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导学案不能当教案用

日期:2019-3-21 11:50 阅读:

导学案不能当教案

在高三听课时我发现有些教师把导学案当教案使用。整个教学过程中,教师依照导学案内容的顺序授课,虽然有讲解、启发、讨论、总结、训练等环节,但教学过程不紧凑,得出的结论不严谨,教学效果不佳。这些教师也写有教案,教案的内容简单,没有体现出对教学过程的设计,只是抄了一些知识点或习题,教案无修改痕迹。

教案是教师依据课程标准的要求,以课时为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计。一节高质量的课除了教学环节要精心设计外,更重要的是教师对方法规律的归纳、提炼、总结。教师指导学生掌握这些具有共性的方法规律,是学生思维发展的需要,也是一节课的精华所在。导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识构建而设计的学习方案。教案服务于教师,导学案服务于学生,二者的功能作用不同,不能相互替代。

教师没有在课前精心备课撰写好教案,没有认真设计教学的各个环节和对方法规律进行归纳、提炼、总结,只是依照导学案进行教学,就会弱化教师在教学中的主导作用,教师不可能充分启发引导学生,帮助学生生成知识、形成能力,教学过程不紧凑、不严密,学生学习盲目性增大,教学效果必然不好,不可能完成教学任务。

2019年3月16日

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