教学瓶颈要怎么看待怎么突破

工作的道路并不总是一帆风顺，每位教师在自己的执教生涯中都少不了经历一些风风雨雨。面对一些小困难、小麻烦，绝大多数老师都愿意想方设法去摆平。然而有时也会遇到一些挫折，让我们慌了手脚，看不到希望，这个时期就是所谓的“教学瓶颈”。如果我们不懂得正确看待“教学瓶颈”，久而久之我们会苦恼、会迷茫，少了对工作的热情，甚至偃旗息鼓、自暴自弃。

在我看来，越是看不到希望，越要反思自己、加倍努力！只有正确看待“教学瓶颈”，才能顺利突破，蜕变出一个更优秀的自己。所谓黯淡无光的瓶颈时期，你有没有认真去思索过呢？你有没有想过，是孩子们退步了还是你在进步呢？

“教学瓶颈”也是最近一直令我苦恼的问题，刚刚工作满三个年头的我第一次遇到了工作中的“瓶颈”。面对着新班级、低年级，我每天拼命努力，可总也对教学状况不满意，心里像是热锅上的蚂蚁——团团转。开始我归因于这一届的学生调皮，我们班的孩子太活泼、不好管教。可是这些理由始终过于牵强，哪里会有那么多的巧合？我一直思索这个问题，为什么我辛勤付出却收效甚微？为什么曾经还算较为顺手的工作在新学年就突然百般受阻？想来想去，我得到了一个结论——不是孩子们不好，是我进步了！

教学遇到了瓶颈，以及不完美的课堂教学，这些真真切切发生的事怎么证明我进步了呢？别急，听我讲完你就明白了！

工作第一年，我接的班级是三年级，那时候也是每天早出晚归，忙得焦头烂额。那一年，我过得分外辛苦！想一想，那一年我在做什么呢？每天，办公室里都少不了叫来学生。每星期，都少不了请几位家长到校交流。每天处理的事情都是打架、骂人、不完成作业，以及类似这些既辛苦又耗时的琐事。我的注意力几乎全部放在处理问题学生上，各种事件应接不暇。

工作第二年，新接一年级。工作第三年，继续教所带班级。这两年的工作很是顺利，注意力主要放在教学知识、写话练习、习惯培养以及培养班干部这些内容上。由于新接班级我就格外重视班风建设、习惯养成这些内容，所以班里“惹是生非”的孩子少了，我就腾出时间来研究如何做好课堂教学以及班级管理了。

工作第四年，也就是刚刚开始的本学年，我又一次接班一年级。瞧一瞧，我现在关注的是什么呢？最让我头疼的是什么呢？是课堂习惯！对！只有课堂习惯！我把绝大部分注意力都放在了课堂习惯上，尤其是听讲习惯！我为之焦急的是——很多孩子没有良好的课堂习惯。我一筹莫展的是——怎么让这些孩子很快养成良好的课堂习惯？

瞧！工作的每一年，我的关注点不同，我的努力方向不同，而这转变显然是朝着越来越专业的方向发展的。虽然现在我对自己的教学现状不甚满意，但这难道不说明我在进步吗？在不知不觉中，我对自己提高了要求，我的所有努力付出都是为了使教学、管理走向更高水准，这难道不是我在进步吗？学生还是一样的学生，一样有乖巧懂事的孩子，也有活泼调皮的孩子，只是我同样的眼睛看到了不同的问题，而每一个尚未解决的新问题都是成长的新起点。想通了这些，我不再苦恼、不再沮丧，而是更加坚定了突破瓶颈的决心！

瞧！“教学瓶颈”看似可怕，却是进步的契机。如果不能正确看待教学瓶颈，被一时的挫折击垮，那就错失了本可以更优秀的自己，多么可惜！面对“教学瓶颈”，让我们冷静处理，不急不躁，要知道我们每一次看不到希望的付出都是在为有一天的成功发力！待到成功蜕变之日，你会感谢曾经不懈努力的自己！