篇1：人教版数学五年级下册《旋转》教学设计人教版数学五年级下册《旋转》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《旋转》教学设计教学目标：知识与技能：通过生活实例，使学生进一步了解图形的旋转现象。并能正确判断图形的这种现象。过程与方法：通过观察、操作、想象，经历一个由简单图形通过旋转制作复杂图形的过程，发展空间观念。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学的应用价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及探索图形旋转后的特征和性质。教学过程1．创设情境，激趣导入。播放情景图动画：转动的风车、起落的车杆、荡秋千，问学生这是什么现象，勾起学生对旋转现象的回忆引入新课。二．师...
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  篇2：苏教版五年级数学下册四 分数的基本性质教学设计苏教版五年级数学下册四 分数的基本性质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版数学五年级下册教案 分数的基本性质教学目标1、理解和掌握分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点1、理解和掌握分数的基本性质。2、归纳分数的基本性质，运用性质转化分数。教学用具教具： 三张相同的正方形纸。学具：每位同学准备三张相同的正方形纸片。教学过程设计1、 创设情景有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 三分之一 ，老二分到了这块地的 六分之二 。老三分到了这块的 九分之三。老大、老二觉得...
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  篇3：人教版九年级物理全册 16.4变阻器 教学设计人教版九年级物理全册 16.4变阻器 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《变阻器》教学设计一、教材依据：变阻器是人教版八年级物理下册第六章第四节的教学内容二、设计思路：本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以提出思考问题，创造设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。三、教学目标：1、知识与技能通过自学了解变阻器结构，在电路中的符号。采用课件展示，演示台灯亮度的变化和学生实验加深理解变阻器工作原...
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  篇4：全册教学设计表格式教案数学二年级上册-苏教版全册教学设计表格式教案数学二年级上册-苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：?第一单元、认识乘法一、教材分析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。2、让学生充分体会乘法...
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     篇5：五年级上册数学《植树问题》教学设计 人教版五年级上册数学《植树问题》教学设计 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《植树问题》教学设计蓬溪县明月镇小学校 教师：陈芳教学目标:知识技能目标:1、利用学生熟悉的生活情境，透过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;2、透过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。过程目标:1、使学生经历感知、理解、运用知识的过程，培养学生发现问题、探究规律并应用规律来解决问题的潜力;2、渗透数形结合、一一对应的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;3、培养学生的合作意识、创新意识、探究精神、动手动脑的能力，养成良好的交流习惯。情感目标:1、透过实践活动激发热爱数学的情感;2、感受日常生活...
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  篇6：五年级上册数学-《植树问题》教学设计 人教版五年级上册数学-《植树问题》教学设计 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学五年级上册数学《植树问题》教学设计蓬溪县下河小学校 曾虹教材分析《植树问题》是五年级上期第七单元的内容，教材安排了3个例题来对应植树问题的三个层次，例1对应的是是两端都栽，例2对应的是两端都不栽，例3对应的是封闭图形。人教参考书建议用4学时完成本单元教学，由于例1是要让学生在解决这个问题时，在过程中发现规律，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考问题的过程，从而达到举一反三的目的。故我在本堂课中只安排了例1的教学。在教学时，我把例题中的数据由100米改为20米，数据改小有利于学生动手思考，也有利于动手操作，但并不影响我们从中得出规律。反而学生在研究过程中，更能够加深对知识的...
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  篇7：苏教版五年级数学下册一 简易方程《2.用等式性质（1） 》教学设计苏教版五年级数学下册一 简易方程《2.用等式性质（1） 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：等式的性质（一）教学内容： 教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。教学目标要求：1.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式；会用等式的性质解简单的方程。2. 在具体的情景中，初步理解“方程的解”、“解方程”的含义，知道“方程的解”是一个结果，“解方程”是一个过程。3. 学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。教学重点： 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。教学难点： 会用等式的这一性质解简单的方程。...
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 篇8：苏教版五年级数学下册六 圆《2.圆的认识 》表格式教学设计苏教版五年级数学下册六 圆《2.圆的认识 》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：圆的认识学情分析：小学五年级的学生无论是在生理还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的学习数学的心理特征具体有以下几方面： 1．学习的特点。小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。能随着自主、自律能力的增强对学习的兴趣，同时逐渐形成意识较强的学习动机。 2．认知的发展。在注意方面学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展,但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面学生...
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 篇9：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略 教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册《解决问题的策略》教学设计 教学目标： 1.使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。 2.使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。 3.使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。教学重难点： 理解和认识转化的策略教学过程：一、课前导入 师：关于解决问题的策略，以前学过...
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 篇10：体育与健康人教五年级全一册前滚翻教学设计体育与健康人教五年级全一册前滚翻教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：前滚翻教学设计一、教材分析前滚翻是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，然而就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，但它们对发展学生灵敏、柔韧性和协调性，培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的实效性。本课从教材性质出发，使学生一步步把技术掌握，增加练习难度，使学生通过认真、刻苦的精神学习每个动作，对学生们的学习兴趣是进一步的激发。二、教学目标及教学重点、难点：认知目标：建立前滚翻动作概念。技能目标：力争学生都能独立完成动作。情感目标：1．初步具有勇敢顽强的品质。2．通过学生分组练习发展灵敏，柔韧和协调性。3．培养学生认真、刻苦锻炼的精神。重点：1．前滚翻动作要自然、连贯...
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 篇11：人教版五年级下册数学单式折线统计图教学设计人教版五年级下册数学单式折线统计图教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单式折线统计图教案教学内容：教科书104-105页内容。教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。教学过程一、创设情境，导入新课。出示乌镇夜景图谈话。那么，你知道每年有多少人到咱们乌镇来打卡游玩吗？出示2010-2018年游客量信息图。（1）看到这样的信息你有什么感觉？你能快速的看出哪一年游客量最多，哪一年游客量最少吗 （不能，为什么呀？因为这些信息太乱了）是呀，这...
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 篇12：北京版五年级数学下册折线统计图教学设计北京版五年级数学下册折线统计图教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《折线统计图》教案教学目标：1．让学生进一步学习折线统计图的相关知识，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图，能根据折线统计图提供的信息进行简单的分析、判断和预测。2．让学生体验“搜集数据、整理数据、描述数据、分析数据”的过程，体会统计是解决问题的一种策略和方法。学会在统计活动中，根据实际需要决定选用什么样的统计图。3．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，发展统计观念，使学生乐于参与统计活动。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法，能根据折线统计图进行简单的分析或预测；体会条形统计图和折线统计图的特点，能根据实际需要灵活选用统计图。教学难点：能根据...
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  篇13：苏教版五年级数学下册五 异分母分数的加、减法教学设计苏教版五年级数学下册五 异分母分数的加、减法教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：异分母分数加、减法教学内容：教科书第80页例1和“试一试”，完成随后的“练一练”，练习十二第1-4题。教学目标：1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。教学难点：异分母分数加、减法算理的理解。教学过程：一、情境引入故事（曹冲称象）你知道这个故事大概意思吗...
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  篇14：西南师大版五年级数学下册五 方程 等式 教学设计西南师大版五年级数学下册五 方程 等式 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：等式教案【教学内容】西师版教材五年级下册《等式》第一课时【教学目标】1.结合情境和实际生活，让学生认识等式，让学生初步感知等式的内涵。2.通过学生自主探讨和研究，让学生内化等式的核心——相等的关系。3.利用数学情境中的等量关系，深度挖掘等式的外化运用。4.让学生感悟到等式的特征，并为学习等式的性质做好相关的铺垫，为后续学习奠基。【教学重点】让学生认识等式，并通过探究内化等式的核心——相等关系。【教学难点】让学生通过抓数学情境中的等量关系，深度挖掘等式的外化运用。【教学过程】一、情境引入——初步感知“等式”1.出示情境图：师：你能从这幅图中找到数学信息吗？生：大米...
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    篇15：冀教版五年级数学下册一 《轴对称图形》优秀教学设计冀教版五年级数学下册一 《轴对称图形》优秀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《轴对称图形》教案教学内容冀教版小学数学五年级下册第1～5页。教学目标1．知识和技能（1）在观察、动手折纸等活动中，经历进一步认识对称现象以及确定轴对称图形的对称轴的过程。（2）能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，2．问题解决与数学思考让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。3．情感、态度和价值观感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。重点难点重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。难点：能够找出轴对称图形中所有的对称轴教具学具...
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 篇16：体育与健康人教五年级全一册前滚翻教学设计体育与健康人教五年级全一册前滚翻教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册《体育与健康》···前 滚 翻学情分析五年级的学生，他们的认知能力差，具有好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。前滚翻是五年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。教学目标认知目标：了解前滚翻的动作技术结构，能用自己的语言陈述前滚翻的动作要领，懂得低头、蹬地、团身滚动，理解前滚翻在生活实践中的现实意义。技能目标：85%的学生能独立完成前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美。情感目...
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  篇17：人教版五年级数学下册 最小公倍数 教学设计人教版五年级数学下册 最小公倍数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《最小公倍数》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》教学目标： 知识与技能：理解公倍数和最小公倍数的意义。 过程与方法：掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的基本方法，培养学生推理能力和归纳概括能力。 情感、态度价值观：感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 学会找出两个数的最小公倍数。 教学难点： 理解公倍数、最小公倍数的意义。教学过程：一、引入公倍数1.（引入游戏）这节课，老师给大家带来了一个很好玩的游戏，想玩吗？请看，这是一个正六边形，这是一个正四边形，背面有图案，谁能把它拼好？是什么？接下来我们就用这个...
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