| 上学的时候，你肯定看过老师拿着厚厚的教案走进教室，开始传授新知识。你就没有好奇地翻开过老师的教案，如果你看过，就会发现，一节40分钟的课，老师们可能会为了让大家理解的更透彻，将知识分解的井井有条，写了满满几页。 教案是教师备课中以课时为单位设计的教学方案与计划，主要由以下部分组成 （1）课程的基本信息。 （2）教学目标。 （3）教学资源准备和利用。 （4）教学进程：一堂课的教学内容的详细安排，是教案的最核心部分。 （5）评价学习效果的设想：评价学生是否实现了每节课的目标，是教师的一项重要工作。 （6）其他可能部分：教学意义、教学重点与难点、布置作业、特殊说明等。 关于教案的著作权纠纷，曾有过一起案例：某小学语文教师为了撰写论文和总结教学经验，要求学校退还其工作十余年间所上交的48 本教案。但学校仅返还了4本,后该教师以“侵犯教案本所有权”为由, 将学校告上法庭。法院以原告不享有教案本的所有权为由, 驳回高某的诉讼请求。 后高某又以侵犯著作权为由将学校告到法院。法院经审理认为,4 册教案本中记载的内容主要是原告高某独立创作, 具有独创性，应属于作品；而另外44 册教案本因被告学校错误地进行了销毁或变卖处理，法院推定44 册教案本所载教案具有独创性，属于《著作权法》上所称作品。 涉案的教案作品属于一般职务作品，著作权由作者即原告高某享有, 学校有权在其业务范围内优先使用，因此法院判决被告私自处理高某教案原稿的行为侵犯了其著作权。 根据《著作权法》第十六条的规定，教案的写作既没有利用单位的物质技术条件，也不属于由单位承担责任的工程设计、产品设计图纸、计算机软件等作品，而是教师通过自己的经验总结，倾注心血写出的，应属于一般的职务作品范畴。但是，属于职务作品在没有其他约定的情况下，它的著作权也是归作者享有，而学校有权在其业务范围内优先使用。 因此虽然教案属于职务作品，但著作权并不在学校。为了避免纠纷，劳动者与单位可以通过劳动合同或其他方式约定职务作品的权属。 所有权指的是物品所有权，是指权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，在这里指的是教案本。 北方知识产权QQ：2423235280 根据法律条文可知，是否“具有独创性”与是否可以“以某种有形形式复制”是判断教案是否享有著作权的两个因素，由于教案可以通过复印、印刷等方式复制，所以判断教案是否具有著作权的关键在于其是否具有独创性。独创性是指作品是由独立构思而成的属性，作品不是或基本不与他人已发表的作品相同，即作品不是抄袭、剽窃或篡改他人的作品。 教案是教师根据所教学生的具体情况独自编写、安排与设计的结果，是教师以具体学生为出发点进行分析问题与解决问题的方案和结晶，教师在编写教案时往往付出了时间、精力、智力与劳动，因此教案往往凝结了教师丰富的教学经验，记载着教师各阶段的教学水平。 教案具备了独创性与可复制性的特征条件，并且教案不延及思想、过程、操作方法或数学概念等，因而应当属一项智力成果、知识产品，并且应该享有著作权。 但要注意，教案的结构编排、授课技巧、知识例举等属于作者独特的智力劳动成果，受我国著作权法保护，而我国《著作权法》也规定，本法不适用于：历法、通用数表、通用表格和公式。因此教案中的具体内容如公式等是不受著作权法保护的呢！ 当例子中的老师以“侵犯教案本所有权”为由得到了败诉结果，又以侵犯著作权为由起诉得到了胜诉的判决可知，不还教案本并不能算侵犯了物权的所有权，而侵犯的是作者的著作权。由此也可见，有形的物品是可以被拿走的，拿不走的唯有无形的知识吧！ Tags：那么,北方,知识产权,重的,教案  |
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