| 一 转变教育观念,是创新教育的前提 二 创设民主平等的教学环境是学生创新思维的关键 小学生的好奇心，自尊心，和创造性有着密切联系，专制式和封闭性教学，最容易挫伤学生的自尊，自信，这是学生思维创造性的最大障碍，教师的工作是一项永无止境、充满智慧又极富有创造性的工作，是课堂心理环境和课堂氛围的直接创造者，教师要用民主平等的态度对待每一位学生，以数学特有的美感和自己的教学特色和魅力去感染学生，使学生敢有所想、敢有所说、敢有所为；通过组织各种活动，发挥不同学生的特长，使全体学生自主参加，互助合作，并通过巧妙的安排启发、诱导他们从中发现新问题，提出新观点，敢于大胆敞开思路，不要先考虑实际不实际，可行不可行，使思路尽可能广泛发散。从而打开思维的闸门，为学生营造一个有利于创造的氛围， 三 让数学和日常生活紧密联系起来. 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，在教学中，要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型，并创造条件引导学生用所学的数学知识解决探讨生活中的数学问题。如:搞一些学生喜闻乐见的生活数学小调查，调查早上喝牛奶的,喝豆浆的,吃鸡蛋的同学各有几人,调查街上一分钟行驶的面的有几辆,轿的有几辆…..还可以到自己有兴趣的快餐店，超市，了解日常生活用品的价钱问题，探索购房中的数学问题。在这种生活经验数学化，数学知识实践化的过程中,体会到创造就在我们的身边。 四 突破思维定势——创新性思维的“利器” 定势是心理活动的一种准备状态，是过去的感知影响当前的感知。思维定势可以理解为过去的思维对当前思维的影响，它具有强大惯性和不易把握性，包括书本定势、经验定势和权威定势。思维定势对人们思考问题显然有很多好处，它可以帮助我们解决99%，甚至更多的问题，可在处理剩下1%需要创新的问题时就无能为力了，甚至会起阻碍作用。突破思维定势作为一种创新思考方法，有助于打破旧框框的束缚，发挥人们的想象力和创新能力，从而打开新的思路. 虽然权威的渊博学识有不容置疑的地位，对维持人类社会的正常运转具有重要意义。但有这样一句话“智者千虑，终有一失”，世上也没有永远的权威，被权威牵着鼻子走，人类便不会向前迈进。突破权威定势往往就意味着创新。学校教育必须注意培养学生突破权威定势的意识和能力。 五 培养学生的发散思维,是创新思维的重要途径 发散思维指的是围绕一个问题，沿着不同方向去思考，尽可能地搜寻各种解决的可能性，求得多种解决问题的不同方法，便是发散思维，美国心理学家吉尔福特说：“发散思维是创新思维的核心，正是在发散思维中，我们才看到了创新思维最明显的标志。”设计一些思维游戏，如说出具有一种、两种或更多性质的事物，猜谜，向各个角度、各种可能进行发散思维。 Tags：如何,培养,小学,生的,创新  |
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