| 一年级的学生才刚刚进入小学，无论是性格还是学习都需要老师耐心的引导。下面是由21世纪教育网小编为大家整理的“2021-2022部编版一年级上册《对韵歌》教案精选”，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、《对韵歌》教案1 《对韵歌》教学设计 教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。 教学目标： 1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。 2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。 3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。 4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。 教学过程: 一、闯关激趣，导入新课 dà mǐ ní tǔ mǎ lù 拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ 过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。 1、指名读课文。学生跟读课文。 2、出示课文，听读课文，你发现了什么？ （发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。 三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。 2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。 3、摘果子游戏：检查认读的生字。 4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。 5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。 四、拓展延伸，师生即兴对对子。 五、学写生字，识记字形。 1、认识新笔画 2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。 3、在田字格内练习书写，每个字写个。 4、展示作业，口头组词。 六、总结课文，齐读课文 七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。 课后反思： 本课有几个亮点： 1、重视识字方法的总结。 教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。 2、创设良好的语文学习情境。 在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。 3、课堂灵活运用鼓励性评价。 如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。 遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。 二、《对韵歌》教案1 【教学目标】 一、知识与技能： 1．复习所学的声母及带调单韵母。 2．复习巩固带调拼读音节的方法。 3．读通课文，认识8个字，学习新笔画“横折斜勾”，会写“风”字。 二、过程与方法： 1．通过拼音与汉字对照着学习，即可以练习拼读音节，认识汉字；也可以通过熟字，练习巩固汉语拼音。 2．熟读《对韵歌》，体会韵文的韵律。 三、情感态度与价值观： 培养学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。 【教学重难点】 1．巩固所学的字母以及用两拼法拼读音节。 2．认字，写字。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、闯关激趣，导入新课 1．复习声母 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语给大家猜一猜，如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。（课件展示）。 右下半圆（B．B．b）、 右上半圆（p、p、p）、两个门洞（m、m、m）、（一根拐棍）（f、f、f）左下半圆（D．D．d） 伞把朝下（t、t、t）…… 2．巩固单韵母 师：大家和声母宝宝打了招呼，韵母宝宝可着急了，快！我们也和韵母宝宝打打招呼吧！（带调开火车读） dà mǐ ní tǔ mǎ lù 3．字带音节：大 米 泥 土 马 路 4．拼读音节： nǔ lì tà bù fǔ mō mǔ nǚ dì lǐ pí fá 5．正确、流利地朗读《对韵歌》 （1）学生借助拼音自由读课文，教师巡视。 （2）抽生读课文，注意纠正“风、北、南”的读音，“地”字可以让学生自己拼读。 （注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） （3）朗读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 二、再读课文，理解内容。 1．师：大家读的可真好，老师也想读一读，（出示课件）请你仔细听，这首《对韵歌》里都写了哪些水果？ 生：有苹果、葡萄。 师：葡萄是长在哪的？都有些什么样的葡萄，苹果又长在哪的？都有什么样的苹果？ （注意引导学生说完整的话，用准确的词） 2．师：除了苹果和葡萄，这首《对韵歌》还写了李子和西瓜，李子有点苦，西瓜却很甜，这就是“李苦对瓜甜”（引读） 3．出示词卡，请学生读一读。 4．学习“风习习，雨绵绵，地北对天南” 师：瞧！果园里有这么多美味的水果，风婆婆和雨姐姐都跑来了，这就是课文中写的——（引读“风习习，雨绵绵”）风婆婆和雨姐姐可温柔了，所以，我们要读得轻一点。 5．有感情的朗读课文。 师：从地北到天南到处是一片美丽的景色。让我们把这首《对韵歌》连起来美美的读一读吧！ 6．学习反义词“苦—甜、北—南” 师：这首《对韵歌》是用对对子的方法写的，让我们也来对对字吧。 师：“苦对——甜，北对——南，上对——下，高对——矮”。 学生自己再出几个对一对。 7．利用游戏，复习词语。（出示课件） 师：你们对的可真好，老师奖励你们去果园中玩玩。 8．摘果子，巩固生字。 三、学习新笔画“横斜勾”，学写“风”字。 1．书空笔画，学习新笔画“横斜勾”。 师：孩子们，老师还有几个红苹果要送给你们。可是，苹果姐姐藏着个小秘密，（出示“横折斜勾”）这就是我们今天要学习的新笔画“横折斜勾”。跟老师书空。 师：谁知道我们今天学的哪个生字宝宝有这个笔画？ 生：“风”。 2．学生书空“风”的笔顺，教师指导。 3．学生在书上描新笔画“横折斜勾”，描“风”字。 4．学生观察“风”在田字格中的位置。 5．教师范写，提醒“风”字应写在田字格的中间。 6．学生在本子上写一个。（教师巡视指导） 7．集体反馈，评析。 8．再写第二个“风”字。 9．指导“北”的笔顺，练习书写。 四、总结： 师：我们今天的收获就很大，不仅学会了拼读音节，还在拼音这把金钥匙的帮助下认识了一些汉字，学会了《对韵歌》。今后，我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢！让我们一起来读一读这句话吧“拼音真有用！”。 五、易考易错题（按课文内容填空）。 1．我会填：葡萄架 苹（）园 李苦对瓜甜 （）习习 雨绵绵 地（）对（）南 2．“风”的第二笔是（）；“北”的第四笔是（）。 六、堂清检测题。 1． 我会连： 苦 南 dà mǐ 马路 天 甜 ní tǔ 大米 北 地 mǎ lù 泥土 2．我会拼读下面的音节。 mù mǎ pī fā mù tī bà ba 木 马 批 发 木 梯 爸 爸 三、《对韵歌》教案3 巧妙引带，快乐认读 ，集中识字 -------部编本小语一年级上册《对韵歌》教学设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学目标： 1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。 2.会写 “虫 云 山”三个字。 3.了解对韵歌这种文学形式。 4.背诵课文。 教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 一、直接导入，激发兴趣 同学们，今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)读课题。 认识“对”我说“对门”的对，这是什么对？（对门的对） 还有：对不起 不对 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，以学生熟知的词语来识记“对”，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、故事引路，巧识生字 1、片段一 (1)、小朋友，你看！这是谁呀？（小水滴）他会变哟！太阳一晒，他就会升上天空，变成什么了？（云）有时，在空中越积越多，就会变成什么？（雨），你看！谁来了？（风），有时冷风一吹，他就变成什么？（雪） (2)、刚刚我们认识了哪几个字？出示汉字“云”“雨”“风”“雪”。 (3)、出示带有“云”“雨”“风”“雪”的句子，学生读。 2、片段二 （1）、春天到了，冰雪融化，小河的水叮咚叮咚的流着。想不想到河边去看看呀？你看见了什么？出示图片。 （2）按一定的观察顺序，知道看图。学生交流汇报。引出“花”“树”“鸟”“虫” （3）出示带有“花”“树”“鸟”“虫”的句子，学生读。 3、片段三 （1）顺着小桥，你想到前面去看看吗？出示图片，生说感受。引出“青山对绿水”。 （2）猜测绿水旁边，会有怎样的美景呢？生说，再出示图片验证，引出“桃红对柳绿”。 （3）说说家乡的春天美景，深化对“青山绿水”“桃红柳绿”的理解。 三、方法渗透，巧妙连接 1、方法一 图片与生字的联系，用词扩词。 2、学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ 3、把生字放回句子中指生个别读，齐读。 4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 5、指导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 四、生活运用，巧带阅读 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示含生字的书籍，让生找出，并提出希望，阅读这些书籍 Tags：2021-2022部,编版,一年级,上册,对韵歌  |
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