徐宁教师《爱的催眠》及网络化小组建设报告会有感

徐宁教师《爱的催眠》及网络化小组建设报告会有感

——王艳

9月16号，郑州市第九十四中学对全体教师进行了一场别开生面的培训，师校长从浙江温州请来了八零后的一位对学习方式非常精通的高中生物教师——徐宁，给我们带来了“爱的催眠”和网络化小组建设的报告。

上午八点讲座准时开始。徐老师主要通过生物学去阐释大脑潜能开发的原理及方法和效果。强调学生要有梦想，在有梦想的基础上，要在学习中有策略，有团队意识，再加上自己的天赋。徐老师特别强调要有一技之长，从初中就发掘孩子的闪光点和特长，让孩子沿着自己的天赋和特长去发展，这样孩子既有兴趣，也能投入精力去学习好。在领导力方面，主要有五个阶梯：职位、关系、战绩、培养和使命。学习方面也有“三块砖”：快速记忆、思维导图和快速阅读。素质的培养主要有五个层次：第一是境界；第二是格局；第三是信念；第四是习惯；第五是专业。徐老师特别强调要采用积极的语言和学生进行对话交流，尊重学生。对于上午的讲座，我对徐老师的观点十分赞同，我以后会积极应用到课堂中去，对学生进行梦想的教育。

下午两点半讲座正式开始，下午的主题是：“网络——成瘾”班级管理模式新探索。这个模式主要包括两大块的内容：一、对学生进行催眠。第一次在课前对学生进行催眠，第二次是在下课前五分钟。二、小组模式新探索：每六个人一小组，每个小组都选出学科课代表，代表组内的学科代表。拿八五班举例，这样语文就有九个课代表。这九个课代表分别负责九个小组的语文学习，包括收作业、发作业、辅导、小组讨论等等。下午的报告我的疑惑比较大。首先是催眠：虽然通过生物学的研究，发现催眠能够帮助学生进行学习，但是学习效果到底怎么样，我没有见过相关的研究成果。还有，作为教师，从时间上来讲不可能每个课前让学生进行五分钟催眠，也并不能保证下课前五分钟再对学生进行催眠。众所周知，初中语文的学业任务还是相对繁重的，如果将四十五分钟的课堂缩减成四十分钟，再用十分钟的时间来进行预习单和检测单的学习，课堂时间只有三十分钟，想要对古文单元进行小组讨论，三十分钟的时间是远远不够的。其次，是关于小组建设的疑问：徐老师忽略了一个问题：学生层次问题。徐老师所在的学校是省二级重点，学生水平较高。但九十四中的状况却不一样。这里的学生水平处于中等，报告选择的学生还是中上等学习程度的学生，但是徐老师在演示的时候还是状况百出。很多教师对徐老师提出了疑问和问题，徐老师也是不能完全解答。可见，这种模式还处在初级阶段，并且实现的条件需要高层次的水平，并不是能在一般学校能实行的模式。