、...
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   篇17：统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计八：专题研讨：设想主要人物的命运或结局统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计八：专题研讨：设想主要人物的命运或结局资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计八：专题研讨：设想主要人物的命运或结局教学目标语言建构与运用??在基本读懂《红楼梦》的基础上提升学生的语言运用素养。思维发展与提升??研读《红楼梦》提高阅读分析能力和想象思维，学习积累名著阅读方法。审美鉴赏与创造??引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。文化传承与理解体会??体会曹雪芹创作意图和《红楼梦》传递出的思想内容。教学重点难点??在体会曹雪芹创作意图基础上提出自己的不同见解。教学过程一、课堂讨论曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。...
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  Tags：一年级,阅读,教学设计,精选,17篇
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