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烷烃教学设计
一、教学理念
体现“宏观辨识与微观探析”和“科学探究与创新意识”
二、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握烷烃的结构特点和性质
2.能够书写简单烷烃的结构式、结构简式
3.理解同系物和同分异构体的涵义
(二)过程与方法
1.通过动手拼接烷烃分子的球棍模型，归纳烷烃的结构特点，培养空间想象力
2.通过学习同系物和同分异构体，提高分析问题的能力
(三)情感态度与价值观
1.形成怀疑、求实、创新的精神
2.化学来源于生活，与我们息息相关
三、教学重点与难点
重点：烷烃的结构和性质，同系物和同分异构体概念的辨析
难点：同系物和同分异构体概念的辨析
四、教学方法
讲授法
五、教学过程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导入
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我们上节课已经学习了甲烷，那么现在请大家书写甲烷的结构特点以及甲烷的化学性质
找同学回答问题
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书写相关内容
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复习巩固上节课知识，为新内容做铺垫
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提出问题
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与甲烷结构相似的有机物还有很多，今天我们来学习烷烃。
下面，请同学们拼出教材54页中的球棍模型，归纳烷烃结构特点和分子通式。
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拼接球棍模型
归纳结构特点
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提高空间想象力
归纳能力
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小结
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结构特点：碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，每个碳原子都达到四键，形成四面体结构。
烷烃通式：CnH2n+2
(n≥1)
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记忆
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引导
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用分子式不能充分体现烷烃的结构特点
投影讲解:结构式和结构简式写法
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理解，记忆
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练习
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写出下列结构式对应的结构简式
乙烷、丙烷、丁烷、异丁烷
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巩固知识
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提出问题
讲解新内容
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由此可见，烷烃有很多种，那么如何给烷烃命名？
【投影讲解】介绍烷烃的命名方法——根据分子里所含碳原子的数目来命名，称“某烷”。
碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。碳原子数在十以上的，就用汉字数字来表示。如：十一烷、十七烷等。
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思考
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培养学生思维
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提出问题
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我们已经学习了甲烷的性质，现在请同学们思考一下烷烃的性质
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总结思考
较稳定，在空气中能点燃，光照下与氯气发生取代反应
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培养学生归纳拓展思维
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小结
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烷烃的物理性质随碳原子数增加，呈规律性变化:C↑
熔沸点↑
均不溶于水、密度小于水
像这种结构相似，在组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质称为同系物。
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理解，记忆
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引导
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大家拼接一下4个碳原子的两种连接方式的球棍模型。
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拼接球棍模型
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培养学生动手操作能力，空间想象能力
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小结
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为了区分二者，我们把没有支链的叫正丁烷，有一个支链的叫异丁烷。
像这种化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构式的现象称为同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物称为同分异构体。
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六、板书设计
烷烃
一、结构特点：碳碳单键
碳氢单键
链状
1.通式：CnH2n+2 (n≥1)
表示方法:结构式和结构简式
命名
2.化学性质
氧化反应：
燃烧反应
不能使KMnO4(H+)aq褪色
取代反应：
3.物理性质：C↑
熔沸点↑
均不溶于水、密度小于水
二、同系物：结构相似：结构特点相同、通式相同
相差一个或若干个“CH2”原子团
三、同分异构体：分子式相同、结构不同、化合物
七、教学反思
审核：
Tags：顶岗,准备,烷烃,教学设计
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