人教版初中八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学设计及反思内容： 《基因控制生物的性状》说课稿 一、说教材（课标和教材分析） 本节课隶属于第七单元第二章“生物的遗传和变异”。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，生物的遗传和变异又是在生殖和发育过程中完成的，生物的性状又是发育过程中遗传物质和环境相互作用的结果。因此，第二章生物的遗传和变异紧扣本单元的主题，并与第一章生物的生殖和发育紧密联系。 在2011版课程标准中（以下简称《课标》）指出：“教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。……遗传性状是由基因控制的……”。基因控制生物的性状作为本章的重要概念之一，是生物遗传和变异研究中的基本规律，以前一章生物生殖、发育教学作为前提，也是后续生物遗传和变异教学的基础，起着承上启下的重要作用。 《课标》对“生物的性状由基因控制”这一重要概念教学提出了“举例说出”的具体内容要求。 在备课过程中，我们发现：为达成这一课标要求，需要重组教材，由两部分教材内容来支撑，包括第一节黑体字“基因控制性状”之后的内容用来使学生分析得出基因控制性状的结论，和第二节“基因经精子或卵细胞的传递”来为从生物繁殖遗传方面举例做铺垫。将这两部分重组后，置于“染色体、DNA、基因相互关系”的学习和“性状和相对性状”的合并教学之后，作为第二课时，意在先扫清理解“基因控制性状”的学习障碍后，不遗留地完成新课标关于“举例说出基因控制生物的性状”的教学要求。
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