升国旗教学设计 升国旗优秀教学教案

10 升国旗 教学设计

1教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会书写“升、我”两个生字。

2学情分析

备课先备人。这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅,他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求,课标上有法可依——“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”一个“趣”字,是课堂教学的主旋律,一个“实”字,是课堂教学的主目标。

3重点难点

学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。

4教学过程

活动1【导入】一、生活引出新篇章

1 师:小朋友们喜欢听音乐吗?今天老师为小朋友们带来一首曲子,仔细听,这是什么曲子?(国歌)每天的什么时候,我们总能听到这首曲子?(升国旗的时候)

2 揭题:今天我们来学习一篇课文,先请一位小朋友来拼一拼课题(出示课题)。

(由音乐引起联想,联想中再现场景,感知:学文与实践密切相关)

3 指名学生拼读,指导后鼻音“升”,再指名学生直呼,后全班齐读:升国旗。

4 下面请小朋友看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺和笔画在田字格中的位置。(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。

(找准时机融入生字的教学,自然、细致且具有时效性)

活动2【讲授】二、游戏之中练真功

1 师:小朋友请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。(出示课文插图)

学生看图说话。

2小朋友们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读,注意,把你认为难读的字或者句子多读几遍。

3学生自由朗读课文。

4教师:刚才看小朋友快乐的读书,老师也想读一读,愿意当小听众的请把书捧好。(教师范读课文)

5教师:老师读的好吗?(好)告诉大家一个小秘密,要想把书读好,要闯关,今天谁能床过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?(有)我们要闯的第一道关是什么呢?你听,(图片加录音:小朋友们,大家好,我是生字宝宝,要想读好课文,得先认识我们,也就是,跟我一起说:“读准字音”,想不想做我的朋友?)那谁来过生字宝宝这一关?

6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识他们吗?(开火车读,齐读)生字宝宝又组成词来考大家,你会吗?(课件出示词语,学生齐读)

7师:小朋友们真棒,看生字宝宝给你们送来了什么礼物?(课件出示礼物)带着礼物,我们又要向第二关进军了,第二关是谁在把关呢?请看大屏幕(图片加录音:小朋友,恭喜你们闯过了生字宝宝一关,第二关是句子兄弟在把关,想过关吗?那就要“读通句子”这一关有点难,加油吧!)

8 谁告诉老师,课文一共有几句话?(三句)哪三个小朋友先来试试?(指名读,男女分读)谁能把这三句话连起来读通顺?(指名读,齐读)

师:小朋友们真棒,把句子读得又对又响亮,你们听,句子兄弟在表扬大家呢!

9录音:真没想到,聪明的小朋友这么轻松就闯过了第二关,看我给你们带来了什么礼物?(课件出示礼物或说一段表扬的话)带着胜利的微笑,比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情,那就是今天的读书小明星,有信心吗?

(可爱的卡通守关人,热情鼓励的话语,老师精彩的范读,冲击着孩子们一颗颗好奇又好学的心,谁不想把书读好呢?)

活动3【活动】三、书声朗朗表情意。

1 指导朗读第一句——“五星红旗,我们的国旗。”

师:今天老师还特意带来了一面国旗,请大家仔细的观察一下国旗是什么样子的?

指名学生说说国旗的样子

师:记得有一首歌,歌名就叫“国旗国旗真美丽”,小朋友会唱吗?(齐唱)我们用歌声唱出了国旗的美丽,谁能把这句话美美的读一读?(出示:五星红旗,我们的国旗。)

指名感情朗读,比赛朗读,读评结合。

师:是啊,我们的国旗是五星红旗,让我们把这面鲜艳的五星红旗升上蓝天吧你们看,(课件出示升旗仪式)

2.指导朗读第二句——“国歌声中,高高升起。”

师:当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,小朋友们,你会想到些什么呢?

生:我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。

生:我想起了战场上解放军叔叔奋勇杀敌的样子。

生:我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升五星红旗。

师:看到这一幕,当时你的心情怎样?

生:我感到特别激动,特别自豪!

师:你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗?

生感情朗读:国歌声中,高高升起。(全班鼓掌)

生:我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇航服上也有。

师:呀!你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗?

生:因为那代表我们的祖国!(鼓掌)

师:是啊,想起“神州五号”上天的那一刻,全国人民载歌载舞,欢庆胜利,你能读出你的感受吗?

生感情朗读

……

(感情朗读是语文教学的重点也是难点。绝非单纯的技巧所能达到。在这里,我用谈话引导联想,用联想点燃孩子情感的引线,在朗读中爆出动情的火花。)

3.指导朗读第三句——“我们立正,向您敬礼!”

师:那国旗升起来的时候,我们小朋友们又是怎么做的呢?

学生看图描述后读句子。

师:平时,你们都向谁敬礼呢?]

生:向老师,向校长……

师:为什么要向国旗立正敬礼呢?(表示尊敬)对,五星红旗代表我们的祖国,所以,尊敬国旗,就是热爱我们的祖国。你能把你的尊敬用朗读表达出来吗?(生读)

师:这里的“您”指的是谁?平时,你还称哪些人为“您”?(生回答)一个您字,表达了我们对国旗的尊重和热爱,谁能把这个字带进句子中读好。

学生有感情朗读,突出“您”字。

师:现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好,你将获得代表胜利的五星红旗。

指名学生有感情的朗读课文,颁发奖品。齐读课文。

(抓重点字词理解品味是我指导朗读第三句的方法。和第二句相比,又体现了教学过程中主与次的关系。当然,对于这样一篇小小诗歌,整体的感情诵读是必不可少的。)

4.教师总结:非常高兴我们班小朋友能在课堂上积极大胆地展示自己的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。下面让我们的嘴巴稍微歇歇,来动动我们的手。给生字宝宝安个家。

活动4【练习】四、书写　“升、我”谱尾声

1、请小朋友们仔细观察笔顺表,马上我请你说笔顺。(生自主学习)

2、反馈。指名说,集体书空。

3、师:这个“我”字有点难写,看老师在田字格中范写。

4  描红,仿写。

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