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2021-2022部编版一年级上册《对韵歌》教案精选

日期:2021-9-18 10:12 阅读:100+
  一年级的学生才刚刚进入小学,无论是性格还是学习都需要老师耐心的引导。下面是由21世纪教育网小编为大家整理的“2021-2022部编版一年级上册《对韵歌》教案精选”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、《对韵歌》教案1

  《对韵歌》教学设计

  教学分析:《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上.口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

  教学目标:

  1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。

  2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。

  3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。

  4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。

  教学过程:

  一、闯关激趣,导入新课

  dà mǐ ní tǔ mǎ lù

  拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

  过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字

  二、初读课文,把握特点。

  1、指名读课文。学生跟读课文。

  2、出示课文,听读课文,你发现了什么?

  (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)

  3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?

  (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。

  三、细读课文,探究学习

  1、自由拼读课文。

  2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。

  3、摘果子游戏:检查认读的生字。

  4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

  5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。

  四、拓展延伸,师生即兴对对子。

  五、学写生字,识记字形。

  1、认识新笔画

  2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。

  3、在田字格内练习书写,每个字写个。

  4、展示作业,口头组词。

  六、总结课文,齐读课文

  七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。

  课后反思:

  本课有几个亮点:

  1、重视识字方法的总结。

  教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。

  2、创设良好的语文学习情境。

  在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

  3、课堂灵活运用鼓励性评价。

  如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。

  遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

  二、《对韵歌》教案1

  【教学目标】

  一、知识与技能:

  1.复习所学的声母及带调单韵母。

  2.复习巩固带调拼读音节的方法。

  3.读通课文,认识8个字,学习新笔画“横折斜勾”,会写“风”字。

  二、过程与方法:

  1.通过拼音与汉字对照着学习,即可以练习拼读音节,认识汉字;也可以通过熟字,练习巩固汉语拼音。

  2.熟读《对韵歌》,体会韵文的韵律。

  三、情感态度与价值观: 培养学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。

  【教学重难点】

  1.巩固所学的字母以及用两拼法拼读音节。

  2.认字,写字。

  【教学准备】 多媒体课件

  【教学过程】

  一、闯关激趣,导入新课

  1.复习声母 师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有几个谜语给大家猜一猜,如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。(课件展示)。 右下半圆(B.B.b)、 右上半圆(p、p、p)、两个门洞(m、m、m)、(一根拐棍)(f、f、f)左下半圆(D.D.d) 伞把朝下(t、t、t)……

  2.巩固单韵母 师:大家和声母宝宝打了招呼,韵母宝宝可着急了,快!我们也和韵母宝宝打打招呼吧!(带调开火车读) dà mǐ ní tǔ mǎ lù

  3.字带音节:大 米 泥 土 马 路

  4.拼读音节: nǔ lì tà bù fǔ mō mǔ nǚ dì lǐ pí fá

  5.正确、流利地朗读《对韵歌》

  (1)学生借助拼音自由读课文,教师巡视。

  (2)抽生读课文,注意纠正“风、北、南”的读音,“地”字可以让学生自己拼读。 (注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  (3)朗读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

  二、再读课文,理解内容。

  1.师:大家读的可真好,老师也想读一读,(出示课件)请你仔细听,这首《对韵歌》里都写了哪些水果? 生:有苹果、葡萄。 师:葡萄是长在哪的?都有些什么样的葡萄,苹果又长在哪的?都有什么样的苹果? (注意引导学生说完整的话,用准确的词)

  2.师:除了苹果和葡萄,这首《对韵歌》还写了李子和西瓜,李子有点苦,西瓜却很甜,这就是“李苦对瓜甜”(引读)

  3.出示词卡,请学生读一读。

  4.学习“风习习,雨绵绵,地北对天南” 师:瞧!果园里有这么多美味的水果,风婆婆和雨姐姐都跑来了,这就是课文中写的——(引读“风习习,雨绵绵”)风婆婆和雨姐姐可温柔了,所以,我们要读得轻一点。

  5.有感情的朗读课文。 师:从地北到天南到处是一片美丽的景色。让我们把这首《对韵歌》连起来美美的读一读吧!

  6.学习反义词“苦—甜、北—南” 师:这首《对韵歌》是用对对子的方法写的,让我们也来对对字吧。 师:“苦对——甜,北对——南,上对——下,高对——矮”。 学生自己再出几个对一对。

  7.利用游戏,复习词语。(出示课件) 师:你们对的可真好,老师奖励你们去果园中玩玩。

  8.摘果子,巩固生字。

  三、学习新笔画“横斜勾”,学写“风”字。

  1.书空笔画,学习新笔画“横斜勾”。 师:孩子们,老师还有几个红苹果要送给你们。可是,苹果姐姐藏着个小秘密,(出示“横折斜勾”)这就是我们今天要学习的新笔画“横折斜勾”。跟老师书空。 师:谁知道我们今天学的哪个生字宝宝有这个笔画? 生:“风”。

  2.学生书空“风”的笔顺,教师指导。

  3.学生在书上描新笔画“横折斜勾”,描“风”字。

  4.学生观察“风”在田字格中的位置。

  5.教师范写,提醒“风”字应写在田字格的中间。

  6.学生在本子上写一个。(教师巡视指导)

  7.集体反馈,评析。

  8.再写第二个“风”字。

  9.指导“北”的笔顺,练习书写。

  四、总结: 师:我们今天的收获就很大,不仅学会了拼读音节,还在拼音这把金钥匙的帮助下认识了一些汉字,学会了《对韵歌》。今后,我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢!让我们一起来读一读这句话吧“拼音真有用!”。

  五、易考易错题(按课文内容填空)。

  1.我会填:葡萄架 苹()园 李苦对瓜甜 ()习习 雨绵绵 地()对()南

  2.“风”的第二笔是();“北”的第四笔是()。

  六、堂清检测题。

  1. 我会连: 苦 南 dà mǐ 马路 天 甜 ní tǔ 大米 北 地 mǎ lù 泥土

  2.我会拼读下面的音节。 mù mǎ pī fā mù tī bà ba 木 马 批 发 木 梯 爸 爸

  三、《对韵歌》教案3
  
  巧妙引带,快乐认读 ,集中识字 -------部编本小语一年级上册《对韵歌》教学设计

  设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

  教学目标:

  1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。

  2.会写 “虫 云 山”三个字。

  3.了解对韵歌这种文学形式。

  4.背诵课文。 教学重点:通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

  教学难点:知道什么是对韵歌和背诵课文。

  课前准备

  1.制作课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  教学过程:

  一、直接导入,激发兴趣 

  同学们,今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)读课题。 认识“对”我说“对门”的对,这是什么对?(对门的对) 还有:对不起 不对 设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,以学生熟知的词语来识记“对”,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、故事引路,巧识生字

  1、片段一

  (1)、小朋友,你看!这是谁呀?(小水滴)他会变哟!太阳一晒,他就会升上天空,变成什么了?(云)有时,在空中越积越多,就会变成什么?(雨),你看!谁来了?(风),有时冷风一吹,他就变成什么?(雪)

  (2)、刚刚我们认识了哪几个字?出示汉字“云”“雨”“风”“雪”。

  (3)、出示带有“云”“雨”“风”“雪”的句子,学生读。

  2、片段二

  (1)、春天到了,冰雪融化,小河的水叮咚叮咚的流着。想不想到河边去看看呀?你看见了什么?出示图片。

  (2)按一定的观察顺序,知道看图。学生交流汇报。引出“花”“树”“鸟”“虫”

  (3)出示带有“花”“树”“鸟”“虫”的句子,学生读。

  3、片段三

  (1)顺着小桥,你想到前面去看看吗?出示图片,生说感受。引出“青山对绿水”。

  (2)猜测绿水旁边,会有怎样的美景呢?生说,再出示图片验证,引出“桃红对柳绿”。

  (3)说说家乡的春天美景,深化对“青山绿水”“桃红柳绿”的理解。

  三、方法渗透,巧妙连接

  1、方法一 图片与生字的联系,用词扩词。

  2、学习“云”和“虫”的字理。

  ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  ②学生发表感想。

  ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  3、把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  5、指导书写。

  (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

  (2)交流写这三个字的小窍门。

  (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  四、生活运用,巧带阅读

  1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

  2.男女生对读。

  3.师生对读。

  4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

  5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

  6.出示含生字的书籍,让生找出,并提出希望,阅读这些书籍

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