| 烷烃教学设计 一、教学理念 体现“宏观辨识与微观探析”和“科学探究与创新意识” 二、教学目标 (一)知识与技能 1.掌握烷烃的结构特点和性质 2.能够书写简单烷烃的结构式、结构简式 3.理解同系物和同分异构体的涵义 (二)过程与方法 1.通过动手拼接烷烃分子的球棍模型，归纳烷烃的结构特点，培养空间想象力 2.通过学习同系物和同分异构体，提高分析问题的能力 (三)情感态度与价值观 1.形成怀疑、求实、创新的精神 2.化学来源于生活，与我们息息相关 三、教学重点与难点 重点：烷烃的结构和性质，同系物和同分异构体概念的辨析 难点：同系物和同分异构体概念的辨析 四、教学方法 讲授法 五、教学过程 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | 导入 | 我们上节课已经学习了甲烷，那么现在请大家书写甲烷的结构特点以及甲烷的化学性质 找同学回答问题 | 书写相关内容 | 复习巩固上节课知识，为新内容做铺垫 | | 提出问题 | 与甲烷结构相似的有机物还有很多，今天我们来学习烷烃。 下面，请同学们拼出教材54页中的球棍模型，归纳烷烃结构特点和分子通式。 | 拼接球棍模型 归纳结构特点 | 提高空间想象力 归纳能力 | | 小结 | 结构特点：碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，每个碳原子都达到四键，形成四面体结构。 烷烃通式：CnH2n+2 (n≥1) | 记忆 | | | 引导 | 用分子式不能充分体现烷烃的结构特点 投影讲解:结构式和结构简式写法 | 理解，记忆 | | | 练习 | 写出下列结构式对应的结构简式 乙烷、丙烷、丁烷、异丁烷 | | 巩固知识 | | 提出问题 讲解新内容 | 由此可见，烷烃有很多种，那么如何给烷烃命名？ 【投影讲解】介绍烷烃的命名方法——根据分子里所含碳原子的数目来命名，称“某烷”。 碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。碳原子数在十以上的，就用汉字数字来表示。如：十一烷、十七烷等。 | 思考 | 培养学生思维 | | 提出问题 | 我们已经学习了甲烷的性质，现在请同学们思考一下烷烃的性质 | 总结思考 较稳定，在空气中能点燃，光照下与氯气发生取代反应 | 培养学生归纳拓展思维 | | 小结 | 烷烃的物理性质随碳原子数增加，呈规律性变化:C↑ 熔沸点↑ 均不溶于水、密度小于水 像这种结构相似，在组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质称为同系物。 | 理解，记忆 | | | 引导 | 大家拼接一下4个碳原子的两种连接方式的球棍模型。 | 拼接球棍模型 | 培养学生动手操作能力，空间想象能力 | | 小结 | 为了区分二者，我们把没有支链的叫正丁烷，有一个支链的叫异丁烷。 像这种化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构式的现象称为同分异构现象。 具有同分异构现象的化合物称为同分异构体。 | | | 六、板书设计 烷烃 一、结构特点：碳碳单键 碳氢单键 链状 1.通式：CnH2n+2 (n≥1) 表示方法:结构式和结构简式 命名 2.化学性质 氧化反应： 燃烧反应 不能使KMnO4(H+)aq褪色 取代反应： 3.物理性质：C↑ 熔沸点↑ 均不溶于水、密度小于水 二、同系物：结构相似：结构特点相同、通式相同 相差一个或若干个“CH2”原子团 三、同分异构体：分子式相同、结构不同、化合物 七、教学反思 审核： Tags：顶岗,准备,烷烃,教学设计 | 
