篇1：1.2.4 绝对值 教学设计1.2.4 绝对值 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《绝对值》教学设计科目 数学 教学对象 七年级学生讲授者 单位一、教学目标1、知识与技能：借助数轴，初步理解绝对值的概念及性质，会求一个数的绝对值。 2、过程与方法：通过应用绝对值的性质解决问题，体会绝对值的意义和作用。 3、情感态度与价值观：通过应用绝对值解决实际问题，培养学生深厚的学习兴趣，提高学生学数学的好奇心和求知欲。二、教学内容分析《绝对值》是人教版七年级上册第二章第三小节的内容。在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!...
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  篇2：人教版数学七上1.2.4绝对值教学设计人教版数学七上1.2.4绝对值教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2.4《绝对值》教学目标：1．理解绝对值的概念及其几何意义和代数意义，通过从数、形两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法；2．会求一个数的绝对值，或知道一个数的绝对值，会求这个数；3．通过应用绝对值的性质解决实际问题，培养学生的学习兴趣，提高学生对数学的好奇心和求知欲。学情分析：学生在掌握了数轴与相反数的基础上，能通过自学掌握绝对值的几何定义。在老师的帮助下，能通过自主探究了解绝对值的代数定义。对于绝对值的非负性质，在理解上有一定的困难，需要教师的指导与帮助。学习重点：给出一个数，会求它的绝对值学习难点：理解绝对值的几何意义，灵活应用绝对值解决实际问题教学方法...
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  篇3：人教版七年级数学上册1.2.4绝对值 教学设计人教版七年级数学上册1.2.4绝对值 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2.4绝对值（一）教学目标1．知识与技能①能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值．②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用．2．过程与方法经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力．3．情感、态度与价值观①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想．②体验运用直观知识解决数学问题的成功．教学重点难点重点：给出一个数，会求它的绝对值．难点：绝对值的几何意义、代数定义的导出．教学过程一、 知识回顾1、什么是数轴？2、数轴的三要素二、创设情境，导入新课PPT展示问题情...
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 篇4：人教版七年级数学上册1.2.4绝对值-教学设计（教师版+学生版）人教版七年级数学上册1.2.4绝对值-教学设计（教师版+学生版）资料可供全国地区适用。
大致详情：绝对值（教师版）【教学目标】1、能利用绝对值的性质求值。2、通过复习绝对值，让学生对绝对值的理解更加深透。3、通过复习，让学生掌握利用绝对值的代数和几何意义，并学会灵活运用来解决各类型的习题。【教学过程】一、自主回顾 梳理知识1、请学生展示关于绝对值的数学思维导图。2、让我们一起梳一梳（1）绝对值的代数意义：文字语言：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；０的绝对值是０．符号语言：a>0 |a|=a; a=0|a|=0; a<0|a|=-a（2）绝对值的几何意义（定义）：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离．① 绝对值...
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   篇5：浙教版数学七年级上册1.3绝对值 教学设计浙教版数学七年级上册1.3绝对值 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.3绝对值教学目标：1.理解绝对值的概念及其几何意义.2.会求一个数的绝对值.会求绝对值已知的数.3.理解互为相反数的两个数的绝对值相等.4.了解绝对值的简单应用.教学重难点：1.重点：绝对值的概念2.难点：绝对值的实际意义是什么？为什么它是正数或零？这些问题学生不好理解，因此，绝对值的概念是难点.三、教学过程：（一）导入新课：甲、乙两辆出租车在一条东西走向的街道上行驶，记向东行驶的里程数为正。两辆出租车都从O地出发，甲车向东行驶3Km到达A处，记做＿＿＿＿＿km，乙车向西行驶3km到达B处，记做＿＿＿＿＿km.车费相等吗 为什么？小结：在实际生活中，有时存在这样的...
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 篇6：人教版七年级数学上册1.2.4绝对值习题课(课件+教学设计+导学案+精准作业布置)人教版七年级数学上册1.2.4绝对值习题课(课件+教学设计+导学案+精准作业布置)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)第一章 有理数人教版七年级(上)数学专题讲解 绝对值的化简复习回顾1.下列各式不成立的是( )A.|-3|＝3 B.-|3|＝-3 C.|-3|＝|3| D.-|-3|＝32.若x＝－1,则|x－3|等于( )A.2 B.4 C.±2 D.2或43.下列各对数中,互为相反数的是( )A.|-2|和|2| B.-(-5)和-|-5| C.-(-1)和|-1| D.|m|和|-m|4.计算:(1) =___;(2)|+(-2)|=___;(3)-|(-2)×(-3)|=___.二、含数字的绝对值化简DBB...
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  篇7：人教版七年级数学上册教学设计： 1.2.4绝对值人教版七年级数学上册教学设计： 1.2.4绝对值资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级数学上册教学设计课题1.2.4绝对值教学目标理解绝对值的概念及其几何意义，通过从数、形两个方面理解绝对值的意义，掌握数形结合的思想方法；3．会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值，会求这个数；教学重点掌握数形结合的思想方法教学难点会求一个数的绝对值教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、绝对值的意义及求法1．绝对值的定义：我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值)。记作|a|。例如，在数轴上表示数―6与表示数6的点与原点的距离都是6，所以―6和6的绝对值都是6，记作|―6|=|6|=6。同样可知|―4|=...
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  篇8：苏科版七年级上册2.4绝对值与相反数 教学设计苏科版七年级上册2.4绝对值与相反数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.4 绝对值与相反数（3）教学目标：1．能说出一个数的绝对值与相反数的意义；2．会求已知数的绝对值与相反数；3．会用绝对值比较两个负数的大小；4．经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系。教学重点：1．一个数的绝对值与相反数的意义；2．求已知数的绝对值与相反数；3．用绝对值比较两个负数的大小。教学难点：绝对值与相反数的意义．教学过程一、自主先学：根据绝对值与相反数的意义填空：（1）_______，_________,_________；（2）_______，的相反数是_______，_________，的相反数是_______，_________...
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  篇9：人教版七年级数学上册教学设计：1.2.4 绝对值（2）（表格式）人教版七年级数学上册教学设计：1.2.4 绝对值（2）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：杭后六中七年级数学科目课堂教学设计课题1.2.4绝对值（2）时间教师二次备课学习目标：1．掌握有理数大小的比较法则；2．会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“<”号连接；3．能初步进行有理数大小比较的推理和书写．教学重点难点：1.运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。2.利用绝对值概念比较两个负分数的大小。教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间一、借助数轴比较有理数的大小1.借助数轴直接比较数的大小例1.画出数轴，在数轴上表示下列各数，并用“＜”连接：＋5，－3.5，，－1，4，0.解析：画出数轴，在数轴上标出表示各数的点，然...
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  篇10：华师大版七年级上 2.4《绝对值》第一课时教学设计华师大版七年级上 2.4《绝对值》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：华师大版七年级上 2.4《绝对值》第一课时教学设计【课程标准分析】本节课要求学生借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，并能够利用绝对值的非负性进行相关计算。通过应用绝对值养成解决实际问题的能力；通过渗透数形结合的思想方法，注意培养学生的概括能力。最终帮助学生体会绝对值的意义和作用，感受数学在生活中的价值。【教材分析】1.地位与作用:绝对值是有理数的重要概念之一，在学习绝对值之前,学生已经学习了负数、数轴和相反数，学生在小学学习了非负有理数，了解了非负有理数的概念、性质及运算，为学习绝对值奠定了基础。绝对值与初等数学的许多知识和方法相联系，有着广泛和重要的应用:①有理数的大...
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   篇11：人教版数学七上1.2.4《绝对值》经典教学设计人教版数学七上1.2.4《绝对值》经典教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：绝对值 教学设计一、教学目标知识与技能：从几何、代数两个角度正确体会绝对值的意义；会求已知数的绝对值；会利用绝对值比较两个负数的大小。过程与方法：体验绝对值解决实际问题的过程，感受数学在生活中的应用价值。学会与人合作交流，初步形成评价意识。情感、态度与价值观：积极参与数学学习活动，激发学习数学的欲望。二、教学方法采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律。三、重难点1．重点：给出一个数会求出它的绝对值。2．难点：掌握应用绝对值的概念。四、课时安排2课时五、教具准备投影仪（电脑...
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  篇12：2.4 绝对值 教学设计2.4 绝对值 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 绝对值【教学目标】知识与技能：1.理解绝对值的意义.2.会求一个数的绝对值.3.理解绝对值的非负性.过程与方法：1.通过对正数、负数、0的绝对值的学习,体验分类讨论的数学思想.2.通过对一个数的绝对值的求法体验对应思想.情感态度与价值观：通过师生活动,学生自我探究,让学生充分参与到学习过程中来.【教学重难点】重点:绝对值的意义和绝对值的非负性.难点:正确理解绝对值的代数意义及其应用.【教学过程】一、创设问题情境设计意图:通过创设一定的问题情景,引发学生的思考,激发学生的学习热情,引入绝对值的概念.教师拿出准备好的数...
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  篇13：人教版数学七上1.2.4绝对值（第一课时）表格教学设计人教版数学七上1.2.4绝对值（第一课时）表格教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计任教学科： 数学 任课教师： 课题1.2.4 绝对值课型新授课（第1课时）教材分析《绝对值》是七年级数学教材上册1.2.4节内容。在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备！所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。学情分析1.知识掌握上,学生已经认识数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示有理数。2由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动,注意力分散,爱发表见...
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   篇14：沪教版数学（上海）六年级第二学期 5．3绝对值（教学设计）沪教版数学（上海）六年级第二学期 5．3绝对值（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：5.3课题：绝对值课型：新授课 教时/累计教时：1/1 主备人： 教学目标1．通过解决实际问题的活动， 体会引入绝对值的必要性和广泛的应用性，初步理解绝对值的意义.2. 理解绝对值的意义，理解互为相反数的两个数的绝对值有什么关系，理解两个负数，绝对值大的那个数反而小.3.在积极思考积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高.教学重点：理解互为相反数的两个数的绝对值相等，理解两个负数，绝对值大的那个数反而小.教学难点：理解互为相反数的两个数的绝对值相等，理解两个负数，绝对值大的那个数反而小.教学媒体：粉笔...
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  篇15：沪科版七年级数学上册教学设计：1.2.3绝对值（第一课时 表格式）沪科版七年级数学上册教学设计：1.2.3绝对值（第一课时 表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2.3绝对值课时主题绝对值课时第1课时课型新授教学目标知识与技能通过数轴，使学生理解绝对值的概念及表示方法理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值及进行有关的简单计算过程与方法通过绝对值概念、意义的探讨，渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法情感态度与价值观通过学生合作交流、探索发现、自主学习的过程，提高分析、解决问题的能力教学重点理解绝对值的概念、意义，会求一个数的绝对值教学难点绝对值的概念、意义及应用教学手段板书、多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动问题引入提问，请学生思考回答：星期天张老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到了...
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 篇16：（新人教版）6.1教学设计模板（新人教版）6.1教学设计模板资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台化学反应与能量教案设计课题 化学反应与能量 单元 第六单元 学科 化学 年级 高一学习目标 通过实验和已有知识、经验感受化学反应中的能量变化，知道常见的吸热反应和放热反应，树立物质变化中伴随能量变化的观念。能从反应物与生成物所具有的能量、化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因，提升证据推理能力通过多种渠道了解人类对化学反应中能量的利用情况，了解节能的意义和方法，感受化学学科的社会价值，培养科学态度与社会责任。借助原电池装置和原理的学习，体会化学能到电能的直接转化，提高模型认知能力，学习科学探究方法。重点 化学反应中能量变化的本质，化学反...
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 篇17：人教版数学九下29.1 投影 教学设计人教版数学九下29.1 投影 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《投影》教学设计一、内容和内容解析1．内容投影及其有关概念；投影的分类；正投影的含义及其性质．2．内容解析投影知识是学习视图的基础．学生对投影和视图的知识已有初步感性认识，在此基础上，本节通过对实例的观察比较，引入基本概念，归纳基本规律，不仅使学生对投影的认识从感性上升为理性，达到更高的水平，更是为学生对后面学习三视图作铺垫、打基础．从不同的角度出发，投影概念的定义也会有所不同．一般地，有如下三种角度：（1）直观的角度；（2）抽象化的角度；（3）集合的角度．教科书采用的是从第（1）种角度进行定义的方式，主要是考虑了学生的思维发展水平．本节课以物体在日光或灯光照射下在地面或墙壁上形...
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  篇18：人教版高中语文必修一4《 烛之武退秦师》 教学设计人教版高中语文必修一4《 烛之武退秦师》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《烛之武退秦师》教学设计一、 导入上节课我们已经初步学习了《烛之武退秦师》，了解了相关文言知识、疏通了文意、梳理文章结构。这节课我们继续深入的学习这篇文章。二、学习目标大家大声齐读一下我们这节课的学习目标1、赏析论辩艺术。2、感受人格魅力。三、课前检查首先我们来例行课前检查，看看大家对文言知识的掌握情况，找三名同学到黑板上来翻译句子。其他同学我们一起来看大屏幕。 解释红体字：1、贰于楚也。2、晋军函陵，秦军氾南。3、臣之壮也，犹不如人。4、行李之往来，共其乏困。5、且君尝为晋君赐矣。6、朝济而夕设版焉。7、若不阙秦，将焉取之？8、微夫人之力不及此。9、以乱易整，...
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  篇19：人教版高中语文必修一4 烛之武退秦师 教学设计人教版高中语文必修一4 烛之武退秦师 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 烛之武退秦师《左传》[温馨提示]1.在反复诵读理解本文的基础上认真完成学案相关的内容。2.书写规范清晰，独立完成，使用双色笔（红色和蓝色或黑色）。早读目标1.扫清字音障碍，把文章读三遍，读顺读畅。2.了解左丘明与《左传》，了解故事发生的背景。3.借助注释自己尝试逐字逐句的翻译，对重点的字词要进行归纳。效果检查：要求：所有目标任务独立自主完成。教学目标1.了解《左传》在中国文学史上的地位和作为历史散文的特点。2.赏析烛之武这一典型形象，领略其才华和品德。并且欣赏和借鉴本文塑造刻画人物形象的技巧。3.理解并掌握课文中重要实词的含义和重要文言虚词的用法以及典型的文言...
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  篇20：人教版三年级下册《面积》教学设计人教版三年级下册《面积》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《面积和面积单位》教学设计【教学目标】1.知识与技能：在多重体验活动中建构面积模型，理解面积意义。使学生体会统一面积单位的必要性。2.过程与方法：通过看，摸，涂，比，拼等一系列活动，帮助学生建立面积就是一块区域大小的表象，并渗透多种比较面积的方法。3.情感态度价值观：经历用不同图形做单位度量面积的过程，渗透度量意识，发展空间观念。【教学重难点】教学重点：理解面积的意义，建立统一面积单位的必要性。教学难点：建构面积模型，培养度量意识。【课前准备】生：自己喜欢的彩色笔3支、剪刀【教学过程】一、创设情境，引入新课。上课前，我们来进行小比赛，看看谁是第一名！师：有两位小朋友要...
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  Tags：绝对值,教学设计,人教,精选,20篇
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