篇1：北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元69—70页“平行四边形”教材分析: 学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，前面又有对长方形、正方形的特征有了进一步的了解，这为本节课的学习做好了知识和经验的准备。平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现，这节课的学习对现实世界的认识，发展学生的空间观念有十分积极的意义。教材结合学生的生活实际，通过拉一拉、找一找、画一画、拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平...
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  篇2：北京版八年级数学下册15.4《特殊四边形复习》教学设计(表格式)北京版八年级数学下册15.4《特殊四边形复习》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：特殊四边形复习教学设计教学目标：灵活运用特殊四边形的性质及判定来解决问题，通过练习、例题的训练，掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的联系及区别，培养学生归纳、总结的能力，发展学生的合情推理能力，进一步学习有条理的思考与表达，理解推理与论证的基本过程，建构严谨的思维模式，树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风。教学重点：理解并掌握几种特殊四边形的性质和判定。教学难点：发展合情推理和初步的演绎推理能力。教学方法及手段启发式、探究式、变式训练，以学定教教学过程：环节 教学过程 设计意图一、课前练习基础知识过关 1．下列说法正确的有( )①两条对角线相等的四边形是矩形；②菱形的对...
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 篇3：北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版二年级《平行四边形》教学设计教学内容：北师大版二年级下册第74页设计理念：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。儿童的理解来自他们作用于物体的活动，因此本节课重在：1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键（平行四边形的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。教材分析：学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角...
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  篇4：人教八下数学18.1.1平行四边形的性质 教学设计 （表格式）人教八下数学18.1.1平行四边形的性质 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 平行四边形的性质教学目标 1、理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质。 2、通过观察、度量等直观手法体会平行四边形的性质。 3、让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学.教学重点 掌握平行四边形概念及性质。 教学难点 利用平行四边形的性质解决相关问题。教学方法 情境导入法、 问答学习法、 分析研讨法、 猜想验证法。教学过程 教学内容 学生活动 教师活动情景引入（2分钟） 活动一问题 ：你能举出生活中平行四边形的例子吗？教师用多媒体展示图片 庭院的竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等；学生归纳：平行四边形的定义 两组对边分别平行的...
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 篇5：北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的判定 》教学设计北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的判定 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 平行四边形的判定是否属于地方课程或校本课程 否学科 数学 学段： 第三学段（7——9年级） 年级 初二相关领域 图形与几何教材 书名： 《义务教育教科书.数学》出版社：北京出版社指导思想与理论依据本节课在设计时依据《数学新课程标准》中提出的“数学教学要注重启发，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式.在教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生的学习方法，更要重视学生在学习过程中表现出来的情感态度价值观.所以本节课我采用体验探究的教学方式.本节课设计时以学生为中心，强调学生对“平行四边形判定定理”的主动探索，通过动手画图、观察分...
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   篇6：北师大版八下数学6.1平行四边形的性质教学设计北师大版八下数学6.1平行四边形的性质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版数学八年级下第六章《平行四边形的性质（1）》教学设计一、教学内容分析本节课是北师大版《数学》八年级下册第六章第一节《平行四边形的性质》第一课时内容。平行四边形是基本的平面图形，现实生活中处处存在，矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形。由于矩形、菱形、正方形这些特殊的平行四边形的性质都是在平行四边形的基础上扩充的，因此，平行四边形性质是学习后面几种图形的基础和铺垫。二、教学对象分析在初中阶段，平行四边形是在学生已经掌握了平面图形及其位置关系、相交线和平行线、全等三角形、平移与旋转等有关几何事实以及初步的观察、操作等活动经验的基础上学习的。这节课在老师的引导下，学生从实际操作入...
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     篇7：沪科版八年级数学下册19.2平行四边形的性质1、2教学设计沪科版八年级数学下册19.2平行四边形的性质1、2教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：沪科版八年级数学（下册）第十九章19.2.1《平行四边形的性质》教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质，利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。3.情感态度与价值观:通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。二、教学重点与难点1.重点：平行四边形性质的探究与应用2.难点：平行四边形性质...
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  篇8：北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的判定（1）》教学设计北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的判定（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 平行四边形的判定（1） 第1课时教 学目 标 1、在对平行四边形认识的基础上，探索平行四边形的判定方法。2、通过动手操作、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数 学思考的方法。重 点 探究并掌握平行四边形的判定方法难 点 理解合情推理和逻辑推理的融合，书写规范的推理过程。教 学方 法 独立思考与小组合作相结合教师活动 学生活动 设计思想教学过程教学过程 一、回顾所学平行四边形的性质文字语言图形语言符号语言平行四边形的对边分别平行∵□ABCD∴ AB//CD BC//AD平行四边形的对边分别相等∵□ABCD∴ AB=CD BC=AD平行四边形的对角分别相等∵□...
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   篇9：北京版八年级数学下册15 《平行四边形的复习课（1）》教学设计北京版八年级数学下册15 《平行四边形的复习课（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平行四边形的复习课（1）【教学目标】1、通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法等；2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。【教学重点】1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。2、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法。【教学难点】平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用。【教学模式】自主探究 合作交流【教具...
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  篇10：湘教版八年级数学下册 2.2.2平行四边形的判定第1课时 平行四边形的判定（1）——用边判定 教学设计湘教版八年级数学下册 2.2.2平行四边形的判定第1课时 平行四边形的判定（1）——用边判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.2.2平行四边形的判定第1课时 平行四边形的判定（1）——用边判定教学目标知识与技能1.掌握平行四边形用边判定的两种方法；2.理解平行四边形的这两种判定方法，并能初步使用两种进行论证.过程与方法1.通过观察，猜想，验证，推理，交流等教学活动，进一步培养学生的合情推理能力；2.使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识.情感、态度与价值观通过对平行四边形两种判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性以及数学证明的严谨性，养成良好的学习数学的习惯.重点难点重点平行四边形用边判定的两种方法的理解与使用.难点灵活的运用两种判定方法来判定一...
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 篇11：北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的判定（一）》教学设计北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的判定（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《平行四边形的判定一》教学设计一.教学目标:1、经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力．2、让学生通过图形的变化和说理掌握平行四边形的判断方法，并学会应用。二.教学重点、难点:：1、探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；得出平行四边形的判定方法，说明理由。2、用平行四边形的判定进行说理．三.教学方法与教学手段:配合多媒体，讲练结合、活动探索交流．四.教学过程:1、情境创设有一块平行四边形的玻璃，现在有一个角被打破了，请问你能否将玻璃的大小复原？【设计说明】通过实际情景能充分激发学生的学习兴...
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  篇12：湘教版八年级数学下册 2.2.2平行四边形的判定1,2 教学设计湘教版八年级数学下册 2.2.2平行四边形的判定1,2 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平行四边形的判定1,2教学设计教学目标：知识与技能：1、经历探究平行四边形判定方法的过程，掌握平行四边形的判定方法； 2、会判定一个四边形是不是平行四边形。过程与方法：经历 “观察—猜想—验证—说理—建模” 探索过程和思维过程，丰富学生从事数学活动的经历，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：在观察分析探究问题过程中发展主动探索、独立思考的习惯。重点： 探索平行四边形的两种判别方法难点： 平行四边形的判别方法的理解和应用教学方法 ：复习引入，构造逆命题，画图分析，讨论证法，巩固应用。教学过程：一、回顾交流，逆向思索教师提问：1．平行四边形定...
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  篇13：北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的性质（一）》教学设计北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的性质（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平行四边形的性质(一)教学设计教学目标：知识与技能：1、理解平行四边形的定义；2、能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等,对角相等,掌握平行四边形是中心对称图形的性质，并能运用其进行简单的计算和证明；过程与方法：尝试探索平行四边形性质，运用平行四边形性质解决简单问题，发展应用意识。培养学生的动手能力、观察能力、推理能力。情感、态度与价值观：在探索平行四边形性质的过程中，让学生感受几何图形中所呈现的数学美。培养学生应用数学的意识。教学重点：能运用平行四边形的性质进行简单的计算和证明。教学难点：培养学生的动手能力和推理能力。教学方法：观察法，动手操作法教学过程：1、...
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  篇14：五年级上册【数学(人教版)】平行四边形的面积（第2课时） 1教学设计（表格式）五年级上册【数学(人教版)】平行四边形的面积（第2课时） 1教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息课题平行四边形的面积（第2课时）教科书书名：义务教育教科书数学五年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2014年3月第1版学习目标学习目标：1.进一步掌握平行四边形的面积计算公式，理解平行四边形的底、高与面积的关系，能灵活的利用公式解决简单的实际问题。2.在动手操作、观察比较、分析推理中，发展空间观念，体会转化思想，提高解决问题的能力。3.感受数学知识间的联系，体验数学学习的乐趣，养成乐于思考，勇于探究的学习品质。学习重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能利用公式解决实际问题。学习难点：理解平行四边形的底、高与面积的关系。教学过程时间教学环...
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  篇15：浙教版八年级数学下册《4.4 平行四边形的判定定理》教学设计(表格式)浙教版八年级数学下册《4.4 平行四边形的判定定理》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 4.4 平行四边形的判定 (1) 第 1 课时教学目标 1．经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会类比思想及探究图形判定的一般思路；2．掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定定理进行推理;3.通过师友互助、小组讨论,培养合作精神,让学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习兴趣。重点 平行四边形三个判定定理的探究与应用．难点 平行四边形的性质和判定定理的综合运用.教学方法 引导探究法 批注 使用媒体的作用教学过程 【预习要求】1.平行四边形的三个判定；2.试着证明平行四边形的三个判定; 3.解决例题及课后练习...
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 篇16：北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的性质（二）》教学设计北京版八年级数学下册15.3《平行四边形的性质（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：数学八年级下册《平行四边形的性质》（第二课时）一、教学目标（1）掌握平行四边形的对角线互相平分这一性质;（2）会用此性质进行有关的论证和计算；二、教学重、难点本课重点：平行四边形的对角线互相平分这一性质的应用.本课难点：平行四边形对角线互相平分这一性质的探究.三、教学过程根据本节课的特点我采用以下教学环节来完成教学目标：（一）激趣设疑，引入新课问题1小朋友和妈妈一起切蛋糕，她是这样切的：当小朋友看到时，她把她认为最大的一块蛋糕给了妈妈，同学们，你认为小朋友这样说合理吗？为什么？设计意图：教师利用课件显示问题情境，调动学生的积极性，教师乘机引出课题，明确学习任务.创设生...
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  篇17：北京版八年级数学下册第十五章《中点四边形教案》教学设计(表格式)北京版八年级数学下册第十五章《中点四边形教案》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：中点四边形教案教学课题 中点四边形学科 数学 年级 八年级 教学时间 45分钟教学目标 1．了解中点四边形的概念，探索并证明中点四边形的形状.2.经历由一般到特殊的思维过程，发现并证明特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形）的中点四边形的特征；发展合情推理，提高演绎推理能力.3.探索并发现中点四边形的特殊性与原四边形的对角线的关系；培养学生独立分析问题、表达能力及小组合作的学习模式.教学重难点了解中点四边形的概念，探索并证明中点四边形的形状.教学环节 教师活动 学生活动 设计意图预习反馈环节一 环节二环节三 预习作业：1....
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 篇18：湘教版八年级数学下册 2.2.1平行四边形的对角线的性质 教学设计湘教版八年级数学下册 2.2.1平行四边形的对角线的性质 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：湘教版·数学八年级下册2.2.1《平行四边形对角线的性质》教学目标知识与技能（1）掌握平行四边形的对角线的性质；（2）掌握平行四边形面积的求法；（3）应用并理解平行四边形的对角线的性质.2、过程与方法通过观察和测量发现平行四边形的基本性质，再对其进行证明。3、情感、态度与价值观通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的几何能力。教学重点、难点：重点：平行四边形与对角线有关的性质；难点：平行四边形性质的运用。教学过程一、复习：（1）什么叫平行四边形？有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.（2）怎样理解这个概念呢？从概念知道：一方面，如果一个四边形是...
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  篇19：北师大版八年级数学下册 6.2平行四边形的判定 教学设计北师大版八年级数学下册 6.2平行四边形的判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《6.2平行四边形的判定3》教学设计【教材分析】本节课是平行四边形的判定的第三课时，是在平行四边形的定义、性质、判定方法后进行的学习，起着承上启下的作用．“承上”，首先，在探究判定定理的证明方法和运用判定定理时，用到了前一节课的探究方法及证明；其次，平行四边形的判定定理和性质定理是两两对应的互逆定理； “启下”，首先，平行四边形的性质定理、判定定理是研究特殊的平行四边形的基础；其次，平行四边形性质、判定的探究模式从方法上为研究特殊的平行四边形奠定了基础．并且，本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材，培养了学生的创新思维和探索精神．【学情分析】学生在小学已经学行四边形，对平...
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  Tags：人教,四边形,教学设计,精选,19篇
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