第3节　摩擦力教学设计及教案分析

《摩擦力》教学设计

【教材分析】 

《摩擦力》一节选自人教版初中物理教材八年级下册第八章第三节，本节是在学生学习“牛顿第一定律”和“二力平衡”的基础上进行学习。在实际生活中，对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。因此，本节课在感性认识的基础上上升一步，使学生认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。 

新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。 

【教学目标】 

能够在学习完“二力平衡”知识的基础上，通过实验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。 

【教学重点】 

学会测量滑动摩擦力的大小。 

【教学难点】 

根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运动。 

【教学方法】 

小组合作法、实验探究法、讲授法等 

【教学准备】 

木板、木块、弹簧测力计、钩码、毛巾 

【教学过程】 

现在我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在老师将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢？ 

很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗？ 

下面我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。 

既然我们需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。 

现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢？ 

没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数（拉力大小）就应该等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。 

至此，我们再将整个实验整理一下。 

在这个实验中，我们根据的实验原理是：二力平衡。 

实验器材：弹簧测力计、木块、木板。 

实验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。 

最后实验的测量结果：F=Ff=       N. 

在实验过程中的注意事项： 

1、在使用弹簧测力计之前，首先需要将弹簧测力计调零。 

2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水平的状态，不可倾斜。 

3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不可断断续续，否则不满足实验原理，造成较大的实验误差。