| 记得那天，开学第一天，8月25号，我刚走进教室，就发现班上多了几个新面孔，其中有个，胖乎乎的，看起来是个挺可爱的男孩，我问了一下，叫李思锦，是从乔楼转过来的。 第一印象挺好，可是一上课，我发现在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时倒是很机灵，可是思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。 于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，一连几天，每次都是我行我素，毫无长进。我都要被他气晕了，心都凉了，甚至想还是算了吧，或许他是本开就是根“朽木”。但又觉得身为教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！ 于是，我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了他，我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，我问他：想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我想做个讨人喜欢的孩子，我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来几天，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助新同学，虽然他有缺点，但是不要歧视他，要帮助他、督促他使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，这位同学也会显得不耐烦，说李思锦不太听话，不太乐学……此时，我就跟他同桌说：要有耐心，慢慢来。后来，除了表扬李思锦，我还对学生说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。 慢慢的，在同学们的帮助下，他自己的努力下，短短半个月，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个小小的故事，我深刻的认识到怎样做一个好老师： 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。 三、因材施教，循循善诱。 常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。 总之，作为一个教师，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。 Tags：动之以情,晓之以理  |
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