| “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，老师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。 案例分析： 杨楠，男，7岁，长的很机灵，课堂上精力不太集中，做作业速度慢，晚上还哭着不住校！开学两周，我的大部分时间都花在他身上，但他没丝毫改变。怎么办呢？我和卢老师商量了商量，觉得要先弄清原因，打开他的心结，再多鼓励他。有了思路，说干就干。课余，我和杨楠边走边说话。 师：你为什么不想住校？ 生：嗯…我也不知道 师：你认真想一想。 生：我就是不想住校，总想回家。 我就找他的家长谈话：“为了孩子能安心学习，你们尽量让他回家住，打消他的顾虑。”家长勉强同意了。第二天，他在课堂上，听的是那么的认真，我抓住机会极其夸张的表扬了他，还发给他一张表扬条，没想到还真起作用，有了一张他还想要第二张，想要就要努力表现自己！这一段时间，他变了一个人似的！家长看到孩子的变化，也能很准时的来接孩子回家！ 目睹了杨楠的变化，我深深感到：老师在孩子学习生活中至关重要，我们要尝试着关心问题学生，真诚的去帮助他们！让他们也能正常的学习！ Tags：老师,如何,了解,孩子  |
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