篇1：全国通用一年级上册心理健康教育 我从哪里来 教案全国通用一年级上册心理健康教育 我从哪里来 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：我从哪里来
一、教学理念?
每个孩子都在某一天会问及“我从哪里来”的问题，对于这样的提问，大多数的家长向来不缺乏脑洞，各种稀奇古怪的答案比比皆是。可是，真正能够直面孩子的问题，解答孩子的疑问的家长不多。近年来，不乏儿童受到侵害的新闻，可是当终于有一本科学严谨的性教育教材出现的时候，家长们又会觉得说得过于赤裸裸，难以启齿。也许是大多数家长缺少的是一种巧妙的方式和契机与孩子去开启这个问题的谈话。因此，设计“我从哪里来”这一课，告诉孩子生命诞生的科学奥秘，让孩子向生育的奇迹致敬，让孩子敬畏生命，对自己的身体产生认同感，从而爱自己接纳自己。?
二、教育目标?
1.认知目标：
知道孙悟空、苹果...
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  篇2：心理健康教育（教案）小学生主题班会心理健康教育（教案）小学生主题班会资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康教育主题班会教案 一、教学目标 1、 使学生认识到逆境是人生的必然，应坦然面对； 2、 引导学生正确认识挫折的价值，调整应付挫折的心态。 二、教学重点 学会面对挫折。 三、教学难点学会用积极的、向上的态度对待挫折。四、教学内容及步骤 一、引出课题。 同学们，你们走路时曾跌到过吗？跌倒的滋味是什么样的？ 在生活中，人人都希望走一条平坦的道路，但人生不可能是一帆风顺的，又成功，也有失败。也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难与挫折，这时，你是被挫折吓倒，一蹶不振；还是勇敢地走向成功呢？ 对，我们应在哪里跌倒，就在哪里爬起来。 二、新授...
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 篇3：情绪森林（教案） 心理健康教育五年级情绪森林（教案） 心理健康教育五年级资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级心理健康教育《情绪森林》教学设计【活动理念】这节活动课的设计思路，来源于我作为一位热衷于心理学的美术专 业教师与学生交流中的感悟与思考：在成人眼中无忧无虑的小学生，在 享受美好的童年的同时，也会承受由不同事件带给他们的压力和烦恼。 但有时他们不能很好的感受和理解这些情绪，我想，如果这些感受可以 被识别，可以发现情绪背后的需要，我们也许就能找到更好的方式来照 顾情绪、接纳情绪，也将成为促进生命健康成长的动力。【活动目标】通过欣赏艺术作品，了解情绪是丰富多彩，理解情绪包含着丰富的 信息O通过主题性绘画、讨论分析等环节，了解自己更多的情绪，更好的 成为自己。让学生能接受自己的各种情绪...
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  篇4：心理健康教育 《学会对不良同伴压力说“NO”》教案心理健康教育 《学会对不良同伴压力说“NO”》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《学会对不良同伴压力说“NO”》教案◆ 学习目标知识目标：了解什么是同伴压力以及中外学生日常生活中对于同伴压力的态度差异。能力目标：能够区分同伴压力对自己的积极影响和消极影响。情感态度价值观：学会对待和处理来同伴之间的影响和压力，尤其是那些消极的影响和压力。◆ 学习重点：学会正确对待和处理消极的同伴压力。◆ 学习难点：有效的区分同伴压力对自己的积极影响和消极影响。◆ 建议课时：1课时【学习过程】 师生备注1、认识同伴压力（4分钟）师：猜字谜：早上的太阳...
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  篇5：全国通用 一年级上册心理健康教育 我有一双慧眼 教案全国通用 一年级上册心理健康教育 我有一双慧眼 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康教育课《我有一双慧眼》教学设计【背景及理论依据】?小学生在成长过程中需要同学的陪伴和支持，尤其是一年级的新生，无论在学习还是游戏时，他们都可以从班级获得归属感和信任感，所以他们往往会看重同学对自己的评价。班级小学生的成长可以发挥着彼此启发、共同解惑、合力探索等积极的作用。然而，班集体也同时存在不可忽视的阻力：由于小学生认知水平的局限，容易造成认知固化，不善于发现别人的优点，习惯用消极的眼光看待行为古怪、成绩不好、形象邋遢、孤独内向等特征的同学，从而导致人际交往矛盾和误会的产生与恶化；与此同时，那些因为自身性格或行为表现存在问题而受到同伴排斥甚至攻击的学生，常表现出自我评价低下、看不...
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   篇6：一年级上册心理健康教育活动教案-有趣的记忆 全国通一年级上册心理健康教育活动教案-有趣的记忆 全国通资料可供全国地区适用。
大致详情：有趣的记忆
【适用年级】?
一年级?
【学情分析】?
一年级学生因为年龄小，不留心观察，对周围事物常常是无意注意，因此记忆力不集中，并不是记忆不好。记忆是可以训练的。如何加强记忆力？他们并不知道。因此通过此课学会记忆的方法，对学生的成长十分重要。?
【活动目标】?
?通过活动使学生了解记忆，知道记忆有方法。?
2.?通过游戏，激发学生运用不同的记忆方法。?
3.?体验记忆的乐趣，懂得在学习与生活中运用不同的记忆方法。?
【活动重难点】
通过游戏，激发学生运用不同的记忆方法。
【设计理念】?
记忆是一个不可或缺的学习过程。记忆能力的强弱，直接影响学习的效果。让学生懂得记忆...
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 篇7：一年级上册心理健康教育活动教案-有趣的记忆 全国通用一年级上册心理健康教育活动教案-有趣的记忆 全国通用资料可供全国地区适用。
大致详情：有趣的记忆
【适用年级】?
一年级?
【学情分析】?
一年级学生因为年龄小，不留心观察，对周围事物常常是无意注意，因此记忆力不集中，并不是记忆不好。记忆是可以训练的。如何加强记忆力？他们并不知道。因此通过此课学会记忆的方法，对学生的成长十分重要。?
【活动目标】?
?通过活动使学生了解记忆，知道记忆有方法。?
2.?通过游戏，激发学生运用不同的记忆方法。?
3.?体验记忆的乐趣，懂得在学习与生活中运用不同的记忆方法。?
【活动重难点】
通过游戏，激发学生运用不同的记忆方法。
【设计理念】?
记忆是一个不可或缺的学习过程。记忆能力的强弱，直接影响学习的效果。让学生懂得记忆...
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篇8：一年级上册心理健康教育活动教案-有趣的记忆 全国通用一年级上册心理健康教育活动教案-有趣的记忆 全国通用资料可供全国地区适用。
大致详情：有趣的记忆
【适用年级】?
一年级?
【学情分析】?
一年级学生因为年龄小，不留心观察，对周围事物常常是无意注意，因此记忆力不集中，并不是记忆不好。记忆是可以训练的。如何加强记忆力？他们并不知道。因此通过此课学会记忆的方法，对学生的成长十分重要。?
【活动目标】?
?通过活动使学生了解记忆，知道记忆有方法。?
2.?通过游戏，激发学生运用不同的记忆方法。?
3.?体验记忆的乐趣，懂得在学习与生活中运用不同的记忆方法。?
【活动重难点】
通过游戏，激发学生运用不同的记忆方法。
【设计理念】?
记忆是一个不可或缺的学习过程。记忆能力的强弱，直接影响学习的效果。让学生懂得记忆...
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 篇9：一年级上册心理健康教育教案-寻找专注小精灵 全国通用一年级上册心理健康教育教案-寻找专注小精灵 全国通用资料可供全国地区适用。
大致详情：寻找专注小精灵
活动对象?
一年级?
理论基础?
专注，即心理学上的“注意”，指对一定对象的指向和集中，具有以下两个基本特征：?
w一是指向性，是指对出现的多种刺激的选择（分辨）；?w
二是集中性，是指对干扰刺激的抑制（抗干扰）。?
学情分析?
w在学生兴趣方面，一年级学生喜欢新奇刺激，喜欢卡通人物，喜欢动手操作的活动，因而在本次活动设计中结合学生的学习兴趣，采用扑克国王贯穿始终，以活动体验为主，利于激发和维持学生的学习兴趣；?
w在学生已有学习技能方面，一年级学生已较熟悉小组合作式学习，愿意在小组中分享自己的观点，因而本次活动设计充分考虑并实施了小组活动；?
w在学习风格...
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   篇10：中学生心理健康教育主题班会教案中学生心理健康教育主题班会教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中学生心理健康教育主题班会教案 一、活动目标 二、活动重点 健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。 三、活动过程 (一) 导入课题 提出问题：你认为生活中最重要的是什么？ 备选答案（健康、、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等） 组织形式：小组讨论、汇总（学生发言后教师总结如下）：同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。 可是什么是健康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，...
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 篇11：全国通用 一年级上册心理健康教育 快乐度过每一天 教案全国通用 一年级上册心理健康教育 快乐度过每一天 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：快乐度过每一天
教学目标：?
通过活动，使学生初步了解自己的情绪体验，愿意与快乐交朋友，愿意与别人分享快乐，并学会如何调节、保持和创造快乐的情绪。?
重点：
引导学生感受、体验、快乐的情绪。?
难点：
引导学生调节情绪，将烦恼转变为快乐。?
教学对象：
一年级学生。?
教学准备：?
1．?米奇、米妮布娃娃。?
2．?动物贴纸，快乐小精灵，口袋。?
3．?多媒体课件。??
课时：40分钟
教学过程：?
一、?课题引入。?
1．?师：今天老师请来了迪斯尼著名的卡通人物，（示米奇和米妮）（掌声）它
们曾经给人们带来了许多快乐，这节课就让它们来跟大家一起玩游戏。...
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  篇12：全国通用 一年级上册心理健康教育 身体红绿灯 教案全国通用 一年级上册心理健康教育 身体红绿灯 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：身体红绿灯
活动目标：
知道自己的身体不能随便然给别人触碰。
面对陌生人要谨慎。
注意保护自己。
活动重难点：
知道自己的身体不能随便然给别人触碰。
活动过程：
一、导入?
师（出示课件：红绿灯）发问：这是什么？
生：红绿灯（师板书：红绿灯）?
师：你在什么地方看到过红绿灯？它们有什么作用？?
（生述，师板书：停和行）?
师：除了马路上有红绿灯，我们身体上也有“红绿灯”。（板书：身体）?
师：想知道我们身体的“红绿灯”在哪里吗？想知道吗？（生述：想）我们今天就一起来找找吧。?
二、游戏?
全体起立，我们先一起来玩一个游戏：先请你就近找一个和你性别相同...
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