一、导入新课 1、师：孩子们，上节课咱们学习了第15课雪地里的小画家，你们和小画家们玩的高兴吗？赶紧带着这种高兴的心情，把课文再读一遍.翻开书第96页,15.雪地里的小画家 开始!（学生带有感情地齐读课文） 师:真好听!老师都被你们动听的读书声带到美丽的雪地里了,雪地里还有一群正在冬眠的词语朋友等着咱们把它们叫醒呢,外面太冷了,请他们来到咱们暖和的教室里,好吗?看谁叫得最响亮,又快又准读一读,女生先来.(多媒体出示词语,女生,男生齐读) 2、嗯，女生声音真好听！干脆、悦耳，男生声音铿锵有力、也很整齐，都很棒！看，字宝宝已经加入到咱们温暖的大家庭了，赶紧喊出他们的名字，并给他们组组词吧。（出示生字卡片，认字并组词） 画 画家 …… 二、学习生字 1.师：你们知道的词语可真多！都是爱学习的好孩子！我们用掌声给自己加加油吧！ 师：雪地里的这些小画家们本领可真大！画出了那么美丽的图画，老师呢也想画一画，你们认真观察，猜猜老师画的是什么？ （教师切换到投影仪，用A4纸画竹字的字理图，甲骨文、金文、小篆和楷体） 边画边解释：这是竹字的最古老的样子，为了让人们书写更方便，认得更准，我们的祖先又创造了甲骨文，还是觉得不太好，又到了金文，接着到后来的小篆，直到咱们现在所用的楷体———“竹”字，那像这样用描摹事物形状的方法来造的字，就是象形文字，所以呢它源于生活中实物的形状特点。 2．师：这个汉字朋友叫什么?伸出你的小手指，跟着老师一起写：撇、横、竖、撇、横、竖沟，竹。 （板书竹字） 师：老师还想看看你们书空一遍，太整齐太漂亮了！ 3. 师：那咱们帮他找几个伙伴，组组词吧。（指名组词，并找合适的词让孩子们说一句话） 4.师：你们知道得可真多！现在咱们请他到拼音本里来做客吧。首先呢，仔细观察这个字，怎样写才能写得最漂亮，应该注意些什么？（学生畅所欲言，只要说出字写得好看应注意的地方就及时表扬） 5.师：哦，要把字写得漂亮，首先得注意坐姿，还要注意握笔姿势；其次，注意字的间架结构，还要注意笔顺、比划，注意上留天下留地，左右留空隙等等。（教师及时总结写好字应注意的方面） 6.师：那先看老师写一写，看老师写得好不好，优点在哪、缺点在哪？ （学生仔细观察，说出老师写的优缺点，教师因势利导，强调取长补短，把字写漂亮） 7.师：好，那现在咱们就在拼音本上写一些吧！ （利用投影仪展示学生的字，起到榜样作用） 7.师：小鸡画的是竹叶，雪地里还来了哪个小画家？ 生：小鸭，小马。 师：好，那咱们看看“马”字最初的样子。 （画马的字理图，边画边问学生，边解释画的是马的哪些身体部位， 画出马字的甲骨文、金文、小篆的样子，直到现在所用的楷体） 板书—组词—说句子—观察怎样写好看—书写—展示（过程同竹字） 三．放松环节 师：你们写得这么认真，是不是有点累了？那我们活动一下吧！（播放“大雨和小雨”这首歌，并让孩子们做动作） 三．总结收获 师：你们学的这么认真，肯定有了不少收获，这节课你都学到了什么，跟大家说一说吧。 四．拓展 师：大家总结得真好！那你们知道和这两个字有关的成语吗？老师告诉大家：胸有成竹 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。 老马识途 老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。 五．结束教学 师：这节课大家表现得都很棒！再接再励！ | 
