篇1：粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《光的传播》教材分析：本节课为小学科学粤教粤科2001课标版四年级下册第一课《光的传播》第三课时。前两课时学习了光的产生及其传播等知识，本节课主要通过探究小孔成像的条件和原理，让学生更进一步了解光沿直线传播。“探究小孔成像影响因素”实验是本节课的核心学习活动。本实验是一个典型运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生初步了解“控制变量法”这一科学研究方法，虽然学生可能认知程度还达不到，但是在潜移默化中培养学生的科学习惯，为后续学习奠定基础。教学目标：1.知识与技能（1）知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理。（2）知道小孔所成的像与孔的大小、形状等的关系。2.过程...
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  篇2：粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：光的传播【教学内容】粤教版四年级下册科学第四单元第一课光的传播【教学目标】科学知识目标了解光的直线传播现象。能力培养目标1培养学生观察、分析问题的能力。2培养学生实验操作、归纳总结的能力。情感态度与价值观通过学习认识科学是不断发展的。乐于用学到的知识解决生活中的问题。【教学重点】通过实验知道光是沿直线传播的【教学难点】设计实验验证光是沿直线传播的?【教学准备】分组实验材料：塑料管、蜡烛、打火机、光线打靶教具、激光笔、记录单及PPT课件【教学过程】情境导入激发兴趣同学们，我们的生活环境正悄悄的发生变化，而且越来越美。请欣赏一个视频，（课件出示短视频----大美...
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   篇3：粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：光的传播【教学目标】知识目标了解光的直线传播现象。知道小孔成像与光的直线传播有关。能力培养目标培养学生观察分析问题的能力。培养学生实验操作、动手制作的能力。情感态度与价值观使学生有对科学的求知欲，善于探索物理现象。使学生乐于用学到的科学知识解决问题。使学生知道交流与合作，学会主动于他人合作的学习态度。【教学重难点】重点：1、光是怎样传播的；2、解释常见的光沿直线传播的现象。难点：探究光沿直线传播的规律。【教学步骤】新课导入教师提问：同学们能看得到老师吗？看得到灿烂的阳光吗？看得到葱翠的树木吗？看得到你们可爱的同桌吗？生：看得见！师：你们有没有想过为什么都...
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  篇4：教科版（2017秋） 五年级上册1.4《光的传播方向会发生改变吗》教学设计+学习单教科版（2017秋） 五年级上册1.4《光的传播方向会发生改变吗》教学设计+学习单资料可供全国地区适用。
大致详情：1.4《光的传播方向会发生改变吗》项目实践学习单班级第小组姓名光是沿直线传播的，那么光在传播过程中，方向会发生改变吗？前置学习：☆（指标1）1.一开始为什么能看到硬币吗？2.后来硬币“消失”了，你是怎样猜测的？项目名称：光的传播方向会发生改变吗——“消失”的硬币实践材料：塑料杯、筷子、水缸（水）、玩具小鱼成功标准：成功标准自我评价他人评价1.对硬币“消失”的现象，能作出合理的猜测。☆☆2.通过观察激光垂直、倾斜射入水中的现象，画出正确的光线图，初步认识光的折射特点。☆☆3.能意识到水中的筷子是一个虚像，并通过知识卡片了解虚像形成的原因。☆☆4.能寻...
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 篇5：粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《光的传播》教学设计一、设计理念：《光的传播》是四年级下册以光为主题的教学内容。本节课是对光是如何传播进行研究。我根据学生年龄特征以及小学科学课程标准以“探究为核心”的理念，把教学流程确定为提出问题——推测——探索——得出结论四个环节。着重是引领学生设计实验、进行实验、交流得出结论——光是沿直线传播的。引发学生思考，从多个角度证明该结论是正确的。二、教学内容：粤教粤科版四年级下册第一单元第1课时三、学情与教材分析：教材分析:在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的。让学生巩固光和影子的科学关系，又为后续学光在传播途中碰到障碍物会怎样...
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   篇6：粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计粤教粤科 版四年级科学下册1.1 光的传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《光的传播》教学设计内容分析：光的直线传播这一课，要让学生理解什么是光源，以及光源的分类，然后以实验的形式由学生动手实验得出结论光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。教学目标：1、知识与技能（1）知道光源大致分为天然光源和人造光源；（2）理解光沿直线传播及其应用；2、过程与方法（1）、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究科学问题的重要方法；（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3、情感态度与价值观（1）、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；（2）、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，...
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   篇7：7 光的传播 教学设计7 光的传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《光的传播》教学设计教材分析本节课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光物体进行简单的分类。通过“我看见了光”探究实验活动，引导学生证明光是沿直线传播的，并启发学生用其他材料设计实验，进一步验证光的直线传播。通过设计实验、实验操作和寻找生活实例等活动，让学生懂得科学原理的获得是需要反复验证的，培养学生科学探究的能力。同时，引导学生联系实际生活，发现在生产和生活中人们如何利用光沿直线传播的性质。21世纪教育网版权所有学情分析光，这位大自然的化妆师不仅为万物描绘出了丰富动人的色彩，而且更以其轻盈敏捷的...
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 篇8：教科版（2017秋） 五年级上册1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计教科版（2017秋） 五年级上册1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：光的传播会遇到阻碍吗
【教材简析】
本课是五年级上册《光》单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分——探索，通过光照射不同透光度的材料和光照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。第三部分——研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体，当光照射到不透明物体时，会遇到阻碍，从而补充对光的概念的认识。日食和月食现象是本节课的应用，学生利用本节课的知识可以解释这两种现象，深化了学生对光的规律的理解和掌...
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 篇9：教科版八年级物理上册第四章1. 光源光的传播教学设计教科版八年级物理上册第四章1. 光源光的传播教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：4.1光源光的传播教学目标知识与技能1、能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用3、认识光的反射和折射现象4、知道光在真空中的传播速度过程与方法通过观察与实验培养学生的初步观察能力和提出问题的能力。情感、态度和价值观通过实验，让学生体验到学习光学的乐趣，乐于参与物理活动重点光的直线传播的实验探究难点光的直线传播知识的应用教法探究法，实验法教具多媒体课件、激光灯、水、玻璃、易拉罐、蜡烛、火柴教学过程教学内容设计学生活动设计目的一、创设情境，引入课题。2019年中央电视台中...
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 篇10：教科版（2017秋） 五年级上册1.4《光的传播方向会发生改变吗》教学设计教科版（2017秋） 五年级上册1.4《光的传播方向会发生改变吗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：光的传播方向会发生改变吗
【教材简析】
本课是五年级上册《光》单元的第4课。本课延续上一节课的内容，研究光的传播特点。本节课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续传播，这时光的传播方向会发生什么变化。
教材中，用一张图片引出本课的主题——光的传播方向会发生改变吗，接下来的学习内容包括以下几部分。
第一部分：聚焦，提出学习的核心问题——光的传播方向会发生改变吗；
第二部分：探索，前面两个实验，让学生发现光的传播会改变方向，当光垂直地从空气照射进水中时，光的传播方向不变。第三个实验是在学生理解了光的折射原理的基础上，解释生活中的现象。
第三部分：研讨...
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  篇11：教科版（2017秋）五年级科学上册1.3 光的传播会遇到阻碍吗-教学设计教科版（2017秋）五年级科学上册1.3 光的传播会遇到阻碍吗-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息
课例编号
3
学科
科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《光的传播会遇到阻碍吗》
教科书
书名： 《科学》
出版社： 教育科学出版社出版 出版日期：2020年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：引导学生发现空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
教学重点：能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
教学难点：够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
教学过程
时间
教学环节
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 篇12：4.11 光的传播(第2课时) 课件(19张ppt)+教学设计+任务单+练习题4.11 光的传播(第2课时) 课件(19张ppt)+教学设计+任务单+练习题资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)光的传播（第二课时）自身能发光的物体称为光源。蜡烛的光是怎样传播到我们的眼睛？明明的想法蜡烛的光是怎样传播到我们的眼睛？奇奇的想法蜡烛的光是怎样传播到我们的眼睛？思思的想法蜡烛的光是怎样传播到我们的眼睛？妙想的想法蜡烛的光是怎样传播到我们的眼睛？通过实验进行探究`？聪聪明明√????通过实验我们发现：蜡烛的光是沿直线传播的。思思`激光：光线集中、颜色明亮。不能用肉眼直接观察！切勿直视激光！进一步说明：光是沿直线传播的通过实验说明，光是沿直线传播的。课堂小结光是沿直线传播的多种实验方法生活中哪些地方用到了“光沿直线...
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 篇13：教科版（2017秋）五年级科学上册1.4 光的传播方向会发生改变吗-教学设计教科版（2017秋）五年级科学上册1.4 光的传播方向会发生改变吗-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息
课例编号
4
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《光的传播方向会发生改变吗》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020 年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学概念目标:光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。
科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。
教学重点：认识光的折射。...
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 Tags：小学,科学,传播,教学设计,精选
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