篇1：教科版（2017秋）五年级科学上册1.5 认识棱镜 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）五年级科学上册1.5 认识棱镜 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学五年级上册《1.5 认识棱镜》教学设计【教材分析】本节内容是五年级上册第一单元第五课，教材在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上，继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解，借助三棱镜帮助学生认识太阳光是有不同颜色的光组成的，在观察现象的基础上对光色散内容进行分析、推理；最后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混合成“白光”，帮助学生加深理解“白光是由不同的色光组成的”。【学情分析】在情感兴趣方面，学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生，对产生的原因非常好奇，但真正理解或是解释其形成的原因却比较困难。在学习折...
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 篇2：教科版（2017秋）五年级科学下册2.1 船的历史 教学设计教科版（2017秋）五年级科学下册2.1 船的历史 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.船的历史【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第一课。作为单元起始课，本课将在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，借助船发展史的认识，感受到船演化与科技发展的内在关系，这既是单元发展暗线，也是后续活动的铺垫。测试独木舟环节中“独木舟负载物体”、“船的形状与阻力关系”的体验活动，为学生后续研究启发疑问、激发兴趣。【学情分析】五年级学生对船是熟悉的，有些学生有乘船出行的经历，但是学生对船的发展历程是缺乏了解的，需要教师提供丰富的资料，帮助学生认识船的演化特征与趋势。除了缺乏认识外，学生对船的研究几乎是空...
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  篇3：教科版（2017秋）三年级上册科学3.2 认识气温计 教学设计教科版（2017秋）三年级上册科学3.2 认识气温计 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识气温计》教学设计【教材简析】 本课是三上《天气》单元的第二课时。通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识；对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。本节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的认识与使用。 本课主要安排了三个活动。第一个活动是通过观察认识气温计的构造以及温度的单位。第二个活动是利用气温计模型练习读数。气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。利用气温计模型，这解决了实测过程中液柱升降变化难控制的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读数。 第三个活动是观察其他温度计。知道不同的温度...
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  篇4：教科版（2017秋）五年级下册科学1.7 设计和制作生态瓶 教学设计教科版（2017秋）五年级下册科学1.7 设计和制作生态瓶 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第7课 设计和制作生态瓶(教材P17～18)授课时间：______________累计____1____课时课题 设计和制作生态瓶 课型 新授课教学目标 科学知识目标 1.知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 2.知道生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 科学探究目标 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 科学态度目标 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 2.能在课后坚持观察，关注生态瓶...
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  篇5：教科版（2017秋）五年级科学上册3.4 机械摆钟 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）五年级科学上册3.4 机械摆钟 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学五年级上册《3.4 机械摆钟》教学设计【教材分析】《机械摆钟》是教科版五年级科学上册《计量时间》单元的第4课，通过研究摆钟，进一步提高计时的精确性。本课教材分为两部分，认识、观测钟摆和制作、观测自制摆。我们重点研究第二部分，学生在第一部分已经通过观察钟摆了解到，钟摆每分钟摆动60次，每次摆动时间为1秒，摆钟具有等时性才能精确计时。那我们自己做一个单摆是否也具有等时性呢？通过学生亲自观察和测量自制单摆的摆动次数，会发现自制单摆每分钟摆动次数也是相同的，但是自制单摆在摆动时随着时间的推移摆幅会越来越小，学生可能会误认为是摆动的速度越来越慢，这与摆的等时性是有冲突的，因此可以改良实验...
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 篇6：教科版（2017秋）小学科学一年级下册1.7认识一袋空气 教学设计教科版（2017秋）小学科学一年级下册1.7认识一袋空气 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题认识一袋空气课型实验课教材分析《认识一袋空气》是教科版《科学》一年级下册第一单元《我们周围的物体》的第七课。本课通过引导学生运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究，从而发展学生认识物体的能力。本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。教科书分为三部分：1.聚焦。教科书采用提问的形式提示学生根据本单元已学研究方法去探究另一类物体——一袋空气的特征。2.探索。主要包含三个活动，分别是（1）用塑料袋收集空气，整体观察特征（2）将空气与木块、水进行比较并发现相同点和不同点（3）描述并记录空气的特点。3.研讨。引导学生交流观察到的空气特征及观察方法。学情分析经过本单元前六节课的学习，学...
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  篇7：教科版（2017秋）三年级上册科学 1.4冰融化了 教学设计教科版（2017秋）三年级上册科学 1.4冰融化了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.冰融化了【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。2.观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。【教学重难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的...
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  篇8：科学教科版（2017）三上《空气能占据空间吗》教学设计科学教科版（2017）三上《空气能占据空间吗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学科学三年级上册（教科版）课题2.2空气能占据空间吗教学内容书本第（25-26）页教学目标1.知道空气真实存在，能占据一定的空间。2.能从具体现象中提出问题，作出猜想，通过不同的实验来证明空气能占据空间。3.具有研究空气的兴趣，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。教学重点通过实验探究认识到空气能占据空间。教学难点能联结不同的实验现象，来证明空气能占据空间。课前准备学生材料：一组材料为4个塑料袋（摆位子上），有孔塑料杯一个，装水水槽（滴红色素、泡沫条），4个气球（放一个袋子），学生记录单。准备10套。教师准备：有孔塑料杯（密封），注射器连软管，透明水缸（有泡...
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 篇9：科学教科版（2017秋）三年级（下册）-2.7动物的繁殖-教学设计科学教科版（2017秋）三年级（下册）-2.7动物的繁殖-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 2.7《动物的繁殖》目标确立依据 课标 摘录 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的共同特征。教材 分析 本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。本课的主要教学活动有四个部分。第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生，特殊繁殖方式有出芽繁殖、...
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   篇10：教科版（2017秋）四年级科学上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计教科版（2017秋）四年级科学上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《食物在身体里的旅行》一、教学理念科学课程以提高学生的科学素养为宗旨，以探究为中心，培养学生探究式的学习方法，为他们终身的学习和健康的生活打好基础。强调学生的自主学习，体现学生在教学中的主体地位。本课重点要落实的核心素养是健康生活素养。二、教材分析本课是教科版科学课四年级（上）第四单元《我们的身体》第五课的内容。本节课的内容具有承上启下的作用。学生通过本课内容的学习，能够初步认识主要的消化器官和功能。并建立起“食物的消化需要多个器官共同参与完成”的认识。这既可以回答第三和第四课中的“运动起来需要消耗能量，能量从哪里来”这个问题。同时为学习后面两课《食物在口腔里的变化》和《相互协作的人体...
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  篇11：教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谁轻谁重》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。2.科学探究目标会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。会用一定的方式记录不同物体的轻重。3.科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。4.科学、技术、社会与环境目标意识到工具能给人类的生产生活带来便利。【教学重难点】1.教学重点：...
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 篇12：教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谁轻谁重》教学设计【教材简析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等。这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状。教科书共3页（5，6，7三页），分为4个部分。l.聚焦教科书直接提出了本节...
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  篇13：教科版（2017秋）科学一年级下册 2.6《给动物分类》教案设计教科版（2017秋）科学一年级下册 2.6《给动物分类》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6给动物分类【教材简析】这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。【学情分析】在前面的学习中，学生已经...
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 Tags：教科,一年级,科学,教学设计,精选
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